小學生琵琶入門芻議

華潔

【摘要】本文論述小學生琵琶入門教學策略，提出以情激趣、視聽怡情、授之以漁、因人施教、自我展示等措施，以提高琵琶初學者演奏興趣。

【關鍵詞】琵琶入門 以情激趣 視聽怡情 因人施教 自我展示

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10A-0133-02

在眾多的民族樂器中，“琵琶上手難”是眾所周知的問題。因其不易演奏出“大珠小珠落玉盤”的美妙琴聲，故在小學生琵琶入門教學中往往會遇到很多困難和阻礙。悠揚的琴聲往往會讓初學琵琶者倍感新鮮，而最初產(chǎn)生的濃厚興趣和強烈的學琴欲望在遭遇學習瓶頸后便只是曇花一現(xiàn)，難以持久。琵琶左右手技法繁多，在學習過程中反復進行各種枯燥的基本功練習時，初學者容易出現(xiàn)倦怠情緒。所以，我們必須采取一些積極有效的方法來激發(fā)初學者對琵琶演奏的興趣。

一、“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”——以情激趣

“……轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲，尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情……”對于琵琶初學者，琵琶教師也應以“情”激“趣”。

優(yōu)美的琴聲能激起孩子學習的欲望，但是這種興趣往往不夠穩(wěn)定。就如“彈挑”這一基本手法練到位就需要好幾個月的時間，再加上大量枯燥的基本功練習，都會給初學的孩子造成疲倦感。那么，如何把學生引進琵琶彈奏的大門，并讓他們持之以恒地學習下去呢？這就取決于教師的教學方法和手段是否有趣。教師應把“趣”字貫穿于教學過程的始終，讓學生在學習中尋得樂趣。

教師首先對待初學者要有耐心，對琵琶教學投入真摯的情感。因為教師豐富的情感是激發(fā)學生學習興趣的精神力量，達到“動之以情，以情激趣”的效果。其次，結(jié)合孩子的年齡、心理、生理的特點，可以大量收集他們喜歡的兒童歌曲，如《拔蘿卜》《新年好》《閃爍的小星》《洋娃娃和小熊跳舞》等，結(jié)合彈挑的指法進行演奏，讓孩子邊彈邊唱，這樣的琵琶學習真是樂趣無窮。

二、“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”——視聽怡情

“……突然間好像銀瓶撞破水漿四濺，又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴……”詩句所形容的可是大師級別的琵琶演奏家才能達到的境界，這樣的精彩演出可是初學者的一場視覺盛宴??！

在學習琵琶的初級階段，學生一般注重如何掌握各種演奏技法，而很少注意音樂聽覺的直觀感受。因此，教師在教授一些簡單的小練習曲時，可以讓學生先聽后練，多進行示范演奏。讓孩子先感受樂曲的美妙，在興趣的驅(qū)動下再練習樂曲的彈奏。

教師除了親身示范，還可以播放一些視頻或音頻，融聲匯色，如播放旋律優(yōu)美抒情、描寫山野風情畫卷的《彝族舞曲》，又如播放壯麗輝煌、表現(xiàn)激烈戰(zhàn)場的《十面埋伏》等。播放大師的演奏作品能讓學生感受到琵琶這一樂器極強的表現(xiàn)力，并從中了解許多陌生的指法，從而折服于作品中極強的藝術表現(xiàn)力，極大地激發(fā)他們的學習欲望，也為以后學習新指法作了很好的鋪墊。

三、“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”——授之以漁

“……嘈嘈切切聲互為交錯地彈奏，就像大珠小珠一串串掉落于玉盤……”對于初學者來說，右手輪指想要達到“大珠小珠落玉盤”的境界，真不是一件容易的事，掌握正確的演奏技巧和練習方法最重要。

輪指在琵琶演奏中具有極其豐富的表現(xiàn)力，輪指指法有五指輪、四指輪、掃輪、勾輪等。很多孩子都會因為練不好輪指而選擇放棄，為了增強他們的感官認知，筆者給孩子準備了一些小珠子，讓他們一顆一顆地將珠子扔進盤子，聽珠子落入盤中的聲音，聯(lián)想輪指時手指“顆粒狀”的感覺。然后結(jié)合正確的方法和技巧放慢速度進行練習，為了糾正手型，教師還可以讓學生對著鏡子練習，這樣有效的練習才能發(fā)揮出輪指在樂曲中的特殊作用。

在解決樂曲的演奏難點時，不建議整首從頭到尾一遍一遍地彈，一定要把有難度的樂段單獨練、重復練，直到前后銜接順暢?；蛘呖梢砸孕」?jié)為單位，疊加練。比如先練一小節(jié)，熟練后再練下一小節(jié)，然后兩小節(jié)完整練，以此類推……這些都是非常實用有效的練習方法。

四、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”——因人施教

“……大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風驟雨，小弦和緩幽細切切如有人私語……”悠悠琴聲都有大弦小弦、緩急之分，對于初學者來說亦是如此。

孩子在學習琵琶的過程中，由于各自的天賦與練習時的努力程度不同，琵琶演奏水平就會出現(xiàn)明顯的差異。為了不讓落后的孩子失去信心，教師首先要及時鼓勵，并按學習情況分組，因人施教，分層教學。

在進行音階練習時，可以根據(jù)孩子的演奏水平，用不同的節(jié)奏型來進行練習。如A組：2/4 12 34 | 56? 71 | 17 65 | 43 21;B組：2/4 1? 3 | 5? 1 |1? 5 | 3? 1。兩組難度不同的音階練習完成后，可以合作進行二聲部的合奏練習。這樣的分層教學不僅激發(fā)了孩子的學習主動性，更使琵琶練習變得更富有樂趣，也初步培養(yǎng)了孩子器樂合奏的團結(jié)協(xié)作能力。

五、“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”——自我展示

“……一曲終了對準琴弦中心劃撥，四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛……”演奏結(jié)束，演奏者都希望贏得陣陣掌聲。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，都需要展示自我的舞臺，更需要得到他人的肯定和贊許。為了讓每一個孩子都獲得演奏的自信，我們應該給孩子創(chuàng)設不同的展示舞臺，可以是組內(nèi)、班級、校級的……采用獨奏、齊奏、輪奏等形式排練一些喜聞樂見的樂曲，讓不同層次的孩子都有展示自己的機會，獲得進步的同時，更獲得了自信！

俗話說得好：“百練不如一演。”哪怕一次小小的演出，讓孩子展示出自己的才華，滿足他們的表現(xiàn)欲望，那么大家的肯定必定能增強他們的自信心和榮譽感，促使他們產(chǎn)生克服困難、繼續(xù)學習的內(nèi)驅(qū)力，對教學起到推波助瀾的作用，使孩子更加熱愛學習琵琶這一民族樂器。

“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面……”琵琶學習過程應該是充滿了快樂與享受的，希望琵琶學習者都能以美的姿態(tài)、美的肢體、美的旋律來展現(xiàn)這富有濃郁古典韻味的民族樂器，讓這種古老的樂器在孩子靈巧的手中煥發(fā)勃勃生機。