高中數(shù)學(xué)主體探究學(xué)習(xí)模式的思考

姜娜

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。新課改中一再強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。主題探究學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中可以有效實(shí)現(xiàn)上述要求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就主體探究學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己的拙見。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)主體探究學(xué)習(xí)模式思考

前言

主體探究學(xué)習(xí)模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，還能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到主體探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢并對其進(jìn)行深入探索，將其價(jià)值和功能在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出來，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，高中數(shù)學(xué)知識難度系數(shù)比較大，對學(xué)生的思維要求比較高，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到十分吃力，學(xué)習(xí)信心也不斷遭受打擊，在這種情況下，學(xué)習(xí)興趣也在不斷下降。數(shù)學(xué)老師要想將主體探究學(xué)習(xí)模式有效運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要重視這一問題，善于創(chuàng)造生動、具體的教學(xué)情境，將學(xué)生思維的閘門打來，引導(dǎo)學(xué)生感受類似真實(shí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情和欲望。教學(xué)情境具有形象化的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R以生動具體的方式展現(xiàn)出來，這樣就很容易讓學(xué)生理解，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“黃金分割比”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先在課堂上引入了一個(gè)名為“維拉斯為什么美”的議題，讓學(xué)生討論維納斯到底美在哪兒。這個(gè)議題瞬間就將學(xué)生的研究興趣和探究欲望充分激發(fā)出來。學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表自己的看法之后，筆者漸漸將黃金分割的知識滲透進(jìn)去，并且指出一個(gè)優(yōu)美的、勻稱的人體其身體結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備黃金分割比例，即肚臍到膝蓋與肚臍到腦后跟、咽喉到頭頂與咽喉到肚臍、肚臍以上與肚臍以下之比均為黃金分割比例，學(xué)生的興趣瞬間就被激發(fā)出來，好奇心更加強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以及其他的道具自主研究黃金分割比例。這一教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)

在激發(fā)學(xué)生探究興趣之后，數(shù)學(xué)老師就要引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入探究活動。新課改中一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要扮演好指導(dǎo)者和輔助者的角色，數(shù)學(xué)老師要遵循這一教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際情況對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究的過程中獲得豐富的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)老師要扮演好學(xué)生領(lǐng)路人的角色。首先，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生確定探究的內(nèi)容，其次，數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生選擇正確的探究方法。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，適合高中學(xué)生探究數(shù)學(xué)活動的方式有很多，比如自主探究、小組合作探究等[2]。需要注意的是，數(shù)學(xué)老師盡可能引入一些生活實(shí)際內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。第一，生活實(shí)際內(nèi)容容易被學(xué)生理解，可以降低學(xué)生的探究難度。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際中的問題。因此，數(shù)學(xué)老師盡可能開展一些生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在這類活動中進(jìn)行探究，即掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在講解“直角三角形”相關(guān)內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生帶上皮尺和測角器去校園里測量教學(xué)樓和學(xué)校旗桿的高度；在學(xué)習(xí)“最大值、最小值”相關(guān)內(nèi)容之后，筆者從實(shí)際生活中引入一個(gè)買房的案例，讓學(xué)生結(jié)合銀行多種按揭方式，研究出其中最省錢的一種按揭方式。這些生活化的探究活動，不僅激發(fā)了學(xué)生探究興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。

三、完善教學(xué)評價(jià)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在學(xué)生探究活動活動結(jié)束之后，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)評價(jià)。首先，要做到評價(jià)目標(biāo)的多元化。數(shù)學(xué)老師在制定評價(jià)目標(biāo)的時(shí)候，既要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)知識的掌握情況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的價(jià)值觀和情感態(tài)度等[3]。其次，數(shù)學(xué)老師要做到評價(jià)方式的多樣化，教學(xué)評價(jià)的開展可以通過活動報(bào)告、分析小論文、大型作業(yè)、課后訪談、課堂觀察、作業(yè)分析、口試以及書面考試等多種方式進(jìn)行。最后，數(shù)學(xué)老師還要做到評價(jià)主體多元化。將學(xué)生也納入到教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，采取學(xué)生自評、互評等多種方式進(jìn)行評價(jià)，從而提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。

結(jié)論

綜上所述，主體探究學(xué)習(xí)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動中，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能激發(fā)學(xué)生的主體意識，這對學(xué)生的全面發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升都有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛森強(qiáng).在數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生自主參與的策略[J].教育導(dǎo)刊，2003（Z2）：45-46.

[2] 張輝蓉.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2002（24）：19-21.

[3] 裴娣娜.主體參與的教學(xué)策略──主體教育·發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告之一[J].學(xué)科教育，2000（1）：32-33.

（作者單位：石嘴山市第一中學(xué)）endprint