探尋高職院校供給側(cè)改革的新路徑

張娜

【摘 要】隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力的不斷提升，我國高職院校的供給側(cè)改革所存在的問題日益顯現(xiàn)出來，隨著我國高等院校教學(xué)能力的不斷提升，如何探索供給側(cè)改革的新路徑，以及如何解決當(dāng)今高等院校中供給側(cè)出現(xiàn)的弊端，已成為亟待解決的問題。論文圍繞該主題，闡述了現(xiàn)代高職院校供給側(cè)的現(xiàn)狀，以及供給側(cè)改革的新路徑。

【Abstract】With the development of China's economy and the continuous improvement of comprehensive national strength， the problems in the supply side reform of higher vocational colleges are becoming increasingly apparent. With the continuous improvement of teaching ability in China's colleges and universities， how to explore the new path of supply side reform， and how to solve the shortcomings of supply side in colleges and universities has become an urgent problem. Based on the theme， this paper expounds the present situation of the supply side of modern higher vocational colleges， and the new path of supply side reform.

【關(guān)鍵詞】高職院校；改革；路徑

【Keywords】 higher vocational colleges； reform； path

【中圖分類號】G642.44 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）12-0100-02

1 引言

“供給側(cè)”的概念實際上是引用于西方經(jīng)濟學(xué)，但又不同于經(jīng)濟學(xué)，主要是指對社會職能的外化，為社會提供它所需求的專業(yè)人才、科研成果、教育研究和文化需求等，高職院校就猶如一個生產(chǎn)車間，是高等院校供給側(cè)的重要組成部分，通過對人才的培養(yǎng)，技術(shù)的研發(fā)，為社會提供人才。由于高職院校是供給側(cè)的核心所在，所以論文通過探尋在高職院校供給側(cè)改革的新路徑，間接地尋找國家、社會在供給側(cè)改革過程中所出現(xiàn)的問題以及新的路徑。

2 高職院?！敖逃┙o側(cè)”的現(xiàn)狀與問題

教育的供給必須是高效、優(yōu)質(zhì)的，要為社會提供優(yōu)秀的人才和實用的科技成果，保證高品質(zhì)，只有這樣，對于人才的需求才會源源不斷，才會受到社會的重視，但是如果教育的供給是低品質(zhì)的，人才專業(yè)不過關(guān)，技術(shù)不達標(biāo)，這樣的人不會受到社會上的重視，很難有好的工作機會，高職院校是供給側(cè)的重要組成部分，而現(xiàn)如今教育的供給側(cè)正面臨著人才專業(yè)不過關(guān)、技術(shù)不達標(biāo)、高品質(zhì)的人才不足、品質(zhì)人才過多等現(xiàn)象。

2.1 學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題

在現(xiàn)在的院校當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正早已成為普遍問題。首先，在考入大學(xué)后，有很多學(xué)生就荒廢學(xué)業(yè)，抱著“混”的態(tài)度去學(xué)習(xí)。在考試時作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，助長了一股不正之風(fēng)，因此學(xué)生曠課、逃課情況經(jīng)常發(fā)生，學(xué)習(xí)積極性和主動性下降，學(xué)校培養(yǎng)人才的成果也達不到預(yù)期。其次，學(xué)校專業(yè)設(shè)置落后。隨著科技的不斷發(fā)展，很多專業(yè)設(shè)置早已過時，學(xué)生面臨畢業(yè)后擇業(yè)困難的問題，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。再有，一些院校的老師缺乏責(zé)任心，教課過程單一乏味，一味地使用PPT，導(dǎo)致學(xué)生興趣全無，課堂氣氛不活躍，因此出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，進而逃課、曠課。學(xué)風(fēng)建設(shè)只停留在口頭，無法建立起一個良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，如此惡性循環(huán)，將會使高職院校在為社會提供專業(yè)人才時出現(xiàn)人才專業(yè)技術(shù)不過關(guān)的現(xiàn)象[1]。

2.2 教育供給側(cè)改革結(jié)構(gòu)性矛盾

高品質(zhì)的人才必然是具有較高的專業(yè)水平和能力的人才，優(yōu)秀的教育產(chǎn)品，優(yōu)良的科技成果，都會深受市場喜愛。高品質(zhì)的人才供不應(yīng)求，市場出現(xiàn)高品質(zhì)人才短缺的現(xiàn)象，同時出現(xiàn)人才供給缺位，比如一些高職院校，教育能力強，聲望大，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)水平能力過關(guān)，這樣的人才必然會受到社會的關(guān)注，而且學(xué)生的供給遠遠不能滿足社會的需求，因此這邊出現(xiàn)了高品質(zhì)人才不足，人才短缺的現(xiàn)象。相對而言，低品質(zhì)的產(chǎn)品，則必然不會受到社會的歡迎，這也出現(xiàn)了低品質(zhì)產(chǎn)品“過剩”“滯銷”的社會現(xiàn)象，高職院校所提供的產(chǎn)品不過關(guān)，技術(shù)不過硬，服務(wù)品質(zhì)不高，必然會導(dǎo)致供給與需求錯位，嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。高品質(zhì)供不應(yīng)求，低品質(zhì)出現(xiàn)“過剩”，這種現(xiàn)象很大程度上強化了高職院校供給側(cè)與需求側(cè)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)深刻反思自身在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)的弊端，明確自身對社會、國家所肩負的重大責(zé)任，努力改革發(fā)展，在人才培養(yǎng)上取得進步。

