地方院校自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐

劉涵 弋英民 焦尚彬 辛菁 季瑞瑞 劉丁

摘要：本文研究了在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景與意義，分析了地方高校自動(dòng)化專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困難和問題，提出了在自動(dòng)化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向、培養(yǎng)機(jī)制、第二課堂、師資結(jié)構(gòu)等方面的措施并進(jìn)行了有意義的探索。

關(guān)鍵詞：地方高校；自動(dòng)化專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）22-0147-03

黨中央、國務(wù)院做出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。國家確立了到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，明確了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則。2014年教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。2015年全國人大會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新列為我國經(jīng)濟(jì)增長的“雙引擎”之一。2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，其中明確提出鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[1]。當(dāng)前大學(xué)的“雙創(chuàng)”教育已經(jīng)成為“新常態(tài)”下經(jīng)濟(jì)增長的引擎之一，也成為高校人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手和工具。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，指出要健全促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機(jī)制，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；不同類型的高等學(xué)校要探索適應(yīng)自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。深入推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)人才制度化。這為高等學(xué)校在當(dāng)前形勢下進(jìn)一步深化工程教育改革、開展符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢的新工科建設(shè)、切實(shí)提高服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力，明確了目標(biāo)，指明了方向。

陜西省第十二次黨代會(huì)也提出，要堅(jiān)定不移地走創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省之路。這是陜西省委從陜西省正處于全面提升工業(yè)化、城市化、市場化、國際化關(guān)鍵時(shí)期和全面建設(shè)小康社會(huì)攻堅(jiān)階段的實(shí)際出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、繼續(xù)走在前列的奮斗目標(biāo)而做出的重大戰(zhàn)略抉擇。陜西省人民政府于2016年3月出臺(tái)了《陜西省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作的實(shí)施意見》，要求“在普通高等院校、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程，并融入專業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程體系”[2]；2017年2月，陜西省委辦公廳、省政府辦公廳又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力的若干措施》，出臺(tái)了36條措施激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力。

西安理工大學(xué)為中央和地方共建高校，自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，近60年來為國家與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。自動(dòng)化專業(yè)于2010年入選首批教育部卓越工程師計(jì)劃，2014年通過工程專業(yè)教育認(rèn)證，并于2017年5月接受了工程教育認(rèn)證復(fù)審。地方院校自動(dòng)化專業(yè)承擔(dān)著滿足國家與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)裝備制造業(yè)振興的艱巨任務(wù)，自動(dòng)化也已成為我國“中國制造2025”戰(zhàn)略中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此對(duì)自動(dòng)化專業(yè)本科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與探索具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、目前自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的主要問題

1.目前部分高校師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前尚未變成高校師生的共識(shí)，其主客觀的原因均存在，主要表現(xiàn)在管、教、學(xué)三方面尚未達(dá)成共識(shí)，相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制缺失。管、教、學(xué)三方的積極性不高必然對(duì)雙創(chuàng)教育的順利開展產(chǎn)生影響。同時(shí)學(xué)校目前還缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同管理，教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室處、科技處、研究生院、團(tuán)委等等部門好像都可以成為雙創(chuàng)教育的主管部門，造成了雙創(chuàng)教育有效管理的缺失。

2.自動(dòng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式尚未得到根本性確立。在最新的自動(dòng)化專業(yè)工程教育認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求中已經(jīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了明確的要求。但大多高校的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案并沒有很好地體現(xiàn)和落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思想，較多的是在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部修正和補(bǔ)充，其形式重于實(shí)質(zhì)，很難在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

3.自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不能有效融合。目前在很多高校自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育大多是完全獨(dú)立的兩個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要局限于專業(yè)技能技巧層面，缺少非技術(shù)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多地歸為“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，再加上專業(yè)教師對(duì)此重視程度不夠，而且越來越多的教師是從高校到高校，本身就缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)流于形式。

4.自動(dòng)化專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)缺乏合格師資。目前高校的自動(dòng)化專業(yè)的師資在學(xué)歷層次上已經(jīng)有了很大提升。但是在新教師隊(duì)伍中，大多是從高校到高校的青年博士，由于評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)的原因，從事控制理論研究的較多，很多沒有直接參與過實(shí)際產(chǎn)品的研發(fā)和改進(jìn)，更缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此難以適應(yīng)自動(dòng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

為解決上述自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困難，近十年我們?cè)诘胤皆盒Ｗ詣?dòng)化人才培養(yǎng)和雙創(chuàng)教育方面也做了一些有益的探索，主要的體會(huì)有以下五點(diǎn)：

1.優(yōu)化自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)和導(dǎo)向。自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)在控制理論、控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化、人工智能與機(jī)器人控制等領(lǐng)域具有寬廣理論基礎(chǔ)和相關(guān)專門知識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。所以，自動(dòng)化專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才需要在“懂經(jīng)營、善管理”的基礎(chǔ)上具備從事信息及控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、集成、開發(fā)、制造和應(yīng)用等方面能力；具有典型的自動(dòng)化領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的精神、意志；具有敏銳的洞察力、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和社會(huì)競爭力等非技術(shù)能力。

2.優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立自動(dòng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是陜西地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、多層次的人才需要，以及學(xué)生個(gè)性差異而產(chǎn)生的對(duì)教育需求的不同，建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮地方院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以學(xué)生科技競賽為切入點(diǎn)，積極鼓勵(lì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生參加全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽、挑戰(zhàn)杯、全國電子設(shè)計(jì)大賽、全國研究生電子設(shè)計(jì)大賽，以競賽促培養(yǎng)，學(xué)生在大賽中得到了充分的鍛煉，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)，將創(chuàng)新學(xué)分的考核納入學(xué)生的申請(qǐng)學(xué)位條件。

