新課程標準課程結(jié)構(gòu)變化對物理教學(xué)的影響

張宏齊

摘 要：本文簡單介紹和對比了2003年、2017年頒布的物理課程標準在課程結(jié)構(gòu)方面的變化，分析了這些變化對物理教學(xué)帶來的積極影響，并對新課標實施過程中可能存在的問題提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：課程結(jié)構(gòu)；課程標準；變化；物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）11-0012-4

2003年教育部印發(fā)了普通高中課程方案和課程標準實驗稿，2004年開始，我國進行了新課程改革，10多年來課改取得了豐碩的成果，“但是，面對經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，面對新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，面對新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對我國高中階段教育基本普及的新形勢，普通高中課程方案和課程標準實驗稿還有不相適應(yīng)和亟待改進之處。”[1]正是在這樣的背景下教育部啟動了課程方案和各學(xué)科實驗課程標準的修訂工作。教育部于2018年1月16日召開新聞發(fā)布會，發(fā)布了最新普通高中課程方案和課程標準，新修訂的語文等14門學(xué)科課程標準正式亮相，新的課程方案與高考綜合改革銜接，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，將于2018年秋季學(xué)期開始施行。課程標準從課程目標、性質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量要求等方面都有明顯變化。梳理這些新變化將有利于地區(qū)、學(xué)校、教師更好地適應(yīng)課程標準的新要求，促進課程改革的順利推進。本文從課程結(jié)構(gòu)的視角對比2003版與2017版物理課程標準，分析課程標準的變化對物理教學(xué)帶來的影響。

1 新舊課標課程結(jié)構(gòu)介紹

1.1 2003版課程標準物理課程結(jié)構(gòu)介紹

2003年頒布的普通高中物理課程標準結(jié)構(gòu)如圖1所示。其包含必修和選修系列，必修又包括共同必修和必修，高一結(jié)束分科后文科類學(xué)生需要選擇選修1-1和選修1-2，偏工科類的學(xué)生選擇選修2-1、2-2、2-3，理科類學(xué)生需要選擇選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5。

1.2 2017版課程結(jié)構(gòu)介紹

2017版普通高中物理新課程標準課程結(jié)構(gòu)如圖2所示[1]。課程分為必修、選擇性必修、選修三種課程。并明確了這三種課程的考試形式（考核要求），必修課程為合格性考試，等級性考試為必修和選擇性必修課程，而選修課程則為學(xué)校自主考核。

2 新舊課標對比

2.1 學(xué)分變化

（1）必修部分增加1個模塊、2個學(xué)分

新修訂的課程標準必修課程有必修1、必修2、必修3三個模塊，每個模塊2個學(xué)分，共6個學(xué)分，而2003版的課程標準共同必修只有物理1和物理2兩個模塊，每個模塊2個學(xué)分，合計4個學(xué)分，修訂后的必修課程增加了必修3模塊，2個學(xué)分。

（2）總學(xué)分增加了2個學(xué)分

參加合格性考試（學(xué)考）的學(xué)生需要學(xué)習(xí)完必修部分的三個模塊。但是參加等級性考試（選考物理）的學(xué)生除了必修部分的三個模塊，還需要完成選擇性必修1、選擇性必修2、選擇性必修3三個模塊的學(xué)習(xí)，即選考物理的學(xué)生需要完成6個模塊的學(xué)習(xí)，共12個學(xué)分，比原來選理科的學(xué)生需要多學(xué)習(xí)一個模塊，多修2個學(xué)分。原來選擇理科的學(xué)生除了完成物理1、物理2、選修3-1、選修3-2的學(xué)習(xí)，只需要在選修3-3、3-4、3-5中選擇一個模塊即可，即完成五個模塊，10個學(xué)分的學(xué)習(xí)。這一狀況直到2017屆高中畢業(yè)生才改變——在高考中將選修3-5列入指定選考，與選修3-1和選修3-2同等地位，學(xué)生在選修3-3、3-4中選擇一個模塊。

2.2 結(jié)構(gòu)變化理順了必修與選修的關(guān)系

從圖1可以看出，修訂前2003版的課程標準，將物理分為必修和選修兩個部分，其中必修包含了共同必修和部分選修模塊，即選修課程里面有些模塊是必須要學(xué)習(xí)的，例如選文科的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)選修1-1。修訂后的課程分為必修課程、選擇性必修課程、選修課程三個部分，選擇性必修課程的提出理順了必修課程與選修課程之間的關(guān)系，使得課程體系更加清晰明了。

2.3 教學(xué)內(nèi)容變化

（1）必修內(nèi)容增多

將原來選修1-1、3-1的部分內(nèi)容整合在必修3中，增加一個必修模塊，內(nèi)容包括：靜電場、電路及其應(yīng)用、電磁場與電磁波初步、能源與可持續(xù)發(fā)展。

（2）內(nèi)容更充實

原來選擇文科的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有共同必修包含物理1、物理2兩個模塊中運動描述、相互作用與運動規(guī)律、機械能和能源、拋體運動與圓周運動、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性等，以及選修1-1的電磁現(xiàn)象與規(guī)律、電磁技術(shù)與社會發(fā)展、家用電器與日常生活等?，F(xiàn)在不選考物理的學(xué)生，要學(xué)習(xí)三個必修模塊，內(nèi)容有：機械運動與物理模型、相互作用與運動規(guī)律、機械能及其守恒定律、曲線運動與萬有引力定律、牛頓力學(xué)的局限性與相對論初步、靜電場、電路及其運用、電磁場與電磁波初步，能源與可持續(xù)發(fā)展。修訂后的必修1、必修2和原來的物理1、物理2基本相同，但是必修3比原來的選修1-1內(nèi)容更豐富，增加了電路及其運用、能源與可持續(xù)發(fā)展等重要內(nèi)容。

