校企合作模式培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的途徑

李靖

【摘 要】在當(dāng)前高職院校教育教學(xué)中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)逐漸占據(jù)越來越重要的單位，在對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用及意義。在當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過程中，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)人才，可對校企合作模式進(jìn)行利用，從而對技能型人才進(jìn)行較好培養(yǎng)，確保醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)能夠得到更加理想的效果。本文就校企合作模式培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的途徑進(jìn)行分析，從而為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)提供較好依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才；校企合作；培養(yǎng)途徑

中圖分類號： G712；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）27-0200-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.092

【Abstract】Summary In the current higher vocational college education teaching，medical inspection specialty teaching has gradually occupied more and more important units， playing an important role in the training of medical inspection professionals and significance.In the current medical inspection teaching process of higher vocational colleges，in order to be able to better cultivate learning inspection talents， the cooperation model of the school and enterprise can be used to better train skilled talents and ensure that the training of medical inspection talents can obtain more ideal results. This paper analyzes the way of cultivating medical examination talents in higher vocational schools by the cooperation mode of school enterprises，thus providing a good basis for the training of medical examination talents.

【Key words】Medical laboratory personnel；School enterprise cooperation；Training channels

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)行業(yè)越來越快發(fā)展的大形勢下，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的缺乏已經(jīng)成為十分重要的一個(gè)問題，因而高職院校教學(xué)中對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才進(jìn)行較好培養(yǎng)也就成為必然需求。在當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)過程中，校企合作模式屬于比較有效的一種方法，能夠得到理想的效果并滿足社會的需求。

1 校企合作模式概述

在校企合作模式背景下，在開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)過程中可構(gòu)建實(shí)踐教育教學(xué)基地，使教師將傳統(tǒng)教學(xué)理念改變，由傳統(tǒng)注重理論教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變成為注重實(shí)踐教學(xué)。在校企合作模式建立的基礎(chǔ)上，對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)新模式可不斷進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。在校企合作模式建立方面，其相關(guān)措施主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，建立穩(wěn)定校企合作關(guān)系。在確定校企合作關(guān)系之后，相關(guān)工作人員對其進(jìn)行研究，在有效交流及溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共識，通過共同努力促使教學(xué)得到較理想的效果，在此基礎(chǔ)上使長期合作協(xié)議得以形成。

第二，建立并健全相關(guān)保障制度。對于實(shí)踐教育基地中任何工作而言，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)均需要加強(qiáng)關(guān)注，由優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人員對教育基地實(shí)行管理，作為實(shí)踐教育基地管理者，不但要具備較強(qiáng)管理能力，且應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對教育基地相關(guān)管理體制及實(shí)踐模式進(jìn)行探索，建立相關(guān)規(guī)章制度，并且不斷健全，以保證教育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)順利開展。

第三，建設(shè)規(guī)范專業(yè)實(shí)習(xí)基地。對于校企合作辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)長期堅(jiān)持，對于學(xué)生實(shí)際就業(yè)情況應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路加強(qiáng)關(guān)注，對創(chuàng)新意識及綜合素質(zhì)較高人才進(jìn)行培養(yǎng)。對于導(dǎo)師制度應(yīng)當(dāng)建立并完善，幫助學(xué)生將各種畢業(yè)考核順利完成，作為教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行理論知識復(fù)習(xí)，劃出其中重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生提問應(yīng)當(dāng)及時(shí)回答，并且應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極配合，對其進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生更好開展實(shí)踐活動，不但使學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)考核順利完成，并且使學(xué)生各個(gè)方面能力提升。

第四，構(gòu)建企業(yè)基地實(shí)踐崗位。在實(shí)際崗位建設(shè)過程中，主要崗位包括試劑研發(fā)、試劑生產(chǎn)以及質(zhì)量控制與分子檢測等，各個(gè)崗位均應(yīng)當(dāng)為學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)提供較好保證。對于實(shí)訓(xùn)方案，需要企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行研究討論，從而使學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求能夠得到較好滿足，使實(shí)訓(xùn)能夠得到理想的效果。

在校企合作模式實(shí)施過程中，為能夠?qū)?yīng)用型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理構(gòu)建，學(xué)校與臨床上應(yīng)當(dāng)不斷開展交流與合作，對實(shí)際工作中所積累經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行溝通。另外，對于有些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生而言，其屬于研究型人才，對于這類學(xué)生教師需要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，可幫助這些學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)新項(xiàng)目，保證學(xué)生能夠不斷進(jìn)行研究，必要情況下可幫助學(xué)生申請專利，確保學(xué)生綜合能力能夠得以較好發(fā)展。

