優(yōu)化作業(yè)設(shè)計成就高效課堂

陳曉燕

【內(nèi)容摘要】作業(yè)是筆紙化考查制度下最有力的訓(xùn)練形式，而這種訓(xùn)練如何減負高效是教學(xué)的關(guān)鍵所在，筆者結(jié)合實際案例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，達成效率的提升。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)初中英語質(zhì)量

設(shè)計課下作業(yè)是英語教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計作業(yè)時，教師要著眼于課前預(yù)習(xí)、課后鞏固和生活實踐，創(chuàng)新作業(yè)模式和作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)成為教學(xué)的一種導(dǎo)學(xué)，鞏固和實踐，以便更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)和鞏固性作業(yè)的出發(fā)點在于夯實基礎(chǔ)，實踐性作業(yè)的出發(fā)點在于讓學(xué)生體驗“學(xué)有所用”，強化英語的實際運用能力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，用英語作業(yè)來輔助英語課堂教學(xué)，成就高效課堂。

一、課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，助力新授

學(xué)習(xí)活動應(yīng)該始于預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠抓住重點，聽課時就會有針對性，同時教師設(shè)計和優(yōu)化課前作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的一種督促手段。作業(yè)的優(yōu)化在于在老師的引導(dǎo)，明確任務(wù)，指導(dǎo)方法利于節(jié)省時間和預(yù)習(xí)習(xí)慣的維持。

牛津英語八年級上冊 Unit 1 Friends Grammar，學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級，預(yù)習(xí)獲悉學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握形容詞做定語和作表語的用法，掌握比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則；能力達標(biāo)要求能夠運用形容詞通過比較來描述人和事物。在預(yù)習(xí)作業(yè)中，讓學(xué)生根據(jù)例句Nancy is a lovely girl. She is not very tall. She has a around face and big eyes.找出其中的形容詞以及形容詞所作的句子成分，初步理解形容詞作定語和表語。然后介入兩者的比較，Linda is taller than Nancy. Nancy is shorter than Linda.試著理解比較級是用于“兩者之間”，比較體現(xiàn)在形容詞上，最高級表示“三者及三者以上”的比較，Kate is the tallest girl of the three. The purple bag is the most beautiful one of all the bags.學(xué)生會對比較級和最高級的構(gòu)成產(chǎn)生疑惑，有的是加er，有的是用more，預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問能夠誘導(dǎo)學(xué)生探索比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則。減壓課堂壓力，為理解新知做好準(zhǔn)備。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師要通過設(shè)計課前預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生走好課堂學(xué)習(xí)的第一步。預(yù)習(xí)到位不但利于知識學(xué)習(xí)，還利于學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)自信。

二、課下鞏固性作業(yè)，強化新知

很多學(xué)生認為課上聽懂了，課下沒有必要再浪費時間進行鞏固，其實不然，課堂上聽懂了并等于熟練了，也不等于能夠解決問題了。課下作業(yè)可以鞏固和強化新知，對知識的掌握達到熟練程度是運用該知識解決問題的能力的淺談，是英語課堂的必要補充。

牛津英語 七年級下冊 Unit 1 Dream homes Comic strips & Welcome to the unit （第一課時）課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些新詞匯，留一些有技術(shù)含量的作業(yè)讓學(xué)生去完成，鞏固單詞的同時，拓展詞匯量，如用括號內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。1. Would you like （watch） films with me tonight？ 2. Which is （big）， the sun， the moon or the earth？ 3.David comes from ， and he speaks （England）.對于詞匯和句式的鞏固，讓學(xué)生進行句式轉(zhuǎn)換，如根據(jù)劃線部分進行提問，改同義句，根據(jù)漢語進行翻譯，組織改錯練習(xí)等多種形式展開對某一知識點的練習(xí)，讓學(xué)生以多種題型的途徑復(fù)習(xí)和鞏固本章節(jié)的新授內(nèi)容， 掌握題型，掌握考點模式。

要確保所有的學(xué)生同時掌握新知，并且能夠做到真正會了，經(jīng)過內(nèi)化形成一種能力，課堂時間和空間顯然不夠，而課下作業(yè)不僅能夠檢查課堂教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)，彌補個別漏洞，夯實基礎(chǔ)，還可以補齊學(xué)生之間的理解差異，也是形成技能的重要途徑。

三、生活實踐性作業(yè)，融入生活

英語實踐性作業(yè)利于學(xué)生個性發(fā)展和潛能的發(fā)揮，擺脫了機械抄寫，煩瑣的重復(fù)，從而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。充滿個性化、生活化和社會化的實踐性作業(yè)，為學(xué)生的作業(yè)添加色彩和趣味，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。

牛津英語九年級上冊 Unit 5 Art world Reading “Music without boundaries”在閱讀完本課的閱讀材料，了解了作曲家譚盾的情況，布置課下作業(yè)，讓學(xué)生欣賞譚盾指揮的交響樂《臥虎藏龍》和2008年為北京奧運會創(chuàng)作徽標(biāo)Logo音樂及頒獎音樂，并寫出個人感想或者是發(fā)表有關(guān)譚盾的說說、評論。布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生走出課堂，走進音樂，拓展學(xué)生的文化視野。該實踐性作業(yè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，陶冶了學(xué)生的音樂情操。作業(yè)：What do you think of Tan Dun and his music？ 把學(xué)習(xí)滲透到生活當(dāng)中，學(xué)生很樂意完成這樣的作業(yè)，他們在興趣的熏陶和驅(qū)動下積極主動地、盡情地發(fā)表自己英語說說、評論。學(xué)生簡潔、突出重點的英語“說說”鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力。

實踐性作業(yè)能夠把新知應(yīng)用于生活和社會實踐中，多元化的英語實踐作業(yè)可以實現(xiàn)課內(nèi)和課外的結(jié)合。英語實踐性作業(yè)是架構(gòu)知識和培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生語用能力的橋梁，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的內(nèi)化吸收，把知識變成一種能力，學(xué)會解決實際問題。

總之，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計能夠使課堂英語教學(xué)拓展空間，成就高效英語課堂，潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把英語作業(yè)設(shè)計到位，從課前預(yù)習(xí)著手，助力課堂新授；布置鞏固課堂的知識性作業(yè)，幫助學(xué)生趁熱打鐵，夯實基本功；布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生們把知識運用到實踐中，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟和運用新知，鍛煉和提升語用能力。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）endprint