請善待那些“學(xué)困生”

黃顯洲

在我們的班級里，總有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不盡人意，我們暫時稱之為“學(xué)困生”。究其原因：或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，或有厭學(xué)情緒，或缺乏學(xué)習(xí)自信心，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，等等。這些學(xué)困生難以跟上全班學(xué)習(xí)的步伐，甚至?xí)绊懙嚼蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度和考試的平均分。但是，我們老師千萬不能丟下他們，而應(yīng)當(dāng)關(guān)心和善待他們，鼓勵他們，否則對他們今后的學(xué)習(xí)和成長是極為不利的。

我是一名小學(xué)語文老師，并兼任班主任，我非常關(guān)愛學(xué)困生，尤其十分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。為了讓學(xué)困生跟上全班學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，我堅持實施“教師負(fù)責(zé)制”、“優(yōu)生承包制”、“家校聯(lián)系制”和“評價獎勵制”（簡稱“四制”）。

一、教師負(fù)責(zé)制

“所謂“教師負(fù)責(zé)制”，就是教師負(fù)責(zé)對學(xué)困生的教育和“優(yōu)生承包制”、“家校聯(lián)系制”以及“評價獎勵制”的落實。在教育教學(xué)中，我做到了四個字：“談、答、勵、查”。我堅持做到定時找學(xué)困生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，解答他們學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。在課堂上，我會有意向他們提問或讓他們上臺演板，并尋找他們的閃光點在班上表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。為了讓“優(yōu)生承包制”落到實處，我會定時檢查，并給予他們方法上的指導(dǎo)，還要抽查學(xué)困生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。

二、優(yōu)生承包制

所謂“優(yōu)生承包制”，就是讓一名優(yōu)生和一名學(xué)困生結(jié)對子，幫學(xué)困生在學(xué)習(xí)上“脫后致先”。每當(dāng)接手一個新班級，我總是先走訪以前的老師，并用一段時間對學(xué)生進(jìn)行考察，掌握第一手材料，然后組織優(yōu)生與學(xué)困生“交友”，讓他們在學(xué)習(xí)上“結(jié)對子”。每次在晨會上，優(yōu)生總是盡快地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后就給自己的“好友”進(jìn)行輔導(dǎo)，領(lǐng)著“好友”讀生字、生詞，朗讀課文，報聽寫，檢查背誦、默寫。每次做作業(yè)，優(yōu)生總是率先完成，然后就給“好友”講解疑難的題目，督促“好友”把作業(yè)寫工整，按時完成。特別是在作文輔導(dǎo)中，這些“小老師”更是盡職盡責(zé)，各顯神通。實行“優(yōu)生承包制”可謂“一舉多得：首先是學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，學(xué)習(xí)興趣變濃了，自信心增強(qiáng)了；其次是優(yōu)生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，所學(xué)的知識得到了進(jìn)一步鞏固，能力得到了進(jìn)一步提高；其三是學(xué)生在相互幫助、共同學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了班集體的和諧。

三、家校聯(lián)系制

“家校聯(lián)系制”是一條很好的教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的通道。每個月我都要與每個學(xué)困生的家長取得聯(lián)系，聯(lián)系的方式主要有家訪、電話和微信，特別是我建起了班級家長微信群，和家長聯(lián)系既方便又快捷。通過聯(lián)系，一是了解學(xué)困生在家里的學(xué)習(xí)情況和督促家長檢查孩子的作業(yè)，二是向家長匯報學(xué)困生在校的學(xué)習(xí)情況。一旦某個學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有比較顯著的進(jìn)步，我首先是在微信群里表彰，然后是親自登門家訪，并且當(dāng)著學(xué)困生家長的面熱情洋溢地表揚(yáng)他，以此鼓勵他，而且讓他的家長也能分享到孩子的成就感。每學(xué)期期中期末考試后，我都要通過微信群將每個學(xué)困生的考試分?jǐn)?shù)通報給他們的家長，以便家長對孩子的成績做到心中有數(shù)，同時也能感受到孩子的點滴進(jìn)步，以便更好地激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更快地提高學(xué)習(xí)成績。

四、評價獎勵制

所謂“評價獎勵制”，就是每學(xué)期的期中期末對輔導(dǎo)學(xué)困生的優(yōu)生及其所輔導(dǎo)的學(xué)困生進(jìn)行一次總體評價和獎勵。評價是依據(jù)“評價細(xì)則”進(jìn)行，“評價細(xì)則”包括了優(yōu)生對學(xué)困生的輔導(dǎo)情況、學(xué)困生的作業(yè)完成情況、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和期中期末的考試成績等方面。期中期末對認(rèn)真負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)困生的優(yōu)生和學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步的學(xué)困生給予獎勵。每次頒發(fā)的獎品各不相同，或獎本子、筆，或獎精美的賀卡，或獎少兒圖書，等等?！霸u價獎勵制”的實施極大激發(fā)了優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生的熱情，培養(yǎng)了優(yōu)生助人為樂的優(yōu)秀品德。同時也激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。

杜甫有詩云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！倍嗄甑慕逃虒W(xué)實踐使我切身體會到，實施“四制”，對學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高，以及今后的成長起到了潛移默化的作用。在今后的教育教學(xué)工作中，我將一如既往地關(guān)心學(xué)困生，做好學(xué)困生的“脫困轉(zhuǎn)優(yōu)”工作，使每個學(xué)困生都能夠做到勤學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓！

（作者單位：湖北潛江市熊口小學(xué)）endprint