從社會(huì)性視角分析高校心理學(xué)教育的發(fā)展趨向

荊嬋

摘要：加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生心理學(xué)教學(xué)的重視，不斷拓寬心理學(xué)教育的發(fā)展路徑已成為目前高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文以社會(huì)性視角為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高校心理學(xué)教育的發(fā)展趨向進(jìn)行了分析，以期為今后高校心理學(xué)教育的發(fā)展與實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性；心理學(xué)教育；高校教育；重要性；方向

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）22-0070-02

在教育事業(yè)中，高校教育作為學(xué)生接觸社會(huì)的最終階段，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展奠定良好的心理?xiàng)l件就顯得尤為重要。本文從社會(huì)性視角對(duì)高校心理學(xué)教育的發(fā)展趨向做出了相應(yīng)的分析。

一、高校教學(xué)中心理學(xué)教育的基礎(chǔ)及重要性

通過相關(guān)調(diào)查得知，我國大學(xué)生犯罪事件正在逐漸增加。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生心理教育工作尤為重要。針對(duì)高校心理問題的相關(guān)調(diào)查得知，90%的大學(xué)生多多少少都存在著一定的心理問題，其主要原因?yàn)椋杭彝毫?、人際交往等，因此，在高校教育工作中，相關(guān)部門應(yīng)不斷提高對(duì)大學(xué)生心理教育工作的重視，不斷提高學(xué)校心理咨詢教師的數(shù)量，為開導(dǎo)大學(xué)生提供完善的基礎(chǔ)條件。心理輔導(dǎo)不僅能疏通大學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助；同樣也能有效地減少因大學(xué)生心理問題而引發(fā)的社會(huì)危害事件，為居民的日常生活提供健康和諧的環(huán)境。

二、目前高校心理學(xué)教育中的不足之處

現(xiàn)今在大多數(shù)高校心理教學(xué)中，普遍存在著以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性心理知識(shí)為主的現(xiàn)象，缺少相應(yīng)的調(diào)查機(jī)制，而心理學(xué)教育也并沒有受到社會(huì)的重視，從而影響到高校心理學(xué)教育工作的順利發(fā)展。在高校心理學(xué)教育工作中，由于心理學(xué)課程大多數(shù)為理論課程，其中知識(shí)點(diǎn)較多，教學(xué)設(shè)備及教學(xué)方法也有待提高，同時(shí)由于缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)難以理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在心理學(xué)考核中多為理論知識(shí)考核，實(shí)踐應(yīng)用偏少的現(xiàn)象，使得學(xué)生難以運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)。

三、社會(huì)性視角下高校心理學(xué)教育的發(fā)展方向

1.從宏觀心理學(xué)向著微觀心理學(xué)轉(zhuǎn)變。隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以宏觀角度的心理學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的要求。微觀心理學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)的宏觀心理學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，更多地圍繞大學(xué)生心理的發(fā)展趨向及特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，從而有效地促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。通過結(jié)合大學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，依據(jù)學(xué)生自身的心理變化，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而使心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。同時(shí)，從心理學(xué)的微觀層面，以人和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，圍繞大學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展前景，制定出符合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的心理教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，有效地提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、態(tài)度及性格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合性素養(yǎng)，為學(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.從教師評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變。在高校心理學(xué)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生心理素養(yǎng)的重要內(nèi)容，往往都是以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)機(jī)制。而隨著高等教育社會(huì)化的不斷發(fā)展及教育事業(yè)的不斷改革，以學(xué)生為主的教學(xué)模式的不斷應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生心理學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師為主的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)需求，逐漸向著以學(xué)生自我評(píng)價(jià)的體系所轉(zhuǎn)變。心理學(xué)自我評(píng)價(jià)能夠有效地彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)的“片面性”，因此，構(gòu)建以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的心理學(xué)評(píng)價(jià)體系成為現(xiàn)今心理學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。首先，注重評(píng)價(jià)監(jiān)督體系的構(gòu)建，特別是對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主觀能動(dòng)性的監(jiān)督。其次，以自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的方式，督促學(xué)生評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、互評(píng)中不斷完善自身的心理素養(yǎng)。最后，在構(gòu)建以學(xué)生為主的心理學(xué)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生自身的思想意識(shí)，特別是在教育事業(yè)社會(huì)化的發(fā)展中增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自我心理素養(yǎng)的研究。通過科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)我國心理學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在高校心理學(xué)教育事業(yè)中，針對(duì)廣大大學(xué)生的內(nèi)心意識(shí)及衡量大學(xué)生自身的心理素質(zhì)，相關(guān)部門及教育工作從業(yè)者應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)大學(xué)生心理學(xué)自我評(píng)估體系的有效建立。通過以大學(xué)生的自我監(jiān)督、自我反思、自我評(píng)價(jià)中不斷發(fā)揮以大學(xué)生自身為主的特點(diǎn)，提高大學(xué)生的積極性，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)際的評(píng)價(jià)中不斷提高自身的心理素質(zhì)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為主，不斷更新心理學(xué)轉(zhuǎn)評(píng)理念，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，從而為大學(xué)生心理學(xué)自我評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

