影視鑒賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的實踐

潘方奎

【摘 要】本文提出將影視鑒賞和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，論述要結(jié)合學(xué)情合理制定電影推薦名單，借助電影資源豐富學(xué)生的寫作素材，并通過引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感、模仿電影手法創(chuàng)作劇本等措施，提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】影視鑒賞 寫作訓(xùn)練 寫作水平 觀后感 劇本

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0129-02

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視語文課程資源的開發(fā)和利用，運用各種資源積極開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的意識，全方位地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是學(xué)生的寫作能力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影視媒體在我們的生活中隨處可見，電影已經(jīng)變成了我們生活中的一部分，同樣，它也可以成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要資源。本文試探索將影視鑒賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、結(jié)合學(xué)情，合理制定電影推薦名單

教師在給學(xué)生推薦電影時，要結(jié)合學(xué)情，選擇符合高中學(xué)生認(rèn)知水平的電影，不要推薦那些含義晦澀難懂的電影。同時，推薦的電影應(yīng)該具備一定的人生觀指導(dǎo)作用，內(nèi)容健康向上，充滿正能量，并且不能包含暴力、色情等敏感鏡頭。

例如，筆者在學(xué)期末給學(xué)生推薦的書目中添加了電影推薦名單，讓學(xué)生利用寒暑假時間和家長一同欣賞這些電影，并要求學(xué)生寫觀后感，同時建議家長也和學(xué)生一起寫。新學(xué)期開學(xué)時上交，然后進(jìn)行全班范圍的觀后感評比。這份推薦給學(xué)生的電影名單為：（1）《肖申克的救贖》，時間與環(huán)境把大多數(shù)人消磨成一堆灰、一堆沙，而把主人公打磨成一顆鉆石。（2）《中國合伙人》，希望大家能夠像電影的主人公一樣勇敢追求夢想。（3）《三傻大鬧寶萊塢》，雖然是來自印度的電影，但我們也可以從中反思自己國家的教育。（4）《青春派》，高三的生活。（5）《漂亮媽媽》，偉大的母愛，不屈的人生。（6）《美麗人生》，樂觀的態(tài)度、持久的愛情、偉大的父愛。（7）《勇敢的心》，關(guān)于民族自由的好教材。

當(dāng)然電影推薦名單不是固定不變的，如果教師發(fā)現(xiàn)了一些新的具有教育意義的優(yōu)秀電影，隨時可以添加到推薦名單中，此外還可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，制定電影推薦名單。

二、借助電影資源豐富學(xué)生的寫作素材

作為語文學(xué)習(xí)的重要部分之一，寫作體現(xiàn)了學(xué)生的語文真實水平，也從側(cè)面反映了學(xué)生的內(nèi)心世界。很多寫作能力不強的學(xué)生之所以寫不好作文，主要原因在于其對于生活的思考能力較差，因為內(nèi)心缺少寫作素材。而電影的主題和故事內(nèi)容反映了人們生活的方方面面，給我們提供了豐富的寫作素材。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)電影資源培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同場合說出適當(dāng)?shù)脑?，進(jìn)而可以更好地用文字表達(dá)自己的思想感情。寫作素材來自實際生活，但高中學(xué)生的人生經(jīng)歷較少，生活經(jīng)驗不多，這導(dǎo)致很多高中生的作文看起來空洞乏味，缺少有價值的內(nèi)容。鑒于此，筆者認(rèn)為，教師可以讓學(xué)生在課外時間經(jīng)常觀看像《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》這類關(guān)注社會民生的新聞類電視節(jié)目。在開展課堂教學(xué)時，教師不要急于要求學(xué)生寫出觀看這些節(jié)目的觀后感，而是設(shè)置一些高中學(xué)生普遍關(guān)注的社會話題、社會事件，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己從這些社會民生類電視節(jié)目中得到信息進(jìn)行分析、討論。在學(xué)生討論的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的分析思路，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路有偏差應(yīng)及時予以糾正。通過這樣的討論，讓學(xué)生根據(jù)自己對節(jié)目內(nèi)容的個人理解擴(kuò)展至社會日常生活，從這些社會話題的討論中獲得豐富的寫作素材，拓展自己的視野。尤其是在觀看一些訪談類節(jié)目的時候，學(xué)生往往會將自己的個人情感融入其中，切身感受談話內(nèi)容，內(nèi)心中自然產(chǎn)生很多想法，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的寫作欲望。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生圍繞“我認(rèn)識的中國傳統(tǒng)”這一主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，事先通過網(wǎng)絡(luò)搜集了一些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的動畫視頻，如《難忘的中秋節(jié)》，然后在課堂上播放，讓學(xué)生欣賞視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識，積累寫作素材，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，用文字抒發(fā)自己的思想感情，使他們的作文內(nèi)容更加充實。