3.強(qiáng)化第二課堂，建立自動(dòng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)第二通道。一是為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研積極性，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在三年級(jí)通過“知行教改班”計(jì)劃就進(jìn)入專業(yè)指導(dǎo)教師的科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過參與實(shí)際的科研課題培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)精神，通過參與具體的項(xiàng)目管理、實(shí)施環(huán)節(jié)培養(yǎng)非技術(shù)能力；通過“古都大講堂”等形式為學(xué)生提供更多學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)討論機(jī)會(huì)。二是以信息與控制國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺(tái)，積極推動(dòng)參與大學(xué)生科技競賽，創(chuàng)造更加多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。以西安理工大學(xué)-粵嵌國家眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，集中孵化和展示學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過孵化培育具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果，培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)化。三是整合校內(nèi)教學(xué)資源，創(chuàng)建西理自動(dòng)化學(xué)創(chuàng)科技有限公司（虛擬），該公司以學(xué)生科協(xié)為班底，擁有一套完整的市場運(yùn)營模式，可以讓學(xué)生科技社團(tuán)、指導(dǎo)教師、市場實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，通過市場化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生勤工助學(xué)等活動(dòng)，作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過內(nèi)培外引建立一支“以專為主、專兼結(jié)合”的自動(dòng)化“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍。加大對(duì)中青年教師培養(yǎng)的力度，逐步形成高學(xué)位、高水平、重實(shí)踐的“兩高一重”師資隊(duì)伍，完善教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、教師進(jìn)國有大中型企業(yè)鍛煉、教師到國內(nèi)外知名大學(xué)訪學(xué)進(jìn)修等相關(guān)制度，并將這些制度與教師晉升職稱掛鉤，完善對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)政策；充分發(fā)揮自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的傳、幫、帶作用，通過定期論壇、“雙創(chuàng)沙龍”等渠道提高青年教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平。

5.以卓越工程師計(jì)劃、工程教育認(rèn)證和新工科建設(shè)為契機(jī)，積極推進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)雙創(chuàng)教育?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）自2010年啟動(dòng)至今，全國先后共有68所高校的自動(dòng)化類專業(yè)入選此項(xiàng)教育改革計(jì)劃，經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式改革、校企合作教育、工科教師隊(duì)伍建設(shè)和工程教育面向世界等方面取得了令人矚目的成果，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高。同時(shí)，這項(xiàng)計(jì)劃在實(shí)施過程中，也不同程度存在著改革舉措不到位、配套政策不明確、多方協(xié)同不同步、實(shí)施效果不理想的問題。

根據(jù)教育部高等學(xué)校自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱“教指委”）安排，我校作為秘書處單位成功組織了三屆全國高校自動(dòng)化專業(yè)“卓越計(jì)劃”經(jīng)驗(yàn)交流暨工作研討會(huì)的工作實(shí)踐，逐漸了解到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、積極推進(jìn)、不斷完善是各個(gè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施院校的普遍要求和期待。新工科建設(shè)是在“卓越計(jì)劃”已取得的工程教育改革成果的基礎(chǔ)上，調(diào)整和轉(zhuǎn)變學(xué)科專業(yè)建設(shè)思路，滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，引領(lǐng)未來發(fā)展，拓展和提升工程教育改革內(nèi)涵，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工程教育新范式，從而打造“卓越計(jì)劃”升級(jí)版。新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和新模式的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，在“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議和“新一代人工智能規(guī)劃”的大背景下，自動(dòng)化專業(yè)作為傳統(tǒng)工科專業(yè)，急需進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，在充分優(yōu)化現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，與人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的深度融合，以及積極推進(jìn)交叉學(xué)科的介入滲透，主動(dòng)對(duì)接并滿足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求，培養(yǎng)當(dāng)前和未來產(chǎn)業(yè)和行業(yè)急需的卓越工程人才。具體做法有：

（1）繼續(xù)搭建好交流平臺(tái)，積極推進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)“卓越計(jì)劃”的深入實(shí)施和工程人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)高校與工業(yè)界在工程實(shí)踐方面實(shí)質(zhì)性合作與經(jīng)驗(yàn)分享；（2）全面開展卓越計(jì)劃調(diào)研工作，從更深層次、更寬視野、更高層面總結(jié)分析自動(dòng)化專業(yè)卓越計(jì)劃實(shí)施的情況，探索符合改革要求和學(xué)校實(shí)際的新模式、新舉措；（3）積極推進(jìn)自動(dòng)化類專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施工作評(píng)價(jià)工作，更好地規(guī)劃“卓越計(jì)劃”升級(jí)版在新工科建設(shè)中的引領(lǐng)作用；（4）充分發(fā)揮教育部高等學(xué)校自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)籌作用，推進(jìn)自動(dòng)化類“卓越計(jì)劃”專業(yè)升級(jí)建設(shè)工作。

三、結(jié)語

地方高校自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以更新教育觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高自動(dòng)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。西安理工大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)多年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)方面做出了嘗試和努力，也涌現(xiàn)出了河南翱翔航空科技有限公司、西安四聯(lián)智能技術(shù)股份有限公司、西安寶德自動(dòng)化股份有限公司為代表的、一批由自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀企業(yè)，為國家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陜西省人民政府.陜西省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作的實(shí)施意見[Z].2016.