怎樣依托“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)高校公共管理人才

曹殿輝

摘 要： 當前，互聯(lián)網(wǎng)作為一種必然的創(chuàng)新發(fā)展方向，對社會各個行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。在高校公共管理專業(yè)方面，讓學(xué)生更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”是對當代公共管理人員培養(yǎng)的基本要求，各高校要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念、教學(xué)手段及教學(xué)方式，在公共管理方面增加體驗式課程，更好地培養(yǎng)出契合“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的人才，也是目前進行公共管理人才創(chuàng)新的新策略。本文就以“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)的基本要求為出發(fā)點對高校公共管理人才培養(yǎng)該從哪方面創(chuàng)新進行了探討。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 公共管理 人才培養(yǎng)創(chuàng)新

引言

早在2014年，李克強總理出席第一屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會表示我國國民進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，到2015年時李克強總理在當年工作報告中表明我國要推進“互聯(lián)網(wǎng)+”的計劃?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)來臨，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行思考的思維逐漸成為社會各個行業(yè)創(chuàng)新前進發(fā)展的全新方向。一些學(xué)校在公共管理人才培養(yǎng)方面一直不夠重視，只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給一些高校公共管理人才的培養(yǎng)創(chuàng)新提供了新方向。

一、當前公共管理類人才培養(yǎng)存在的問題

一支具有較高素質(zhì)的公共管理部門可以讓企業(yè)或國家得到全面發(fā)展，還可以有效提升企業(yè)或國家的競爭力，這些都具有極其重要的意義。

1.人才培養(yǎng)與公共管理需求之間存在矛盾。

改革開放以來，可以看到在公共管理學(xué)科方面我國取得了一定的發(fā)展，到1997年時我國把公共管理學(xué)科列為國家高校的一級學(xué)科，并入管理學(xué)科，標志著這門學(xué)科已經(jīng)進入新的發(fā)展階段，此后大量高校開設(shè)了公共管理專業(yè)。社會越來越需要公共管理優(yōu)秀人才，但實際對公共管理人才的培養(yǎng)還是重視程度不夠。原因是公共管理這個專業(yè)對于我國來說是一個全新的研究專業(yè)，在我國發(fā)展時間不夠長，使得公共管理人才的培養(yǎng)沒有得到有關(guān)人員和部門的重視和認同。

2.人才培養(yǎng)存在重理論輕能力現(xiàn)象。

在公共部門進行管理的人才是高校人才培養(yǎng)目標，但從實際情況看，公共管理學(xué)科人才的培養(yǎng)以基本理論知識為主。學(xué)校沒有安排、設(shè)計好公共管理課程的教學(xué)步驟，沒有把握清楚公共管理類人才以后就業(yè)的特殊性，更沒有對學(xué)生進行深入的公共管理服務(wù)與技能訓(xùn)練及培養(yǎng)，一直以理論知識教授為主，使得學(xué)生缺乏實踐能力，在未來就業(yè)過程中降低競爭力。

3.知識體系單一、知識傳遞單向制約了學(xué)生的主動性。

公共管理人才在未來或多或少都會面臨因這項職業(yè)的特殊性而存在的復(fù)雜管理對象及管理的區(qū)域大等場面，而我國公共管理教學(xué)以現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論為主要講解內(nèi)容，使學(xué)生很難應(yīng)對以后復(fù)雜的公共管理的決策工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)+與公共管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的新思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新形態(tài)對傳統(tǒng)公共管理人才的培養(yǎng)方式提出了新要求，促使傳統(tǒng)教育跟上時代的發(fā)展步伐，與時俱進地培養(yǎng)人才。

1.知識體系由狹窄單一向跨界融合轉(zhuǎn)變。

以前學(xué)校只進行單一的知識系統(tǒng)培養(yǎng)，忽略學(xué)生的整體發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代則需要高校，實現(xiàn)資源的多維利用和傳播等優(yōu)勢。而對于公共管理人才培養(yǎng)來說需要盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”對于人才的需要，在公共管理的課程管理體系方面進行優(yōu)化，不再以傳統(tǒng)的管理學(xué)科、社會學(xué)科為主，需要高校在一定情況下突破當前的專業(yè)知識限制，因為在以后“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，公共管理人員都會在工作中遭遇復(fù)雜的管理內(nèi)容，這些問題通常不局限于公共管理這門學(xué)科，這時公共管理人員的知識內(nèi)涵顯得十分重要，所以學(xué)校需要在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生參加其他豐富的選修課程，讓公共管理專業(yè)學(xué)生選擇工商管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提高自身的知識素養(yǎng)。

2.交互式人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

當前我國教學(xué)體系以老師為中心，只在教室上課，學(xué)生只能被動接受老師傳授的知識。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，老師和學(xué)生之間可以只通過一個網(wǎng)絡(luò)客戶端和一個移動終端實現(xiàn)自由的交流學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以找到更多專業(yè)知識和信息，而和老師互動，這種模式就稱為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

3.實踐教學(xué)理念和方法創(chuàng)新。

教學(xué)觀念的改變可以體現(xiàn)出這門學(xué)科發(fā)生的巨大改變，但教學(xué)改革的變化需要遵循社會觀念的改革創(chuàng)新。因為當代大學(xué)生擁有更為靈活的思想，擁有更加積極的探索、實踐精神，同時大學(xué)生是我國網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的部分。他們不可能完全聽從簡單的教學(xué)活動，而要成為學(xué)習(xí)的把控者。所以，在公共管理學(xué)科的實踐活動中，老師要及時更新思維，更好地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極使用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，讓所有學(xué)生都參與教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.提高教師隊伍的素質(zhì)。

老師是教學(xué)改革活動中的執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的素質(zhì)高低直接影響公共管理的實踐教學(xué)成功與否。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下老師的素質(zhì)也需要提高，各高校需要利用一些有效方法提高教師的素質(zhì)，特別要提高網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)能力。在培訓(xùn)過程中，要實時跟進教師的知識接受水平，做出適當調(diào)整。高校可以利用高級人才引進學(xué)校和培訓(xùn)老師的手段提高教師隊伍的素質(zhì)，給公共管理專業(yè)老師安排優(yōu)秀的助理教師，讓助理教師幫助教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)完成公共管理專業(yè)的實踐教學(xué)活動。

5.發(fā)揮實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。

互聯(lián)網(wǎng)可以讓大量學(xué)生得到實踐的機會，因此，高校需要合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。比如將學(xué)生的實踐活動進行錄像，老師可以利用技術(shù)有針對性地直播或者保存影像，不僅能夠擴大學(xué)生的知識涵蓋面，而且參加活動的學(xué)生以后可以通過錄像的方式進行課后思考，提高認識。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給高校學(xué)生進行公共管理實踐教學(xué)提供了社會舞臺，對公共管理這門學(xué)科提出了新的創(chuàng)新和改革要求。所以，我國高校必須主動創(chuàng)新，培養(yǎng)社會人才，才可以讓公共管理這門學(xué)科擁有新鮮血液，長久地發(fā)展下去。

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