關(guān)于高校本科生海外短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的思考

高宇璐 程珺

摘要：短期海外訪學(xué)是高校人才培養(yǎng)國(guó)際化的組成部分，在培養(yǎng)本科生的國(guó)際視野、學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際前沿發(fā)展方向、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、提升創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。本文探討了高校在本科生短期海外訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施中存在的問題，分析并提出了海外短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作中的一些思考與舉措。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；人才培養(yǎng)；短期訪學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）22-0218-02

國(guó)際化是高等教育發(fā)展的時(shí)代潮流，是世界范圍內(nèi)一流高校發(fā)展的重要組成部分。[1]國(guó)際化人才培養(yǎng)，旨在培育出一批“具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、具備專業(yè)知識(shí)和交流能力”的人才。[2]本科生短期海外訪學(xué)是人才培養(yǎng)國(guó)際化的一種方式，有利于拓展學(xué)生的國(guó)際視野、促進(jìn)國(guó)際交流、學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域國(guó)際前沿的發(fā)展方向，相比本科生其他國(guó)際交流方式，具有時(shí)間較短、要求相對(duì)較低、費(fèi)用較少等優(yōu)勢(shì)，在本科生國(guó)際交流項(xiàng)目中實(shí)施得較為廣泛。[3][4]我國(guó)人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程目前正處于加快發(fā)展的階段，科學(xué)審視我國(guó)人才培養(yǎng)的國(guó)際化現(xiàn)狀、提高國(guó)際化質(zhì)量是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。[5]由此，對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化的發(fā)展方向以及國(guó)際交流具體項(xiàng)目的建設(shè)也提出了新的要求。

一、高校本科生海外短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施中存在的問題

順應(yīng)國(guó)家對(duì)高等教育全面深化改革的大潮、高等教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，近年來(lái)，我國(guó)高校本科生短期海外訪學(xué)規(guī)模與質(zhì)量均有提升，但在開展和實(shí)施過(guò)程中還存在諸多挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：

1.高校短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的覆蓋面和特色性有待提升。海外一流高校擁有一批定期發(fā)布的、開放的短期訪學(xué)資源，同時(shí)我國(guó)的海外訪學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)也與海外高校建立起一批訪學(xué)合作項(xiàng)目，包含語(yǔ)言類、文化類、領(lǐng)導(dǎo)力類、經(jīng)濟(jì)與金融類、理工類、電子類、科技類等大類項(xiàng)目，以及近期熱點(diǎn)如人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)項(xiàng)目。高校通常選擇與其中優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目合作，為本科生提供短期海外訪學(xué)的機(jī)會(huì)，其缺點(diǎn)是此類項(xiàng)目大多為既有的成熟項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)高校在課程設(shè)置、交流形式方面能夠發(fā)揮的主導(dǎo)作用較少，難以根據(jù)自身需求對(duì)其開展形式進(jìn)行設(shè)計(jì)與定制，以我為主、為我所用的高質(zhì)量特色項(xiàng)目培育較少。高校通過(guò)自身與海外院校友好關(guān)系拓展，能夠建設(shè)并實(shí)施一部分本科生海外短期訪學(xué)項(xiàng)目，此類項(xiàng)目大多集中在學(xué)校的主干或優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)中，覆蓋面不廣。同時(shí)，受到項(xiàng)目定制與落實(shí)的周期較長(zhǎng)、經(jīng)費(fèi)支持有限、非優(yōu)勢(shì)專業(yè)項(xiàng)目不受重視等因素的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的短期海外訪學(xué)機(jī)會(huì)有限。

2.學(xué)生的參與受到多方面因素限制。本科生對(duì)短期海外訪學(xué)項(xiàng)目的參與受到多方面因素的限制。第一，為保障訪學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的專業(yè)類海外訪學(xué)項(xiàng)目對(duì)于本科生的語(yǔ)言成績(jī)、專業(yè)技能存在一定要求，低年級(jí)本科生多數(shù)尚未取得相關(guān)語(yǔ)言成績(jī)或尚未學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，申請(qǐng)上具有難度，同時(shí)課程教學(xué)質(zhì)量難以保障或課程效果難以最大化；高年級(jí)本科生具備了相關(guān)技能，但在同一時(shí)期可能面臨競(jìng)賽、實(shí)習(xí)、考研等多種選擇，學(xué)生的參與熱情受到了一定限制。第二，盡管多數(shù)高校為短期海外訪學(xué)項(xiàng)目提供一定比例的經(jīng)費(fèi)支持，部分優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校支持近三分之二甚至更高比例的項(xiàng)目費(fèi)，學(xué)生仍需承擔(dān)部分項(xiàng)目費(fèi)、機(jī)票等費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)支持能力在一定程度上對(duì)學(xué)生參與度產(chǎn)生了限制。第三，學(xué)校在承認(rèn)海外短期訪學(xué)課程學(xué)分與成績(jī)等方面的政策，也會(huì)成為本科生在項(xiàng)目選擇中考慮的因素。

二、高校本科生海外短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作中的思考和舉措

以上幾方面問題產(chǎn)生的影響在現(xiàn)階段還不會(huì)凸顯出來(lái)，但隨著人才培養(yǎng)國(guó)際化規(guī)模的逐步擴(kuò)大，本科生對(duì)于短期訪學(xué)項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量的需求日益提升，這些問題將制約著高校海外短期訪學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，也制約著高校國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。為解決上述問題，需要加強(qiáng)海外短期訪學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量建設(shè)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新。筆者結(jié)合工作實(shí)際，有以下幾點(diǎn)思考。

