優(yōu)學(xué)派電子書包在語文課上的應(yīng)用與研究

韓冰

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！皟?yōu)學(xué)派”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在課堂上充分地利用優(yōu)學(xué)派電子書包資源豐富的優(yōu)勢，自主快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩文化；情感體驗(yàn)；優(yōu)學(xué)派

隨著教育改革的不斷深入，教育信息化已普遍應(yīng)用于課堂，“優(yōu)學(xué)派”應(yīng)用于課堂，正是教育信息化促進(jìn)課堂教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，它讓讓語文課堂充滿活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿激情，學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)平板電腦，既動(dòng)手又動(dòng)腦激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中悟、在悟中品、在品中體會(huì)到了語文的無窮魅力，使學(xué)生真正的愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。

下面以《靜夜思》一課為例，談?wù)剝?yōu)學(xué)派電子書包在語文課堂中的應(yīng)用。

一、以直觀感受為基調(diào)，注重情感體驗(yàn)

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。例如《靜夜思》一課描述了詩人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。

這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。所以本課指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)其熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

那么如何讓學(xué)生體會(huì)情感，完成教學(xué)目的呢？筆者在課前搜集了詩人李白及本首詩創(chuàng)作的背景資料，通過電子書包的平臺(tái)將資料發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在自己手中的平板電腦上觀看閱讀，對(duì)作者和這首詩的寫作背景有了初步了解，奠定了感情基礎(chǔ)。然后出示秋月李白望月圖，學(xué)生通過自己的平板電腦觀看，直觀清晰，使學(xué)生通過圖畫濃郁的意境，理解這首詩的情感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)讀生字，欣賞古詩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用電子書包的播放功能，播放《靜夜思》這首詩的小視頻，學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)古詩的韻味，感受詩人背井離鄉(xiāng)的情感和對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。從而為下一步教學(xué)中有感情地朗誦《靜夜思》做了鋪墊。在學(xué)生理解了古詩的含義，感受到了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情后學(xué)唱古詩《靜夜思》，通過電子書包的平臺(tái)將《靜夜思》歌曲視頻發(fā)送到每個(gè)學(xué)生手中的平板電腦上，學(xué)生自己跟視頻進(jìn)行學(xué)唱古詩，加深情感體驗(yàn)。

接下來為學(xué)生提供課外閱讀的素材，介紹李白另兩首古詩《古朗月行》和《月下獨(dú)酌》，從而激起學(xué)生對(duì)古詩和詩人的興趣以及對(duì)古詩文化的熱愛。

整堂課下來，通過直接觀看電子書包的視頻，使學(xué)生一步一步感受情感，提升情感，加強(qiáng)情感，最后升華情感。情感在每一環(huán)節(jié)中都得到不斷地體驗(yàn)和升華，情感始終貫穿在課堂之中。

二、以游戲活動(dòng)為主線，注重經(jīng)驗(yàn)積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重語文思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，語文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在動(dòng)手操作、參與活動(dòng)的過程中逐漸積累的，所以沒有活動(dòng)也就無從談什么經(jīng)驗(yàn)。例如《靜夜思》這節(jié)課利用電子書包的基礎(chǔ)功能將課堂活動(dòng)做成各種有趣的游戲，直觀的呈現(xiàn)出來，再借助平臺(tái)將游戲發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生手里的平板既能直接學(xué)習(xí)文字又能在游戲中理解課文內(nèi)容，在游戲中去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，在娛樂的同時(shí)掌握了知識(shí)。比如：課堂探究活動(dòng)環(huán)節(jié)之一——打地鼠。是對(duì)這節(jié)課生字的一個(gè)小檢測。小地鼠出來的都是本節(jié)課的生字，給出偏旁或者另一部分，讓學(xué)生去打正確的偏旁部首。學(xué)生通過這個(gè)游戲加深了識(shí)字中利用加一加的方法或者減一減的方法的認(rèn)識(shí)。小熊射手這個(gè)游戲是通過考察學(xué)生的識(shí)記來判斷正確的生字和詞語。學(xué)生射擊詞語，詞語答對(duì)了弓箭就射準(zhǔn)了靶心。這個(gè)游戲考查的是形近字易混淆字，因此學(xué)生在玩這個(gè)游戲時(shí)就要更加的細(xì)心，該游戲的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的求勝欲望。此外，在書寫生字這一環(huán)節(jié)中，利用電子書包中的漢字學(xué)習(xí)這一功能，更方便準(zhǔn)確地將生字呈現(xiàn)出來，包括生字的讀音、來歷、筆順、字意、組詞、造句等等都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生一目了然，學(xué)生可以邊看邊聽邊記。課上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著課標(biāo)的展開，整堂課學(xué)生的積極性非常高漲，紛紛舉手搶答老師提出的問題。還有優(yōu)學(xué)派電子書包自帶的搶答功能，更是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性。在游戲中，學(xué)生人人參與、人人動(dòng)手、人人動(dòng)腦。他們在體驗(yàn)到成功的同時(shí)又在游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了語文學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到了在游戲中探索，在快樂中學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得。

三、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注重高效評(píng)價(jià)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要多元化。在課堂上，學(xué)生人數(shù)較多，以往的課堂評(píng)價(jià)做不到及時(shí)、全面和有針對(duì)性，學(xué)習(xí)中存在的問題也不能及時(shí)有效的得到反饋?，F(xiàn)在在電子書包的課堂上，這些問題迎刃而解。每個(gè)習(xí)題發(fā)送下去，學(xué)生完成提交之后，大屏幕都可以顯示出學(xué)生的答題速度和正確率。哪個(gè)學(xué)生最先答完，用多長時(shí)間都有顯示，為教師在課堂上及時(shí)有效的評(píng)價(jià)提供了方便。這里從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，教師可以有針對(duì)性地解決出現(xiàn)的問題。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生老師還可以通過電子書包的獎(jiǎng)勵(lì)功能進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，只要教師按下鼠標(biāo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)送大拇指的手勢，并顯示加一分。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)高效大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

“優(yōu)學(xué)派”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在課堂上充分地利用優(yōu)學(xué)派電子書包資源豐富的優(yōu)勢，自主快樂地學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)古詩，了解作者；他們聽讀課文，學(xué)習(xí)字詞；他們賞析文意，陶冶情操；學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩樂中探索，他們真正感受到了知識(shí)的魅力，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)學(xué)派電子書包的使用真正讓課堂變得輕松愉悅，變得生動(dòng)有趣，使每一個(gè)學(xué)生都在快樂中學(xué)習(xí)。endprint