地方應用型本科院校學生就業(yè)競爭力評價體系的建立

周文杰 肖巍 趙秀 朱復明

摘要：就業(yè)是民生之本，是社會之本。就業(yè)關系著上千萬的人家庭幸福與整個社會的穩(wěn)定。高校作為培養(yǎng)整個社會知識分子與主要就業(yè)生力軍的場地，如何提高學生的就業(yè)競爭力，成為所有高校都應該深思的問題。而擁有一套客觀科學的就業(yè)競爭力評價體系，非常有利于高校就業(yè)競爭力的形成。傳統(tǒng)的就業(yè)競爭力評價僅僅只是從初次就業(yè)率判斷就業(yè)質(zhì)量，很顯然，這種評價方式在現(xiàn)代就業(yè)市場已經(jīng)被淘汰了。本文從高校內(nèi)部的培養(yǎng)體系及用人單位的立場，嘗試構建一套相對比較客觀科學的就業(yè)競爭力評價體系。

關鍵詞：地方應用型學院；就業(yè)競爭力；評價體系

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0005-02

地方應用型本科院校主要是服務于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供人才。然而隨著社會經(jīng)濟的急速發(fā)展，市場對地方應用型本科院校的要求也是越來越高，與此同時，地方應用型本科院校的畢業(yè)生壓力也是與日俱增。如何提高地方應用型本科院校的學生就業(yè)競爭力，已經(jīng)成為此類本科院校急需解決的問題。然而學生就業(yè)競爭力的形成需要一套客觀科學的就業(yè)評價系統(tǒng)去衡量，只有建立了科學客觀的就業(yè)競爭力評價系統(tǒng)，才能為學校就業(yè)競爭力的提高指引方向。

一、就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

對于就業(yè)競爭力的內(nèi)涵的闡述，目前國內(nèi)外還沒有形成一個統(tǒng)一的概念。就業(yè)競爭力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場的需要，對其擁有一定的吸引能力。從我國目前的就業(yè)情形來看，能力在就業(yè)過程中站主導作用，但一些其他的因素也不能完全忽略，所以畢業(yè)生的就業(yè)競爭力應分為內(nèi)在能力和外界條件兩部分。內(nèi)在能力是指畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專業(yè)知識，以及其思想道德素質(zhì)及思維靈活性，除此之外，語言表達能力和交際能力也是很重要的一點；外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來自社會、學校和家庭方面的影響因素，例如學校的排名、家庭背景和社會關系，都會對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。

二、就業(yè)競爭力的評價體系

1.專業(yè)發(fā)展指數(shù)。專業(yè)發(fā)展指數(shù)包含了兩個方面，第一是指行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接度，根據(jù)高校的專業(yè)是否是新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、一般行業(yè)、衰退行業(yè)、沒落產(chǎn)業(yè)，可以給高校的每個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對接度進行綜合評價。第二是指需求飽和度，根據(jù)高校的專業(yè)是否是緊缺人才或供大于求，也可以給高校專業(yè)發(fā)展提供綜合評價。

2.人才培養(yǎng)指數(shù)。人才培養(yǎng)指數(shù)包含的內(nèi)容十分豐富，這跟高校的人才培養(yǎng)方式有很大關系。地方本科院校培養(yǎng)的人才大部分都是為地方經(jīng)濟做貢獻，為地方經(jīng)濟服務，所以人才培養(yǎng)方案中要充分考慮地方經(jīng)濟特色。人才培養(yǎng)指數(shù)包含師資隊伍結構與教師教學科研水平、專業(yè)課程與就業(yè)能力培養(yǎng)、實踐課程與就業(yè)能力培養(yǎng)、第二課堂與就業(yè)能力培養(yǎng)、產(chǎn)學研校企合作與教學質(zhì)量管理。