1.創(chuàng)新海外短期訪學(xué)項(xiàng)目培育體系。創(chuàng)新海外短期訪學(xué)項(xiàng)目培育體系，要充分調(diào)動(dòng)各層面的積極性與資源，各有重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。資源拓展方面，高?？梢劳袊?guó)家教育戰(zhàn)略布局、各省市教育國(guó)際合作政策、學(xué)校的國(guó)際化策略與國(guó)際影響力，與海外高校建立友好關(guān)系；二級(jí)學(xué)院在我國(guó)近年創(chuàng)新引智工作大力推進(jìn)和國(guó)際化的大背景下，依托引進(jìn)的海外人才、海外學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、派出的高訪學(xué)者等資源，發(fā)揮作用建立聯(lián)系，深化與海外高校相關(guān)學(xué)科的合作與交流。建設(shè)與實(shí)施方面，充分發(fā)揮高校、學(xué)院各層面對(duì)訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的作用，各有側(cè)重分類別建設(shè)。學(xué)校推進(jìn)多學(xué)科交叉融合的短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，包括跨學(xué)科整合、新型工科與傳統(tǒng)工科有機(jī)結(jié)合、人文與理工結(jié)合等項(xiàng)目的培育與創(chuàng)新；二級(jí)學(xué)院發(fā)揮能動(dòng)作用，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)類項(xiàng)目建設(shè)，打造符合各學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展特色、適合各學(xué)科領(lǐng)域國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。

2.創(chuàng)新海外短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)形式。高校短期海外訪學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有多樣性、梯度性和特色性，既有面向低年級(jí)本科生的理工類、人文類、通識(shí)類或多學(xué)科融合項(xiàng)目等，也有面向高年級(jí)本科生的專業(yè)類項(xiàng)目，滿足不同階段本科生的需求，為培養(yǎng)出具有深厚專業(yè)基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉整合能力、國(guó)際視野和參與國(guó)際事務(wù)能力的國(guó)際化人才提供平臺(tái)。本科生短期海外訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)形式多樣，包含課程、實(shí)驗(yàn)、講座、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、參觀體驗(yàn)、交流討論、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。建設(shè)時(shí)除傳統(tǒng)形式外，還可探索合作新形式，如與海外高校以及與海外高校聯(lián)系密切的海外企業(yè)共同建立合作的“?！！蟆毙问剑罨c海外高校學(xué)術(shù)交流與合作的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)際化的校企合作。

3.加強(qiáng)海外短期訪學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量保障體系。海外短期訪學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量保障，是項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)要求，也是確保項(xiàng)目建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的基石。第一，學(xué)校應(yīng)預(yù)先引導(dǎo)并協(xié)助解決本科生在短期海外訪學(xué)項(xiàng)目中可能遇到的語(yǔ)言、專業(yè)課程、跨文化交流與適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種問題。為幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕商崆霸O(shè)置文化差異與跨文化交流講座相關(guān)講座。加強(qiáng)本科生英文聽說(shuō)讀寫技能培養(yǎng)，可針對(duì)意向海外訪學(xué)的同學(xué)開設(shè)口語(yǔ)等選修課，提前適應(yīng)全英文授課環(huán)境。專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面，針對(duì)學(xué)生擬選擇的專業(yè)類海外訪學(xué)項(xiàng)目，可給予校內(nèi)課程預(yù)先選修的指導(dǎo)。第二，學(xué)校針對(duì)優(yōu)質(zhì)的海外訪學(xué)項(xiàng)目，可以給予學(xué)分互認(rèn)或?qū)W分轉(zhuǎn)換等政策支持，這就要求學(xué)校對(duì)擬給予支持的項(xiàng)目所涉及的海外高校、學(xué)科、專業(yè)、課程進(jìn)行評(píng)估，確保教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與海外短期訪學(xué)項(xiàng)目后的反饋，針對(duì)問題積極改善，持續(xù)提升項(xiàng)目質(zhì)量，完善項(xiàng)目設(shè)置，培育精品與特色項(xiàng)目。

4.激勵(lì)海外短期訪學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生參與熱情。高校本科生的參與熱情，可嘗試以增強(qiáng)宣傳推廣、加大政策支持、提升學(xué)校經(jīng)濟(jì)支持比例等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。海外短期訪學(xué)項(xiàng)目在本科生群體中的宣傳，可通過(guò)校園宣講會(huì)、定向咨詢等方式，增進(jìn)本科生對(duì)海外訪學(xué)項(xiàng)目的了解與認(rèn)可。通過(guò)已參與過(guò)學(xué)校短期海外訪學(xué)項(xiàng)目本科生的個(gè)人體驗(yàn)交流、團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，可以加強(qiáng)未參與項(xiàng)目的本科生對(duì)海外訪學(xué)項(xiàng)目的感受，便于本科生直觀了解訪學(xué)項(xiàng)目的獲益，也能激勵(lì)更多本科生后期的參與。此外，學(xué)校的學(xué)分轉(zhuǎn)換政策、遴選優(yōu)秀生源與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目并加大經(jīng)濟(jì)支持等政策，也對(duì)增進(jìn)學(xué)生的參與熱情具有一定的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

本科生短期海外訪學(xué)是高校國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的一部分，短期海外訪學(xué)對(duì)于培養(yǎng)本科生國(guó)際視野、學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并了解其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流、提升創(chuàng)新能力等方面有著重要的意義。高校應(yīng)當(dāng)正視本科生海外短期訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)各階段存在的問題，針對(duì)問題制定方案，提升海外訪學(xué)項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量，為高校人才培養(yǎng)國(guó)際化體系的完善做出貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)國(guó)際化人才搭建平臺(tái)。

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