分層次教學(xué)在“兩后生”低壓維修電工培訓(xùn)中的實踐與思考

李靜　李斌

摘要：精準(zhǔn)扶貧的道路上有一群特殊的學(xué)生——“兩后生”。在教學(xué)過程中，他們有著不同的基礎(chǔ)和就業(yè)需求。采用分層次教學(xué)予以應(yīng)對，能較好解決教和學(xué)的問題，并有效落實黨中央和廣西壯族自治區(qū)的扶貧要求。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué) “兩后生” 低壓維修電工

習(xí)近平總書記指出：“在精準(zhǔn)施策上出實招、在精準(zhǔn)推進(jìn)上下實功、在精準(zhǔn)落地上見實效”。為貫徹落實總書記的講話精神，廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會保障廳財政廳扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于印發(fā)《技工院校結(jié)對幫扶貧困家庭“兩后生”職業(yè)培訓(xùn)專項計劃實施方案的通知》，為此廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校于2016年9月迎來了30名參加維修電工培訓(xùn)的“兩后生”學(xué)生。

一、概念界定

1.“兩后生”

從2016年至2020年，廣西動員組織實施全區(qū)建檔立卡貧困家庭子女參加職業(yè)培訓(xùn)專項計劃。參加培訓(xùn)當(dāng)年12月31日前15周歲以上、22周歲以下，未婚，未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生（含退學(xué)、輟學(xué)等），簡稱“兩后生”。

2.低壓維修電工

一般地說，凡是從事與電有關(guān)的設(shè)備的安裝、檢修、運(yùn)行、試驗的工作人員都叫電工。在我國，從事電工工作的人員必須持有電工證。電工證共分為三種，分別是電工操作證、電工職業(yè)資格證和電工進(jìn)網(wǎng)許可證。電工操作證由安監(jiān)局發(fā)證，側(cè)重安全教育和培訓(xùn)，獲證后每三年復(fù)審一次；電工職業(yè)資格證由勞動廳發(fā)證，共分為五個等級，初級、中級、高級、技師和高級技師，維修電工等級證書代表持證者的技術(shù)水平；國家電工進(jìn)網(wǎng)許可證是由國家電監(jiān)會發(fā)證，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證一般培訓(xùn)高壓作業(yè)和特種作業(yè)方向，側(cè)重實際操作。從事低壓維修電工工作必須具備電工操作證，在此基礎(chǔ)上，由維修電工等級證書的級別說明持證者的技術(shù)水平等級。

二、“兩后生”低壓維修電工的培訓(xùn)方向

職業(yè)培訓(xùn)是精準(zhǔn)扶貧最有效的措施之一。貧困家庭子女熟練掌握一門就業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，是一項既快捷又長效的脫貧致富方法。低壓維修電工專業(yè)是筆者學(xué)校就業(yè)前景比較好的專業(yè)，主要到城市小區(qū)、廠礦企業(yè)及電梯和空調(diào)等公司做維修電工。多年來的教學(xué)實踐已形成整套較為成熟的教學(xué)體系，能有效完成電工操作證和電工職業(yè)資格證（中級）的兩證考證培訓(xùn)。報考電工操作證和電工職業(yè)資格證必須滿足一定的條件要求。對于電工操作證，要求年滿18周歲，且不超過國家法定退休年齡，身體上經(jīng)社區(qū)或者縣級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)體檢健康合格，并無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的器質(zhì)性心臟病、癲癇病、美尼爾氏癥、眩暈癥、癔病、震顫麻痹癥、精神病、癡呆癥以及其他疾病和生理缺陷，具有初中及以上文化程度和必要的安全技術(shù)知識與技能：對于電工職業(yè)資格證，要求18周歲以上，55周歲以下，身體健康，無癲癇、精神病、心臟病、突發(fā)性昏厥、色盲等妨礙電工作業(yè)的疾病及生理缺陷。