3 “教育供給側(cè)”改革新路徑

3.1 加強高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，一個高職院校如果沒有良好的學(xué)風(fēng)，不僅僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還影響學(xué)校本身的整體實力，因此建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。

3.2 完善院校的管理制度

無規(guī)矩不成方圓，如建立良好的管理制度，樹立起嚴(yán)格而合理的學(xué)校管理體系，規(guī)范學(xué)生的日常行為，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的出勤、考核，嚴(yán)懲學(xué)生考試作弊的不良行為，嚴(yán)格控制學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生上課睡覺、玩手機、打鬧、逃課的現(xiàn)象要給予相應(yīng)的嚴(yán)厲懲罰，使用制度約束他們學(xué)習(xí)，也能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時學(xué)院還應(yīng)建立起完善的獎勵制度，最為常見的便是獎學(xué)金制度的設(shè)立，以此來鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與此同時學(xué)院還可以設(shè)立三好學(xué)生、優(yōu)秀班集體等榮譽，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)風(fēng)。endprint

3.3 加強教風(fēng)建設(shè)，提高教師教學(xué)能力

許多院校的教師講課形式單一、枯燥，一部分老師甚至只用PPT授課，黑板上的字跡寥寥無幾，這也是學(xué)生上課氛圍低下的主要原因。因此為培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，首先應(yīng)提高教師的專業(yè)能力，加強教師的責(zé)任心，提高上課氣氛，不斷更新教學(xué)方案。

3.4 加強對學(xué)生的培養(yǎng)

樹立學(xué)生正確的價值觀，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，進行對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，讓他們從心底端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，這也使得教師授課沒有積極性，如此惡性循環(huán)，最終影響的還是學(xué)生和教師本身。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生提高，與此同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去拓寬視野，多去參加一些講座、演講會，培養(yǎng)學(xué)生個人能力以及自身興趣、愛好。

3.5 優(yōu)化院校的人才質(zhì)量以及科研成果

人才的培養(yǎng)是學(xué)校的根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)便是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以及優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才能滿足社會需求，才能解決當(dāng)今教育供給側(cè)所存在的問題，針對人才培養(yǎng)過程中存在的問題，首先要根據(jù)社會的需求確定培養(yǎng)方向；其次是在培養(yǎng)學(xué)生時不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實際動手能力。學(xué)生在院校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生參加研討會，還有相關(guān)科研項目，增加學(xué)生的實際經(jīng)驗，還可以鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)的比賽活動，增加自身閱歷，提高自身實力。

改革的目的就是提高教學(xué)品質(zhì)和人才質(zhì)量，院校向社會提供的不僅僅是專業(yè)的人才，還有優(yōu)秀的科研成果，科研成果的優(yōu)質(zhì)可以很大程度上提高院校聲譽，加強師資的引進。提高科研質(zhì)量首先要擁有合理的定位，科研成果不僅僅要滿足人們的需求還要有利于社會的發(fā)展，造福國家和人民，在研究的同時還應(yīng)該內(nèi)培外引，引進外校先進的技術(shù)和設(shè)備，培養(yǎng)在校教師的科研能力，為以后院校的發(fā)展打下基礎(chǔ)，最后壯大團隊，培養(yǎng)本校自身的獨特品牌，只有這樣才能加強院校的聲譽，有效培養(yǎng)出優(yōu)秀的科研人才，創(chuàng)造有利于國家和人民的研究成果。

3.6 增強職業(yè)院校與社會企業(yè)之間的效能

擁有高品質(zhì)的人才與技術(shù)還遠遠不夠，還需讓這些優(yōu)秀的成果得以應(yīng)用。學(xué)校首先要樹立優(yōu)秀的服務(wù)意識，培養(yǎng)科研人員的社會責(zé)任感，立志為社會、國家貢獻自己的一份力量，拓寬自身的服務(wù)范圍，讓這些研究成果的應(yīng)用范圍不斷擴大。與此同時還應(yīng)加強對院校的宣傳，加強組織管理，優(yōu)化服務(wù)保障，高職院校要根據(jù)自己的科技成果及其應(yīng)用范圍設(shè)計完善的管理、保障體系，從而保障科研成果的實際應(yīng)用，提高服務(wù)質(zhì)量。

4 結(jié)語

教育的供給側(cè)改革，不僅僅是高等院校的問題，還需要政府的支持，比如資金、資源、政策，社會的輿論支持，以及對當(dāng)代教育的維護等，都會影響到供給側(cè)的改革，高職院校作為供給側(cè)的重要組成部分，應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，大膽創(chuàng)新，不斷深化改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，創(chuàng)造豐富的科研成果，滿足社會需要，從而為社會貢獻一份力量。

【參考文獻】

【1】張岳軍.基于供給側(cè)改革理念的旅游高職教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（03）：65-69.endprint