3.社會影響指數(shù)。一個大學在社會上的影響力會非常直接地反映出一個大學的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。社會聲譽好的大學在雇主的眼里自然會得到更多的機會。社會影響指數(shù)包括區(qū)域同類高校專業(yè)排名、就業(yè)率、薪資待遇、名企深造和名企入職以及對口率。社會影響指數(shù)里面還可以包括校友影響力，質(zhì)量好、影響大的校友會非常直接影響一個大學的社會影響指數(shù)，豐富的校友資源會給畢業(yè)生帶來非常不錯的就業(yè)機會。

4.雇主聲譽指數(shù)。雇主聲譽指數(shù)只要是指用人單位的滿意度，通過用人單位滿意度調(diào)查，可以非?？陀^地站在教育體制外面反映出一個學校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。大學生從進校到畢業(yè)，從某種角度來說，就是為了獲得一份好工作，得到用人單位的認可，所以用人單位聲譽指數(shù)高的畢業(yè)生，競爭力自然是強的。

三、就業(yè)競爭力評價體系的原則

地方應用型本科院校學生就業(yè)競爭力評價研究是大學生就業(yè)競爭力研究的核心內(nèi)容之一，涉及多項主體、多個維度、多種要素，亟待從系統(tǒng)角度進行綜合考察。又因為其辦學定位的特殊性，所以在構建其就業(yè)競爭力評價體系的時候要掌握幾個原則：

1.主觀與客觀相結合原則。大學生就業(yè)競爭力的評價涉及很多方面，必須要主觀跟客觀相結合。不僅要體現(xiàn)目標的整體優(yōu)化，而且要如實反映客觀內(nèi)容，同時主觀指標是評價體系不可缺少的重要部分，要將定型化的主觀指標盡可能轉(zhuǎn)化為定量化方式。

2.獨立性與可操作性相結合原則。獨立性原則是指所選指標有明確內(nèi)涵，外延不交叉和重疊，獨立性要強；可操作性是指使用方法容易掌握，指標易于采集，方便應用操作。

3.完整性與可行性相結合原則。有學者強調(diào)指標體系必須能充分地、完整地反映目標，并注重評價的階段性、后續(xù)性和時效性，同時指標評價過程中要簡單可行。

關于構建原則，大部分學者已做了詳細而全面的闡釋，基本涵蓋了各項因素，鑒于就業(yè)競爭力評價是一個連續(xù)、不間斷的過程，指標設計建構時還應堅持連續(xù)性原則，既保持指標的穩(wěn)定性，又注意具體指標的動態(tài)變化，把就業(yè)過程納入指標體系中。

地方應用型本科院校學生就業(yè)競爭力應該采取積極措施應對，主動尋求途徑由單純的“就業(yè)率”向“就業(yè)競爭力”指標的轉(zhuǎn)變。高校應專門建立職業(yè)生涯規(guī)劃中心與求職指導中心，積極開展求職教育，加強求職前的培訓與求職意識。同時，地方應用型本科院校應加強與校外企業(yè)聯(lián)系，尤其是跟地方企業(yè)，拓展校外資源。再次，高校應該聘請校外職業(yè)指導專家、人力資源專家，通過專題講座、案例分析、經(jīng)驗分享、面對面咨詢，使學生了解更多的求職指導、擇業(yè)技巧、社交禮儀等方面的知識，幫助學生精準定位，提高實踐能力。除此之外，可以采取多元模型對各專業(yè)的競爭力進行計算，包括專業(yè)起薪、未來5年薪資成長空間、不同專業(yè)人才的求職速度、轉(zhuǎn)行難度系統(tǒng)與簡歷受歡迎程度等維度，模型所形成的指數(shù)反映了該專業(yè)目前的綜合就業(yè)競爭力。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會需要大量的高級應用型人才。因此，地方應用型本科院校只有加大提高學生就業(yè)競爭力的投入，才能造就一批優(yōu)秀的、社會所需的人才，同時，也才能夠探索出一條自身科學發(fā)展之路。

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