新時(shí)代藝術(shù)院校思政課程和課程思政建設(shè)淺探

夏治國(guó)

摘 要： 當(dāng)前大學(xué)生正處在經(jīng)濟(jì)、文化、思想多元的社會(huì)環(huán)境，新時(shí)代高校思政教育面臨新要求、新挑戰(zhàn)。藝術(shù)院校因其專業(yè)教學(xué)特色明顯，學(xué)生個(gè)性突出，思政教育創(chuàng)新具有緊迫性、必要性，亦具備自身優(yōu)勢(shì)、可行性和參考價(jià)值。應(yīng)從藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)入手，發(fā)掘思政課教師和專業(yè)課教師投入大學(xué)生思政教育的積極性和潛能，與輔導(dǎo)員一起構(gòu)建藝術(shù)院校大學(xué)生思政教育新體系。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)院校 思政教育 思政課程

一、新時(shí)代藝術(shù)院校大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的緊迫性和必要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱思政教育）關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

當(dāng)今大學(xué)生處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、媒體發(fā)達(dá)，思想、價(jià)值觀多元的社會(huì)環(huán)境，新時(shí)代高校思政教育面臨新要求和新挑戰(zhàn)。藝術(shù)院校因其學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面具有特殊性；在學(xué)生思維方式、實(shí)踐認(rèn)知等方面具有“個(gè)性化”，新時(shí)代藝術(shù)院校大學(xué)生思政教育創(chuàng)新具有一定的緊迫性和必要性。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀及難點(diǎn)

高校師資力量對(duì)人才培養(yǎng)起主導(dǎo)作用。藝術(shù)院校師資主要由專業(yè)課教師、共同課教師、思想政治輔導(dǎo)員（以下簡(jiǎn)稱：輔導(dǎo)員）、管理人員等組成。專業(yè)課教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)及科研任務(wù)；共同課教師主要負(fù)責(zé)共同課教學(xué)；輔導(dǎo)員主要承擔(dān)大學(xué)生思政教育和日常管理工作。藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，輔導(dǎo)員容易被打上不懂專業(yè)的標(biāo)簽，與大學(xué)生溝通交流顯得“生硬”。由于學(xué)生“重專業(yè)，輕文化”，專業(yè)課教師和學(xué)生之間有著特殊的專業(yè)情感，專業(yè)交流多，但對(duì)學(xué)生的政治思想、心理健康及生活狀態(tài)關(guān)心少；因藝術(shù)院校學(xué)生大多對(duì)共同課不感興趣，課堂互動(dòng)不夠，教師處于完成授課內(nèi)容的消極狀態(tài)。由此，藝術(shù)院校同屬于人才培養(yǎng)范疇的課堂教學(xué)與輔導(dǎo)員的思政教育處于“兩張皮”狀態(tài)。因此，當(dāng)前藝術(shù)院校的思政課程與思想引導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

三、新時(shí)代藝術(shù)院校大學(xué)生思政教育創(chuàng)新思考及舉措

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

大學(xué)生思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。藝術(shù)院校的學(xué)科專業(yè)具有自身特色，大學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，要做好思政教育僅靠輔導(dǎo)員的力量還不夠，必須根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)思政教育難點(diǎn)，完善工作體系，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。充分發(fā)掘思政課教師和專業(yè)課教師投入大學(xué)生思政教育的積極性和潛能。

1.藝術(shù)院校進(jìn)行思政課程創(chuàng)新具備可行性優(yōu)勢(shì)

教育部將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”①。2018年1月8日出版的《中國(guó)教育報(bào)》集中報(bào)道了上海市高校思政教育創(chuàng)新成效②。上海高校的思政課“紅”了，出現(xiàn)一課難求的景象，涌現(xiàn)一批網(wǎng)紅思政教師，展現(xiàn)一批別具特色的思政課程選修群。