四、社會(huì)性視角下高校心理學(xué)教育的構(gòu)建策略

1.注重理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合。在高校心理學(xué)教育事業(yè)中，心理學(xué)教學(xué)主要是以理論知識(shí)為主體，所包含的理論內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，是推動(dòng)高校心理學(xué)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。在高校心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，主要是對(duì)大學(xué)生的性格、自身的情感、價(jià)值觀、能力等方面的培養(yǎng)，從而更好地為大學(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展奠定良好的自身?xiàng)l件。因此，在心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常的生活，通過滲透社會(huì)中常見的現(xiàn)象，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生能夠客觀、正確地認(rèn)識(shí)到存在這種現(xiàn)象的原因，使大學(xué)生建立良好的性格及思想意識(shí)等，從而促進(jìn)大學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，并正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，為大學(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展提供幫助。

2.注重心理學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著我國教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，在高校心理學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需求。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)模式，不利于改善大學(xué)生的心理問題。因此，需要高校心理學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)高校心理學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。首先，在社會(huì)性視角的影響下，在高校心理學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，以社會(huì)教育為基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中不斷了解社會(huì)生活的發(fā)展方式，并從社會(huì)實(shí)踐中不斷啟發(fā)自身的心理發(fā)展。其次，在高校心理學(xué)教學(xué)中，結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)及心理問題，積極開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而使大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更好地改善自身的心理素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)我國高校心理學(xué)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

3.注重評(píng)價(jià)中自由式的教學(xué)風(fēng)格。隨著社會(huì)化教學(xué)方式在高校教育事業(yè)中的不斷應(yīng)用與發(fā)展，在針對(duì)高校心理學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立中，應(yīng)當(dāng)采取自由式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)過程中，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，從而突出“以人為本”的教學(xué)理念，從而更好地促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中。同時(shí)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的特長及不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮自身的長處，不斷改善自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自身的思想、意識(shí)、知識(shí)技能等，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.注重強(qiáng)化心理學(xué)教學(xué)。在高校心理學(xué)的教學(xué)過程中，相關(guān)部門及教師應(yīng)當(dāng)從微觀角度探究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際的生活環(huán)境，將學(xué)生的心理活動(dòng)更好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生指引良好心理素質(zhì)的發(fā)展方向，從而促進(jìn)高校心理學(xué)教育水平的不斷提高。同時(shí)，在心理學(xué)教學(xué)過程中，通過心理學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)及社會(huì)化教學(xué)理念的發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷完善心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地滿足學(xué)生自身的心理需求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。通過完善心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能有效地提高高校心理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同樣也能有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)，為學(xué)生今后在社會(huì)中的穩(wěn)定發(fā)展提供幫助。

綜上所述，在高校教育工作中，學(xué)生是否具有良好的心理素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的影響。高校心理學(xué)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德觀、世界觀、價(jià)值觀，能夠?yàn)閷W(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。因此，在高校心理學(xué)教學(xué)過程中，將心理學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)中常見的現(xiàn)象結(jié)合教學(xué)，不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，同樣也能更好地提高高校心理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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