神經(jīng)學家闡釋語言學習的大腦作用機理

美國《國家科學院學報》發(fā)表的新研究顯示，學習第二種語言的大腦回路作用機理，與學開車時的情形相通，且動物的這類大腦回路系統(tǒng)也能幫助大鼠學會走出迷宮。

論文作者、喬治敦大學醫(yī)學院神經(jīng)科學教授邁克爾·阿爾曼很早就提出了語言學習的陳述性—程序性記憶系統(tǒng)模型，該模型認為，人的記憶系統(tǒng)分為陳述性記憶系統(tǒng)和程序性記憶系統(tǒng)，且兩個系統(tǒng)具有獨立的大腦物質(zhì)基礎，即處于不同的腦區(qū)。陳述性記憶系統(tǒng)負責知識、事實以及“是什么”的陳述性知識，程序性記憶系統(tǒng)負責儲存“怎么做”的程序性知識。

新研究表明，成年人開始學習另一門語言時，語法學習首先與陳述性記憶相關(guān)，隨著學習逐漸深入，轉(zhuǎn)為與程序性記憶相關(guān)。這種關(guān)聯(lián)存在于英語、法語、日語等多種語言以及聽說讀等各種任務中，表明這種相關(guān)性是可靠的。

據(jù)了解，目前對語言的基因?qū)W和生物學原理知之甚少，但神經(jīng)科學家對上述兩個大腦系統(tǒng)了解頗多，并已發(fā)現(xiàn)其背后發(fā)揮作用的許多基因，而這些基因可能也在語言方面發(fā)揮作用。

新研究對人們理解語言進化及其生物學基礎具有重要意義，研究人員認為，除了有望促進外語學習，還可能對治療自閉癥、失語癥和朗讀困難等語言障礙有積極作用。