藝術(shù)院校的思政課程如何改變課堂上教師賣力演講、學(xué)生低頭玩手機(jī)的尷尬景象呢？藝術(shù)學(xué)科的文化屬性是藝術(shù)院校創(chuàng)新思政課程的特色和優(yōu)勢(shì)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思維活躍有助于強(qiáng)化思政課程教學(xué)效果，藝術(shù)院校的思政課程創(chuàng)新“萬事俱備只欠東風(fēng)”，這個(gè)“東風(fēng)”就是課程設(shè)計(jì)。以南京藝術(shù)學(xué)院③共同課教材改革為例，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)難的突出問題，該校進(jìn)行深入調(diào)研探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多熱衷于討論與專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的事物。南京藝術(shù)學(xué)院以CBI（Content—based ESL Instruction）理論為指導(dǎo)，編寫《藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》，采用與藝術(shù)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容為語言材料進(jìn)行語言技能的教學(xué)。十年來，教材得到了國(guó)內(nèi)其他藝術(shù)學(xué)院的認(rèn)可和使用，教學(xué)成果顯著。2012年—2018年，該校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年攀升（見文中圖表），這個(gè)現(xiàn)象在藝術(shù)院校英語教學(xué)中是鮮有的。

相對(duì)于英語課程教學(xué)創(chuàng)新，藝術(shù)院校具有美術(shù)、音樂、設(shè)計(jì)、戲劇、舞蹈、傳媒、藝術(shù)管理等多個(gè)學(xué)科專業(yè)，創(chuàng)新思政課程方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。只要精心設(shè)計(jì)、仔細(xì)研磨，教師在教學(xué)方式、語言表達(dá)、課堂組織等方面下足功夫，緊跟時(shí)代脈搏，貼近當(dāng)代大學(xué)生話題，把相對(duì)枯燥的原理和概論、法律和政策以藝術(shù)形式展現(xiàn)，把藝術(shù)常識(shí)、藝術(shù)現(xiàn)象、文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)業(yè)等知識(shí)點(diǎn)融入思政課程，原本沉悶的思政課堂肯定能“活”起來。例如，“馬克思主義基本原理”授課內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)，教師可以在“物質(zhì)與意識(shí)”知識(shí)點(diǎn)的講授上，設(shè)計(jì)命題“藝術(shù)與生活的關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。再如，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”這門課程更貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，可以從大學(xué)生比較關(guān)心的戀愛觀、價(jià)值觀、藝術(shù)夢(mèng)想、職業(yè)道德等興趣點(diǎn)切入，從案例著手，以座談、演講、辯論等形式靈活展開。針對(duì)一個(gè)法律案例，教師做“導(dǎo)演”，表演專業(yè)學(xué)生當(dāng)“主演”，實(shí)景化再現(xiàn)，教學(xué)形式新穎，課堂氛圍活躍，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能更好地理解吃透，教育效果會(huì)更好。

2.藝術(shù)院校進(jìn)行課程思政建設(shè)具備內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)院校的專業(yè)課是學(xué)生最重視的課程部分，學(xué)生與專業(yè)教師的關(guān)系更緊密，交流更通暢，教師在教學(xué)過程中開展思想教育引導(dǎo)、正能量傳揚(yáng)、核心價(jià)值觀實(shí)踐教育能達(dá)到事半功倍的效果。因此，藝術(shù)院校專業(yè)課教學(xué)應(yīng)成為大學(xué)生思想教育的重要載體。藝術(shù)院校專業(yè)教師如何開展思政教育呢？復(fù)旦大學(xué)的一堂醫(yī)學(xué)課給我們提供了方向性指導(dǎo)：在講到中國(guó)防治血吸蟲病的巨大成就時(shí)，教師從醫(yī)學(xué)技術(shù)角度分析后，適時(shí)切換到：“不是每一個(gè)國(guó)家，不是每一種制度都能組織起如此多的技術(shù)人員，前往最基層最偏遠(yuǎn)的角落，為飽受血吸蟲病困擾的人民群眾送醫(yī)送藥。”短短幾句話就凸顯了一個(gè)國(guó)家的情懷，一種制度的優(yōu)越性，一個(gè)政黨的執(zhí)行力。這就是課程思政的點(diǎn)睛之筆，專業(yè)課上進(jìn)行思政教育，就是在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行思想教育和正能量引導(dǎo)。