2 基于校企合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的有效途徑

2.1 基于校企合作設(shè)計(jì)合理人才培養(yǎng)方案

在通過校企合作模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才過程中，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)屬于十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，因而需要合理進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)蒯t(yī)院臨床一線實(shí)行調(diào)查研究，并且聘請行業(yè)專家及顧問共同探索醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)計(jì)劃修訂方面進(jìn)行指導(dǎo)，對于實(shí)訓(xùn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證，在原有人才培養(yǎng)方案實(shí)行優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上以校企合作為核心構(gòu)建對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建。在人才培養(yǎng)方案實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，改變傳統(tǒng)“三段式”課程設(shè)置方式，將學(xué)生就業(yè)作為基本導(dǎo)向，對專業(yè)定位進(jìn)一步明確，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。以傳統(tǒng)“2+1”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，促使“1-3-5”人才培養(yǎng)模式得以形成，實(shí)現(xiàn)醫(yī)教合一及工學(xué)結(jié)合，即“一貫制”、“三對接”及“五段式”模式。其中，“一貫制”所指的就是校院合作，在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿人文素質(zhì)教育及專業(yè)技能教育；“三對接”所指的就是課堂與科室對接，課程與崗位對接，學(xué)業(yè)與職業(yè)對接；而“五段式”所指的就是職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐以及專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)，還有專業(yè)拓展與綜合實(shí)訓(xùn)以及訂單培養(yǎng)，還包括頂崗實(shí)習(xí)。通過這種人才培養(yǎng)模式，可對學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，并且需要學(xué)生與患者之間開展溝通交流，培養(yǎng)其溝通交流技巧，使其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其更好發(fā)展。

2.2 基于校企合作模式強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)過程中，其目標(biāo)就是通過對人才進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)操作技能，能夠通過所學(xué)知識的運(yùn)用將實(shí)際問題較好解決，從而培養(yǎng)技能型專業(yè)技術(shù)人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，可依據(jù)醫(yī)院實(shí)際工作環(huán)境及情境，通過優(yōu)化整體布局，營造職業(yè)氛圍，引進(jìn)相關(guān)設(shè)備設(shè)施，從而使校院合作及優(yōu)勢資源共享得以實(shí)現(xiàn)。高職院?？膳c當(dāng)?shù)蒯t(yī)院之間開展深度合作，在醫(yī)院內(nèi)部設(shè)置教學(xué)課堂，使學(xué)校教學(xué)活動與醫(yī)院臨床操作實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合，通過學(xué)校及醫(yī)院合作共同將教學(xué)任務(wù)完成，從而使學(xué)生就業(yè)核心競爭力能夠得以有效增強(qiáng)。另外，依據(jù)合作共建相關(guān)協(xié)議，對校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地積極拓展，并且依據(jù)校外實(shí)踐基地中合體差異，根據(jù)教學(xué)大綱制定相關(guān)教學(xué)補(bǔ)償計(jì)劃，安排行業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員實(shí)施針對性組織教學(xué)，促使院中校格局形成，并且形成院校雙向運(yùn)行教育機(jī)制。通過對多種不同校企合作方式進(jìn)行利用，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，從而使學(xué)生實(shí)踐能力及水平能夠得以有效提升，為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)及支持。

2.3 基于校企合作實(shí)行課程體系建設(shè)及教學(xué)改革

在高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠更好培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，對教學(xué)實(shí)施改革也是十分重要的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)改革工作開展過程中，為能夠使其針對性得以增強(qiáng)，可開展調(diào)研及跟蹤調(diào)查，從而對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)主要職業(yè)崗位進(jìn)行更好界定，對各個(gè)崗位所要求溫度職業(yè)能力進(jìn)行分析，并且依據(jù)職業(yè)能力要求進(jìn)行合理選擇。在專業(yè)課程體系建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)能力培養(yǎng)作為線索，依據(jù)職業(yè)能力成長規(guī)律，與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)崗位中知識需求相結(jié)合，參考臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照科學(xué)合理順序構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程課程體系，對具有高職院校特點(diǎn)的相關(guān)核心課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)。另外，對于高職核心課程內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理調(diào)整，在課程教學(xué)內(nèi)容中納入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在課程體系設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)增加專業(yè)特色課程，從而使課程體系建設(shè)更好符合實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才進(jìn)行更好培養(yǎng)，使其專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)均得以有效提升，以更好符合今后工作要求，促使其更好發(fā)展。

2.4 基于校企合作構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍

在高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師素質(zhì)及能力為關(guān)鍵影響因素，因而在校企合作基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)對師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)與醫(yī)院相結(jié)合，構(gòu)建專職與兼職相結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)教師隊(duì)伍。為能夠使學(xué)校專職教師及醫(yī)院兼職教師教學(xué)能力及實(shí)踐能力得以提升，學(xué)校每年都要安排專職教師進(jìn)入合作院內(nèi)參與臨床實(shí)踐訓(xùn)練，并且也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展教學(xué)技能培訓(xùn)，從而使醫(yī)院兼職教師的教學(xué)水平及能力能夠得以有效提升。與此同時(shí)，學(xué)校每年都應(yīng)當(dāng)派遣青年教師進(jìn)行短期進(jìn)修培訓(xùn)及參與學(xué)術(shù)會議，通過多種途徑使教師業(yè)務(wù)水平及專業(yè)技能能夠得以有效提升，促使其能夠更好開展教育教學(xué)工作。通過實(shí)現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合，專職與兼職互動，逐漸構(gòu)建“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)及能力得以有效提升，在此基礎(chǔ)上也就能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的更好開展提供人才支持，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)能夠得到理想的效果。

3 結(jié)語

在當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為重要任務(wù)及要求，也是實(shí)現(xiàn)必然教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前校企合作模式廣泛應(yīng)用的大背景下，實(shí)際人才培養(yǎng)過程中，高職院?？山Y(jié)合校企合作模式，選擇合理方式進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)，從而確保醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)能夠取得理想的成果，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)及能力得以提升，為社會上提供更多的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，使社會需求得到更好滿足。

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