讓有效作業(yè)助力語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

辛潔

【摘要】本文論述利用有效作業(yè)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，提出常規(guī)教學(xué)類作業(yè)、單元專題類作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、課外閱讀作業(yè)等四種作業(yè)類型。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng) 作業(yè)設(shè)計(jì) 常規(guī)教學(xué)類作業(yè)

單元專題類作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 課外閱讀作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10A-0044-02

作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，消化和鞏固課程內(nèi)容的有效手段。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的積極創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律，從而對(duì)文本能夠有自己獨(dú)立的理解。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，筆者在作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行了一些探索，努力讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高的有力支撐。

一、針對(duì)常規(guī)教學(xué)類作業(yè)的探索

（一）設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師要突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)只是識(shí)別生字、朗讀課文的做法，應(yīng)根據(jù)作者所處的歷史階段，以及課文內(nèi)容反映的時(shí)代背景、人物形象特征等設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)。比如，在教學(xué)課文《為中華之崛起而讀書(shū)》之前，可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：請(qǐng)你聯(lián)系作品歷史背景深入思考標(biāo)題這句話是誰(shuí)說(shuō)的，他為什么要說(shuō)出這句話，他是在什么情況下說(shuō)的。這樣的拓展性作業(yè)會(huì)讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)主動(dòng)查閱資料，了解時(shí)代背景、主人公的生平事跡等。課前設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)能使學(xué)生漸進(jìn)式地理解課文內(nèi)容、拓寬思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容

為了深化課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)探究性作業(yè)：一是課文內(nèi)容，二是學(xué)科知識(shí)。在教《中彩那天》一文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一道作業(yè)，即讓學(xué)生想象：“庫(kù)伯先生派人將汽車(chē)開(kāi)走時(shí)，全家人晚餐時(shí)圍坐在一起，會(huì)發(fā)生什么？”在教學(xué)《西門(mén)豹》后，要求學(xué)生將課文改編成課本劇，從編劇到排練、表演全部是自主完成。劇情取舍的討論、排練中的研磨、人物性格表情的刻畫(huà)就是學(xué)生深化課文內(nèi)容理解的過(guò)程?！跋胂蟆薄靶袨椤钡韧卣故阶鳂I(yè)設(shè)計(jì)是課本內(nèi)容的升華。

（三）設(shè)計(jì)延伸性作業(yè)，培養(yǎng)綜合能力

在課堂上學(xué)習(xí)了課文，解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀更多資料、做一些延伸，使閱讀方法得以運(yùn)用于課后閱讀中，同時(shí)鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。根據(jù)不同文體，我們要用不同的方式延展課文內(nèi)容，例如：縮寫(xiě)課文，為課文編寫(xiě)結(jié)尾;運(yùn)用實(shí)物實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料查閱法和合理想象法寫(xiě)科技小論文或考察報(bào)告，如根據(jù)“大自然的指南針”“黃河水質(zhì)的變化”等單元內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)相關(guān)的科普小論文或調(diào)查報(bào)告;寫(xiě)簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道，如為“迷你世界杯”擬寫(xiě)一篇新聞報(bào)道;讓學(xué)生根據(jù)理解，將關(guān)鍵內(nèi)容用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，如學(xué)完《蟋蟀的住宅》后畫(huà)出蟋蟀住宅設(shè)計(jì)圖，為《爬山虎的腳》一文畫(huà)插圖，把對(duì)詩(shī)句的理解畫(huà)成一幅幅圖畫(huà)等。延伸性作業(yè)既能有效反映學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的個(gè)性化理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。

（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，提高作業(yè)興趣

要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)就必須長(zhǎng)期積累。為了不使積累成為學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者嘗試通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)：平時(shí)，讓學(xué)生以課本為主，以課外讀物為輔，摘抄一些名句、古詩(shī)、好詞佳句等;舉行古詩(shī)詞背誦、趣味閱讀、成語(yǔ)故事比賽等活動(dòng)，以興趣為抓手，讓學(xué)生積累知識(shí);讓學(xué)生將所見(jiàn)、所思、所讀、所感，寫(xiě)成心得、記成日記或編成故事等。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)性作業(yè)越是豐富多彩，就越能讓學(xué)生在練筆中獲得樂(lè)趣和成就感。