課程思政建設(shè)是對(duì)專業(yè)教師政治思想、師德師風(fēng)、教學(xué)能力的督促和考驗(yàn)。專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生適時(shí)開展思政教育不但不會(huì)“跑題”，反而能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，展示教師的個(gè)人魅力，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是近幾年藝術(shù)院校新興專業(yè)，專業(yè)建設(shè)緊跟當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造最前沿。教師可以沿著中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造到中國(guó)智造這條脈絡(luò)，介紹我國(guó)產(chǎn)品制造發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際地位等，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)可以圍繞傳統(tǒng)文化傳承、文化自信、工匠精神等概念激發(fā)大學(xué)生的民族復(fù)興意識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；再比如，教師在進(jìn)行油畫技法授課時(shí)，可以針對(duì)油畫中國(guó)化現(xiàn)象，介紹早期留學(xué)國(guó)外藝術(shù)家學(xué)習(xí)經(jīng)歷、創(chuàng)作經(jīng)歷，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)潛心創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；講好中國(guó)故事，創(chuàng)新思政教育。如音樂表演類課堂，可以通過藝術(shù)形式再現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典，再現(xiàn)感人革命故事，教育影響更多的人。

3.當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的相關(guān)舉措

藝術(shù)院校要在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下做好頂層設(shè)計(jì)，形成領(lǐng)導(dǎo)重視嚴(yán)抓、教師全員參與的系統(tǒng)化工程。

一是提高思想認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)思政課教師、專業(yè)課教師充分樹立大學(xué)生思政教育重要性和緊迫性的意識(shí)。加強(qiáng)師資建設(shè)，師德師風(fēng)教育。在教師中開展學(xué)習(xí)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以及習(xí)近平關(guān)于高校思想政治工作系列講話精神。

二是進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。構(gòu)建新的藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生思政教育師資體系，形成思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任及教輔人員定期溝通機(jī)制。共享學(xué)生思想心理、學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，組織專業(yè)教師和輔導(dǎo)員聽課交流活動(dòng)，營(yíng)造專業(yè)教師學(xué)管理、管理干部學(xué)專業(yè)的好氛圍。

三是做好具體落實(shí)。開展課程思政教育研究，探索思政課程創(chuàng)新舉措。組織校內(nèi)外培訓(xùn)交流，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)思政教育方式的心聲，以點(diǎn)帶面，樹立典型逐步推開。

四是完善質(zhì)量監(jiān)控和成效激勵(lì)辦法。表彰先進(jìn)促推后進(jìn)，組織專業(yè)內(nèi)、跨專業(yè)公開課，教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。開展學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教，設(shè)立專項(xiàng)課題，激勵(lì)教職工全員投入大學(xué)生思政教育創(chuàng)新。

試想在學(xué)分制教學(xué)體制下對(duì)50名學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，專業(yè)課教師在課堂教學(xué)過程中即可實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員如果采取開班會(huì)的形式，須找尋合適的時(shí)間段，且灌輸式的教育方式效果不佳。如果采取一對(duì)一的談話形式，則需花費(fèi)大量時(shí)間和精力，效率低下。藝術(shù)院校加強(qiáng)大學(xué)生思想引導(dǎo)、核心價(jià)值觀教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)，綜合素質(zhì)提高，要靠教育管理創(chuàng)新，要加大課程思政和思政課程建設(shè)力度。在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、向上向善，最終提高的不僅是專業(yè)水平還有綜合素養(yǎng)，這樣才能真正體現(xiàn)藝術(shù)教育的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，才能在人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)上增加砝碼。當(dāng)然，課程思政和思政課程建設(shè)不是說做就做、一蹴而就的，需要學(xué)校層面頂層設(shè)計(jì)，更需要每一位教師的投入、研究，需要氛圍的營(yíng)造和促進(jìn)。

注釋：

①杜玉波.全面開啟中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育新征程[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-1-8（05）.

②高毅哲，董少校.“高校第一課”照亮青春底色——上海高校思政教育啟示錄[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-1-8（01）.

③南京藝術(shù)學(xué)院是江蘇省唯一的綜合性藝術(shù)院校，設(shè)有美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、影視學(xué)院、舞蹈學(xué)院等13個(gè)二級(jí)學(xué)院。按教育部頒布的專業(yè)目錄，設(shè)有39個(gè)本科專業(yè)。擁有藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下設(shè)的全部五個(gè)一級(jí)學(xué)科的博士、碩士學(xué)位授予權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吾東.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)和教育管理對(duì)策探討[J].科技資訊，2017（01）.

[2]高毅哲，董少校.“高校第一課”照亮青春底色——上海高校思政教育啟示錄[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-1-8（01）.