多媒體教學(xué)對高校課堂教學(xué)的影響

莫文濤

摘要：隨著多媒體技術(shù)的普及，許多高校的教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。高校采用多媒體教學(xué)會使枯燥的課程變得更加生動有趣，形成一種良好的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂注意力，也能拓展學(xué)生的知識面。然而有些高校的教師在課堂教學(xué)中過度使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，完全依照PPT進(jìn)行照本宣科，缺乏和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，不考慮學(xué)生對知識是否理解是否接納。所以要適當(dāng)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中教師起是主導(dǎo)而不是多媒體是主導(dǎo)，要對多媒體教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，否則將會產(chǎn)生負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；課堂；影響

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0216-02

一、多媒體教學(xué)概念概述

1.多媒體教學(xué)的概念。多媒體教學(xué)是指學(xué)校在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，教師通過一系列的準(zhǔn)備，將多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的方法進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生傳授知識的一種過程。

2.多媒體教學(xué)的分類。（1）文本。主要指投影屏幕上呈現(xiàn)出文字的內(nèi)容，它是準(zhǔn)確、有效地傳播教學(xué)信息的重要媒體元素。（2）圖片。計(jì)算機(jī)中的圖片是數(shù)字化的，圖片類型的素材包括圖形和圖像兩種。圖形指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，它是一種抽象化的形狀，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、圖表等。由于承載的信息量比較少，因此數(shù)據(jù)量少。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。它的色彩比較豐富，層次感強(qiáng)，可以真實(shí)地重現(xiàn)情景，其承載的信息量比較大。（3）音頻。音頻屬于過程性信息，有利于限定和解釋畫面。此外，在教學(xué)中利用音頻傳遞教學(xué)信息，是調(diào)動學(xué)生使用聽覺接受知識的必要前提。（4）動畫。動畫是一種可以感覺到相對于時間、位置、方向和速度運(yùn)動的動態(tài)媒體，它忽略了事物運(yùn)動變化過程中的次要因素，突出強(qiáng)化了其本質(zhì)要素，更有利于學(xué)習(xí)者把握本質(zhì)規(guī)律。此外，經(jīng)過設(shè)計(jì)的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。

二、高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校都配備多媒體設(shè)施，教師大大增加了多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中的使用頻率。而且大部分學(xué)生對教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也抱有濃厚的興趣。同時高校教師都會根據(jù)自己所教授的課程制作有該教師特色的PPT，高校教師自己做的PPT充分地展示了教師在其領(lǐng)域的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。

1.高校使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（1）多媒體設(shè)施的使用，形成了良好的教學(xué)氛圍。“經(jīng)研究表明，人成才的因素主要有以下四個方面：遺傳、環(huán)境、教育、主觀努力，由此可見環(huán)境對人成才的重要性，教育環(huán)境也是教育能否成功的不可缺少的因素”。[1]在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索下載豐富的教學(xué)資源。通過課堂能夠生動形象地展示出所要教授的知識。同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）可以將復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容通過一種通俗易懂的方式展現(xiàn)出來。在大學(xué)課堂上，一些專業(yè)課的內(nèi)容晦澀難懂，通過多媒體設(shè)備可以將這些復(fù)雜的問題清晰、直觀、形象生動地展現(xiàn)出來。這樣極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。（3）多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的求知欲。有的學(xué)科知識很雜很泛，通過多媒體教學(xué)可以圖、文、聲并茂地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生耳能夠聽到聲音，眼能夠看到圖像，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也可以拓寬學(xué)生的知識面，提高教學(xué)的效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法取代的優(yōu)點(diǎn)。[2]（4）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到理解知識的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。（5）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師只是注重知識的灌輸，從而在教學(xué)手段上比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會受到影響。而在教學(xué)過程中通過多媒體設(shè)備的使用可以在很大程度上改變這種情況。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。[3]

2.高校使用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)。（1）在教學(xué)中，片面追求多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中只是輔助教學(xué)的一種手段，它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。但是有的教師完全依賴于多媒體，很少書寫板書，由原來的照本宣科變成了照屏宣科，完全忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段。（2）課件制作質(zhì)量低下。對于部分教師來說，由于技術(shù)水平有限，導(dǎo)致軟件使用并不恰當(dāng)，其功能達(dá)不到在課堂多媒體聲音、視頻等播放技術(shù)的要求，在講課時進(jìn)行播放要么出現(xiàn)畫面銜接不流暢，要么就是聲音失真或者與畫面配合并不協(xié)調(diào)。（3）課件展示代替了板書。教師書寫板書是教學(xué)過程中教師展示自己思考問題以及結(jié)果的一種方式，它是教師對課程內(nèi)容的總結(jié)，同時也是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解的依據(jù)。教師通過用粉筆書寫教學(xué)內(nèi)容，在書寫過程中也是學(xué)生進(jìn)行理解的過程，而現(xiàn)在有了電腦和投影儀，教師可以用事先準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行講解，從而忽略了板書，甚至根本不用板書，這樣一來的話就會把一大堆知識一下全都拋給學(xué)生，會讓學(xué)生一頭霧水，無法向?qū)W展現(xiàn)出教師思考的過程。（4）演示取代了互動。在教學(xué)過程中教師是要與學(xué)生進(jìn)行互動的，學(xué)生會給老師一個反饋，老師也可以及時掌握課堂的效果。但是，自從多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂后，大多數(shù)教師都采用課件進(jìn)行教學(xué)，教師采用一樣的課件，這樣不利于因材施教，也會大大減少師生之間的互動。教學(xué)過程應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題，而不是教師一個人在臺上獨(dú)自講解。（5）對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行知識灌輸。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有一個不爭的事實(shí)，就是所教學(xué)的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，知識內(nèi)容很多，而且有的知識點(diǎn)也很復(fù)雜，通過多媒體設(shè)備能夠簡單地講解出來，這樣可以提高教學(xué)效率。但是要適度，教學(xué)也不例外，運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠向?qū)W生灌輸大量的知識，但是知識灌輸?shù)眠^多也會造成不好的效果，學(xué)生不能全部理解。

三、改進(jìn)方法

1.教師要用正確的眼光去看待多媒體的作用。在大學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是一定不能過度依賴多媒體設(shè)備。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過程中，教師起到的是主導(dǎo)作用，而不是多媒體，從而要避免過度依賴多媒體設(shè)備。

2.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)要有效結(jié)合。教師講課的過程，也是老師和學(xué)生之間進(jìn)行信息溝通交流的過程，教師能夠靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過在黑板書寫板書、多媒體設(shè)備的演示以及動作的配合來講解所要講述的知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上和直接書寫板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較的話發(fā)生了很大的變化。

總之，教師在教學(xué)中只要能夠正確地認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段之間的關(guān)系，提高對自己的標(biāo)準(zhǔn)，同時也要嚴(yán)格要求自己，不斷鞏固專業(yè)知識，提升對多媒體設(shè)備的使用能力，就能夠把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)更好地結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦紅兵，新軍.多媒體技術(shù)對課堂氛的優(yōu)化[J].教育技術(shù)研究，2004，（1）.

[2]陳富，王嘉毅，等.大學(xué)教學(xué)中PPT應(yīng)用效果研究[J].電化教育研究，2015，（1）.

[3]王兵，司海青，等.青年教師在多媒體教學(xué)中的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)，2010，（12）.