三、分層次教學(xué)在“兩后生”低壓維修電工培訓(xùn)中的實踐

1.“兩后生”的情況調(diào)查和分析

以報考電工操作證和電工職業(yè)資格證（初級）的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，我們對準(zhǔn)備受訓(xùn)的23名“兩后生”的基本情況進(jìn)行了調(diào)查。問卷設(shè)計了7題：你的出生年月是什么時間，你的文化程度是什么，你的身體是否健康，你有從事維修電工職業(yè)的打算嗎，你希望自己從事什么職業(yè)等。發(fā)放問卷23份、回收問卷23份，全部是有效問卷，有效率為100%。分析數(shù)據(jù)，我們得到如下結(jié)論：全班23名學(xué)生中，有17人符合考證身體條件，占總?cè)藬?shù)的74%；文化程度全部合格，占總?cè)藬?shù)的100%；有從事低壓維修電工工作意愿的2人，占總?cè)藬?shù)的8.7%；不打算從事維修電工工作的2人，占總?cè)藬?shù)的8.7%；沒有明顯就業(yè)意愿的19人，占總?cè)藬?shù)的83%。

2.分層次教學(xué)在“兩后生”低壓維修電工培訓(xùn)中的實踐

將教學(xué)分為兩個層次。第一層，也就是基本層次，以考取低壓維修電工職業(yè)資格證（初級）為目標(biāo)，教學(xué)活動由理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)三部分組成，其中理論知識以必需夠用為指導(dǎo)思想、操作技能以達(dá)到低壓維修電工上崗技能要求為指導(dǎo)思想、職業(yè)素養(yǎng)以形成低壓維修電工基本素質(zhì)為指導(dǎo)思想，三者結(jié)合整合教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)模式。在第一層的基礎(chǔ)上也就是考取低壓維修電工職業(yè)資格證（初級）的基礎(chǔ)上，還能夠考取低壓維修電工操作證，作為第二層目標(biāo)。

理論知識包括：觸電事故搶救知識；電器防火、防爆知識，保護(hù)接零、保護(hù)接地知識及相應(yīng)安全用電常識；識別電工工具；識別萬用表、兆歐表、鉗形電流表、接地電阻測量儀和電度表等常用儀器儀表，學(xué)會它們的使用方法；照明電路、電力拖動電路及供配電電路等電路的結(jié)構(gòu)和工作原理；半導(dǎo)體元件、電阻、電容等電子元件，簡單的電子電路結(jié)構(gòu)及工作原理。

操作技能包括：能正確使用電氣安全工具；能進(jìn)行觸電事故現(xiàn)場急救；掌握電工操作的安全規(guī)范；能正確安裝防火防爆燈具；能正確選用和使用滅火器；能進(jìn)行導(dǎo)線的正確連接：能按照工藝要求安裝、檢修照明電路和典型三相異步電動機(jī)控制電路；能按照工藝要求安裝三相配電板；能正確使用常用電工儀表進(jìn)行檢測；按照工藝要求正確完成電子電路的焊接、調(diào)試等。

職業(yè)素養(yǎng)主要在教學(xué)過程中體現(xiàn)，采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員在團(tuán)隊中的交流、合作能力和團(tuán)隊精神；在培訓(xùn)過程中執(zhí)行節(jié)約用電的有關(guān)規(guī)定并進(jìn)行6S管理，幫助養(yǎng)成良好的節(jié)約用電和工位衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)活動主要按第一層目標(biāo)——考取低壓維修電工職業(yè)資格證（初級）為依據(jù)，全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。對于有意愿從事低壓維修電工工作的學(xué)生，進(jìn)一步引入電工操作證考試的內(nèi)容組織教學(xué)。電工操作證考試由理論考試、實操考試兩部分組成。其中理論考試面向低壓維修電工的基礎(chǔ)理論和基本知識，難度大、范圍廣，學(xué)生只有熟練掌握考試題庫的所有知識點(diǎn)才能通過考試；實操考試主要考核考生對低壓維修電工工作中常用技能操作的熟練程度，有關(guān)技能水平與第一層的培訓(xùn)內(nèi)容非常相近，需要加強(qiáng)熟練程度及縮短完成時間的訓(xùn)練。

