小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力要“跨越”三個(gè)障礙

朱瑤

摘 要：英語(yǔ)聽(tīng)力障礙不僅是影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，也是影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。本文分析了英語(yǔ)聽(tīng)力障礙主要三個(gè)方面，并提出了通過(guò)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣和提高能力來(lái)克服這些障礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)力障礙；引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-099-1

英語(yǔ)聽(tīng)力障礙是指學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的困難現(xiàn)象，這不僅阻礙了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生“跨越”聽(tīng)力障礙，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

一、跨越心理障礙——激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣

學(xué)生聽(tīng)力障礙，首先是心理上對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)有畏難情緒，缺乏足夠的自信心和積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就不會(huì)感到聽(tīng)力學(xué)習(xí)枯燥乏味了。

1.在樹(shù)立自信中激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣。

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循“由易到難，逐步深入”的原則。英文歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，平時(shí)在課堂上可以利用朗朗上口的歌曲讓學(xué)生通過(guò)理解內(nèi)容，加深了解英美文化，拓展知識(shí)面。如在教授五下Unit8 Birthdays時(shí)，考慮到生日涉及的十二個(gè)月份單詞比較困難，直接讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)學(xué)一個(gè)顯得比較的枯燥。我就利用英語(yǔ)的一首月份的歌曲“Months”來(lái)引出本課的12個(gè)月份的學(xué)習(xí)，這首歌朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)潔明了。為了讓學(xué)生有目的地聽(tīng)，我布置了一個(gè)任務(wù)“比一比誰(shuí)能說(shuō)出的月份最多”，引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力，部分學(xué)生因?yàn)樽约耗鼙绕渌瑢W(xué)聽(tīng)出更多的月份而感到自豪，這樣的做法也大大提高了學(xué)生的聽(tīng)力興趣。

2.在創(chuàng)設(shè)情景中激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣。

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生熟悉的事情入手引出相關(guān)的話(huà)題，多提供所聽(tīng)內(nèi)容的直觀(guān)場(chǎng)景，使聽(tīng)力教學(xué)情景化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。我在上的一節(jié)教研課中，內(nèi)容是六年級(jí)的Unit6 Planning for the weekends，這個(gè)話(huà)題比較貼近學(xué)生的日常生活，我教授的是A部分的內(nèi)容，我把它分成了三部分，大衛(wèi)的周末計(jì)劃，高山的周末計(jì)劃，最后把整個(gè)對(duì)話(huà)一起呈現(xiàn)，把他們分為三部分，在free talk中由“星期的提問(wèn)”引出：The weekend is coming soon，再利用課間創(chuàng)設(shè)了大衛(wèi)高山為他們的周末做計(jì)劃的情景，學(xué)生帶著“What are David and Gao Shan going to do at the weekend？這個(gè)疑惑來(lái)聽(tīng)錄音，并且完成小短文的填空，最后校對(duì)答案，部分學(xué)生為自己的答案露出了成功的喜悅。學(xué)生為了要聽(tīng)出所缺內(nèi)容必然精神高度集中，在這樣的環(huán)境中他們就輕松的掌握了重難點(diǎn)，也為后面的說(shuō)說(shuō)自己的周末計(jì)劃打下了基礎(chǔ)，最后學(xué)生在匯報(bào)自己的周末計(jì)劃的時(shí)候都非常的流利。

二、跨越方法障礙——培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣

1.邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)錄音是要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中記錄下關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，尤其是數(shù)字、人名、地名等。這些內(nèi)容學(xué)生容易聽(tīng)過(guò)就忘記，如果記下來(lái)有利于學(xué)生進(jìn)行有效的猜測(cè)和判斷。小學(xué)試卷的最后一題一般都是聽(tīng)短文完成填空，這也是學(xué)生聽(tīng)力的部分失分比較嚴(yán)重的部分。因?yàn)槁?tīng)力的語(yǔ)速較快，而且一般都是規(guī)定聽(tīng)兩遍或是三遍，有些同學(xué)往往是這個(gè)聽(tīng)到的單詞還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)下面的已經(jīng)都讀完了。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)速記，巧妙的記，你可以記下首字母，如果聽(tīng)到fifth你可以直接寫(xiě)5th，如果是時(shí)間five fifteen也可以用5：15來(lái)表示，到最后檢查，把所有的單詞都填好，還要檢查一些單詞有沒(méi)有犯明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.篩選聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)在做聽(tīng)力時(shí)，要學(xué)會(huì)選聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)不一定要句句聽(tīng)懂，要善于抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵短語(yǔ)、關(guān)鍵句。例如：有一段聽(tīng)力材料是這樣的，短文介紹了Kate的年齡、國(guó)籍、現(xiàn)居地其中用了很多的話(huà)介紹了凱特會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言但是在判斷正誤的題目中一題都沒(méi)有提到她會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言，如果學(xué)生在聽(tīng)之前已經(jīng)了解清楚哪些內(nèi)容是我們需要捕捉的，那么在聽(tīng)的時(shí)候就可以忽視介紹語(yǔ)言的那些語(yǔ)句了，直接在聽(tīng)的時(shí)候篩選出題目需要的內(nèi)容。

三、跨越實(shí)踐障礙——提升學(xué)生聽(tīng)力能力

學(xué)生僅僅靠課上的40分鐘的聽(tīng)說(shuō)是完全不夠的，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教學(xué)建議：“英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。因此，教師除了在課堂上傳授知識(shí)和方法外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，拓寬課外的英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐空間。

1.引導(dǎo)學(xué)生多接觸課外英語(yǔ)。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)。課堂上的時(shí)間是有限的，不可能有太多的時(shí)間來(lái)聽(tīng)錄音。即便是每次都讓學(xué)生聽(tīng)課文上的錄音，學(xué)生也會(huì)感到枯燥無(wú)味，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？教師可以介紹學(xué)生聽(tīng)一些英語(yǔ)節(jié)目：如中央電視臺(tái)的“希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽”，其中參賽者的年齡也和高年級(jí)的學(xué)生差不多，此外，“芝麻英語(yǔ)”節(jié)目也可以推薦學(xué)生觀(guān)看。聽(tīng)力材料涉及面廣。我們學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。不同的電臺(tái)節(jié)目語(yǔ)速有所不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇性的收聽(tīng)。以便更好地提高聽(tīng)力水平。此外，我們也抽時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)光盤(pán)上的英語(yǔ)故事卡通及歌曲，如“the day you went away”學(xué)生聽(tīng)多了也會(huì)哼幾句，同時(shí)也可以適當(dāng)知道一些課外的單詞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生常進(jìn)行課外閱讀。

閱讀可以拓寬知識(shí)面.是了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景最便捷有效的途徑閱讀也是促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方式.它可以幫助我們積累語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)與聽(tīng)力水平存在相關(guān)性，對(duì)我們的英語(yǔ)聽(tīng)力理解起著重要的作用。閱讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和文化差異，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙原因很多，但也不是不可跨越的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須持之以恒。在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，講究聽(tīng)力訓(xùn)練的策略，注意平時(shí)的基本訓(xùn)練，并掌握一些合理的聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平就一定能實(shí)現(xiàn)。endprint