二、發(fā)揮單元專題類作業(yè)的重要作用

現(xiàn)代教育理念的語(yǔ)文教學(xué)不再局限于字詞句、段落大意、中心思想等“狹義的語(yǔ)文”，而是把培養(yǎng)“人”作為現(xiàn)代教育理念的最高目標(biāo)和終極目標(biāo)。囿于課文本身的作業(yè)設(shè)計(jì)不符合現(xiàn)代教育理念，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該通過(guò)課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將人與自然、社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為有較強(qiáng)責(zé)任感和使命感的人。

教學(xué)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”主題單元時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)科教學(xué)，從學(xué)生的社會(huì)生活視角設(shè)計(jì)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生做一些調(diào)查，搜集大量資料，關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中找到有益的啟示。學(xué)生在這一調(diào)查過(guò)程中了解了許多與自然相關(guān)的知識(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)涵的理解，隨后寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告也很有新意。在學(xué)習(xí)三年級(jí)“中華傳統(tǒng)文化”主題單元時(shí)，筆者要求學(xué)生盡可能多地搜集中華傳統(tǒng)文化的各類知識(shí)，并在隨后的單元大作文作業(yè)中將整理的資料寫(xiě)成習(xí)作，編撰成習(xí)作集。這些開(kāi)放性的單元專題類作業(yè)，將課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，個(gè)人與自然、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面具有事半功倍的效果。

三、落實(shí)實(shí)踐性作業(yè)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在實(shí)踐操作中要落實(shí)好課堂教學(xué)之后的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思維，提高能力。

（一）辦專題手抄報(bào)

課改強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，重視培養(yǎng)學(xué)生查找資料和運(yùn)用資料的能力。這些資料可以從課文中選取，如古詩(shī)集錦、散文游記、人物敘事、科普說(shuō)明等;也可以從現(xiàn)實(shí)中采集，如節(jié)日風(fēng)俗、旅游見(jiàn)聞、家庭生活、校園活動(dòng)、親朋聚會(huì)等;還可以來(lái)自第三方平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)信息、電影電視、書(shū)報(bào)雜志等，形式不拘，可用圖畫(huà)或文字，但必須手寫(xiě)、手繪。例如，本學(xué)期學(xué)生辦的專題手抄報(bào)有《科技的變化真大》《家鄉(xiāng)印象》等。通過(guò)辦專題手抄報(bào)的形式，學(xué)生獲取信息的能力得到了有效培養(yǎng)，而且養(yǎng)成了勤動(dòng)筆勤練筆的好習(xí)慣。

（二）開(kāi)展故事會(huì)、知識(shí)小講座等活動(dòng)

我們定期舉辦班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生將搜集到的有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)，每期評(píng)選出最佳故事。同時(shí)，利用晨會(huì)時(shí)間，定期輪流舉辦“知識(shí)小講堂”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都參與。長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展這樣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和信息搜集能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和口頭表達(dá)能力。

（三）開(kāi)辯論會(huì)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，對(duì)此，筆者會(huì)利用一定時(shí)間，以小組辯論會(huì)或討論會(huì)的形式讓學(xué)生辯論、討論、商討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從小培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

（四）寫(xiě)閱讀卡片

學(xué)生平時(shí)結(jié)合課文學(xué)習(xí)和教師推薦，讀了許多優(yōu)秀的作品。為了讓學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)閱讀卡片，記錄優(yōu)秀片段、好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞、鑒賞和運(yùn)用能力。

四、將課外閱讀作業(yè)做扎實(shí)

語(yǔ)文成績(jī)的高低很大程度上取決于課外閱讀量。認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀既能夠豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)人文科學(xué)的強(qiáng)烈興趣。因此，筆者長(zhǎng)期堅(jiān)持將課外閱讀作業(yè)做扎實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。如學(xué)了課文《巨人的花園》，推薦學(xué)生閱讀王爾德童話;學(xué)了《蟋蟀的住宅》，推薦學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》;學(xué)了《媽媽的賬單》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》;學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《沈石溪作品選》……在假期，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書(shū)目，或鼓勵(lì)學(xué)生利用班級(jí)群相互推薦自己閱讀的佳作。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識(shí)得以遷移，閱讀能力得以提高，應(yīng)該受到師生的重視。

總而言之，有效作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。