培訓(xùn)結(jié)束后，所有的學(xué)生考取電工職業(yè)資格證（初級），占總?cè)藬?shù)的100%，有兩位學(xué)生考取了電工操作證，占總?cè)藬?shù)的8.7%。

四、分層次教學(xué)在“兩后生”低壓維修電工培訓(xùn)中的思考

1.有利于學(xué)生的發(fā)展

我們?yōu)椤皟珊笊碧峁┑牡蛪壕S修電工培訓(xùn)，將全體學(xué)生放入一個比較大的框里。然而，客觀上，有的學(xué)生身體條件達(dá)不到從事低壓維修電工工作的要求，不能從事這項工作；有的學(xué)生在受訓(xùn)前不了解低壓維修電工工作的實際工作情況，受訓(xùn)后才知道有一定的危險性，而自身不夠自信、懼怕低壓維修電工作業(yè)危險，不愿意從事這項工作；有的學(xué)生還在猶豫和選擇中等，對于這部分學(xué)生，他們能夠達(dá)到電工職業(yè)資格證（初級）考試的要求即可。當(dāng)然也有這樣的學(xué)生，他們從事低壓維修電工工作的愿意很明確，由于只有考取電工操作證的人員，才有從事這項工作的資格，所以他們除了參加電工職業(yè)資格證（初級）考試外，還需要參加電工操作證的考試。分層次教學(xué)，為有不同需求的學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.促進(jìn)教師因材施教

教師教學(xué)講究因材施教。針對不同學(xué)生的不同條件及意愿，教師采用不同的教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行授課，盡可能關(guān)注到所有學(xué)生的需求。電工操作證考試主要分為理論考試和操作考試，其中理論考試是計算機(jī)考試，非常嚴(yán)格，需要進(jìn)行大量理論復(fù)習(xí)題的訓(xùn)練；操作考試的要求是快速做出各式典型電路、快速排出典型電路的故障等，強(qiáng)調(diào)的是熟練程度和速度。所以，如果學(xué)生要參加這個證書的考試，要求他們有更多學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在上課的時間快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便加入理論訓(xùn)練內(nèi)容、提升難度，而電路的制作對一般的學(xué)生，可以4小時甚至6小時做完，但是報考電工操作證的同學(xué)則要40分鐘做完。電工職業(yè)資格證（初級）考試與電工操作證考試，兩者的考核內(nèi)容有極高的相似度，所以以電工職業(yè)資格證（初級）考試為基本教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，對于有從事維修電工工作愿意的學(xué)生提出更高的要求，給每一位學(xué)生以希望，使每一個人都有自己向上發(fā)展的空間，讓他們能夠跳一跳就夠得到。

3.有利于學(xué)生就業(yè)

社會對人才的需求是多層次的，受訓(xùn)學(xué)生學(xué)成后，除了從事低壓維修電工工作外，還可以選擇其他的，比如電工類產(chǎn)品銷售等工作。采用分層次教學(xué)后，同時考取電工操作證和電工職業(yè)資格證（初級）兩個證書的學(xué)生，能夠從事電工工作；只有電工職業(yè)資格證（初級）一個證書的學(xué)生，可以從事相關(guān)技術(shù)類其他工作。這樣，受訓(xùn)學(xué)生的就業(yè)范圍就擴(kuò)大了，有利于他們就業(yè)。

“兩后生”也是學(xué)生，也能適用一般的教學(xué)方法。分層次教學(xué)能促進(jìn)教師因材施教，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于人力資源的配備、促進(jìn)多層次就業(yè)，幫助“兩后生”掌握技能、勝任工作、融入社會，真正走上脫貧的道路。