三、利用影視鑒賞開展寫作訓(xùn)練

（一）引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教師可以要求學(xué)生看完電影之后寫觀后感。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以留出十分鐘組織學(xué)生集中討論最近看過的電影，在討論的過程中，學(xué)生自然帶著個人感情色彩去評論電影的故事情節(jié)、人物形象等。例如，有的學(xué)生將自己喜歡的情節(jié)片段、角色形象有聲有色地說出來，并模仿得有板有眼。此時，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的討論，找出其中的話題焦點，設(shè)置一個與電影有關(guān)的主題，并要求學(xué)生寫出自己對這部電影的看法。例如，對于學(xué)生來說，母親是自己生命中最重要的人，當(dāng)學(xué)生觀看過電影《漂亮媽媽》之后，都會為電影中無私、堅韌的母愛所感動。因此，教師可以引導(dǎo)敘述由此聯(lián)想到自己的媽媽，雖然大部分學(xué)生的媽媽很普通，但就是這樣一個平凡普通的女人生養(yǎng)了自己，無私地愛著自己，為了自己的孩子，媽媽可以忍受屈辱。在這里，教師需要提醒學(xué)生，寫作《漂亮媽媽》觀后感并不是簡單復(fù)述電影故事情節(jié)，而是要以《我的媽媽》為題，由電影中的媽媽聯(lián)想到自己的媽媽，引導(dǎo)學(xué)生去深入體會日常生活中的母愛，讓學(xué)生組織文字將自己對電影的深刻感受表達(dá)出來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生模仿電影手法創(chuàng)作劇本。電影劇本創(chuàng)作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的一個有效方式。教師可以在教學(xué)中選取根據(jù)文學(xué)作品改編的電影劇本，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文學(xué)作品與電影之間的異同，使學(xué)生領(lǐng)悟根據(jù)文學(xué)作品改編電影劇本的方法。例如，根據(jù)蘇童文學(xué)作品《妻妾成群》改編的電影《大紅燈籠高高掛》，導(dǎo)演張藝謀在這部電影中直觀地展現(xiàn)出《妻妾成群》這部文學(xué)作品的精髓。教師可以讓學(xué)生自己搜集關(guān)于這部電影的資料，并嘗試總結(jié)出這部電影表達(dá)的主題。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注電影中的一個人物——陳老爺，這個人物雖然沒有露面，卻貫穿整部電影，導(dǎo)演這么安排是什么目的？學(xué)生經(jīng)過一番思考，紛紛表達(dá)自己的看法。有些學(xué)生說：這部電影是根據(jù)文學(xué)作品《妻妾成群》改編的，自然它的主題是妻妾了，如果陳老爺經(jīng)常出來，就無法突出妻妾。有的學(xué)生說：作為一個隱形力量，陳老爺雖然沒有露面，但他卻是陳家的實際掌握者，因此電影的主題應(yīng)該是陳老爺。這樣一來，學(xué)生對電影都有了自己的見解。此時，教師再讓學(xué)生借鑒電影劇本的創(chuàng)作技巧，例如，電影《一個也不能少》的開頭魏敏芝向村子走去的片斷，這個表現(xiàn)力極強的電影片段在通過人物簡單的動作表達(dá)人物微妙的內(nèi)心變化。豐富的畫面、細(xì)致入微的人物刻畫、耐人尋味的對白構(gòu)成了一部精彩的電影，而這些也是一篇好文章的必備要素。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要提醒學(xué)生少一些平鋪直敘，注意細(xì)節(jié)描寫，才能寫出好文章。

綜上所述，寫作教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，電影資源是一種新型的教學(xué)資源，不同教師對電影資源在教學(xué)中的運用褒貶不一。但是無論如何，電影資源已經(jīng)在語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在生活中電影對學(xué)生的影響無處不在。基于此，廣大語文教師應(yīng)順應(yīng)潮流，讓電影資源更好地為寫作教學(xué)服務(wù)，努力提高學(xué)生的寫作能力。

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（責(zé)編 江月陽）endprint