選考物理的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了三個必修模塊，還有選擇性必修的三個模塊。與原來選擇理科的學(xué)生相比在必修3中增加了電磁場與電磁波初步，選擇性必修1中增加了機械振動與機械波、光及其運用，在選擇性必修2中增加了電磁振蕩與電磁波。新修訂前，學(xué)生只需要選擇選修3-3、3-4、3-5中的一個模塊，如果學(xué)生選擇選修3-3，則不需要學(xué)習(xí)選修3-4中的光學(xué)、機械振動與機械波，也不需要學(xué)習(xí)選修3-5中的動量守恒、波粒二象性、原子、原子核等內(nèi)容。修訂后不選考物理的學(xué)生，只需要參加學(xué)考，通過三個必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了力學(xué)和電學(xué)的核心知識和方法，可以為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。選考物理的學(xué)生通過六個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理等內(nèi)容，學(xué)生就可以全面了解物理學(xué)的初步知識，就會擁有更寬的知識面，掌握更多的物理方法。

3 新課標變化帶來的積極影響

3.1 物理課程得到足夠重視

課標修訂后選考物理的學(xué)生需要學(xué)習(xí)三個必修和三個選擇性必修模塊，總學(xué)分為12分，比化學(xué)、生物多了2個學(xué)分?？梢哉f物理課程得到了重視，這或許是為了糾正在浙江、上海選考中雖然一些高校的很多專業(yè)指定選考物理，物理卻仍然受到冷落的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象與物理在基礎(chǔ)教育階段對發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的使命與任務(wù)不匹配。在必修部分增加了1個模塊、2個學(xué)分，凸顯了課程設(shè)計者對物理課程的重視，期望這一導(dǎo)向能夠引起學(xué)校和教師的足夠重視。

3.2 課程設(shè)置多元化

修訂后的物理課程有了必修課程、選擇性必修課程、選修課程三個部分，其中前兩者是統(tǒng)一編寫的教材，而選修課程則由學(xué)校或者地方教育部門組織開發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和以后職業(yè)規(guī)劃的傾向自主選擇。根據(jù)課標的建議，選修的三個模塊主題分別如下：（1）選修1：側(cè)重物理學(xué)與社會發(fā)展，有“物理學(xué)與人類認識”“物理學(xué)與社會變革”“物理學(xué)與公民生活”三個主題；（2）選修2：側(cè)重物理學(xué)與技術(shù)運用，由“物理學(xué)與醫(yī)療技術(shù)”“物理學(xué)與新能源”“物理學(xué)與新材料”“物理學(xué)與信息技術(shù)”四個主題組成；（3）選修3：側(cè)重與近代物理學(xué)有關(guān)的初步內(nèi)容，由“微觀世界”“高速世界”“宇宙世界”“世界的統(tǒng)一性”四個主題組成。可以看出，不僅課程結(jié)構(gòu)多元化，而且開設(shè)的內(nèi)容也多元、豐富，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間更大，能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生在達到課程標準基本要求的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

3.3 教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)

3.3.1 知識更全面

課標修訂后學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更全面。首先，文理不分科，學(xué)生都需要完成必修1、必修2、必修3的學(xué)習(xí)，在這三個模塊中學(xué)生要學(xué)習(xí)力學(xué)和電學(xué)的內(nèi)容，對不選考物理的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的范圍更廣泛，要求更高，且可以參加選修模塊的學(xué)習(xí)，以拓寬知識面。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都是很好的導(dǎo)向。選考物理的學(xué)生，則需要進一步完成選擇性必修的三個模塊，進一步學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)、動量守恒、熱學(xué)、原子物理、機械振動與機械波、光學(xué)等內(nèi)容，這樣學(xué)生就完成了力學(xué)、電學(xué)、原子物理、熱學(xué)、光學(xué)等部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，比原來選擇理科的學(xué)生多了熱學(xué)、光學(xué)與機械振動機械波、動量守恒與原子物理這三者中兩個部分的內(nèi)容，學(xué)生會擁有更完整的知識結(jié)構(gòu)。

3.3.2 課標與高考結(jié)合更密切

修訂后的課標對必修、選擇性必修、選修的考試要求作出明確的要求。合格性考試的范圍是必修的三個模塊，等級性考試（選考）是必修加選擇性必修，而選修則由學(xué)校自主考核。這使課標與高考聯(lián)系更密切，對教學(xué)的指導(dǎo)性更強。

3.3.3 更符合社會需要

不論是否在高考中選考物理，學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的物理基礎(chǔ)知識，尤其是要共同完成三個必修模塊的學(xué)習(xí)，這一要求比原來有所提高，而參加選考物理的學(xué)生則要學(xué)習(xí)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、原子物理等基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生會掌握更全面的物理基礎(chǔ)知識，習(xí)得更多的物理方法，這樣會更有利于在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇更多的細分專業(yè)以及在職業(yè)選擇中有更大的余地。以前學(xué)生的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理三個部分的內(nèi)容總要缺兩個部分，新修訂后選考物理的學(xué)生擁有更寬的物理知識面，如果大學(xué)選擇物理或者與物理相關(guān)的專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)沒有瘸腿，就能夠使學(xué)生更順利地完成學(xué)業(yè)。

學(xué)生在高中階段擁有更寬的知識面和完整的知識結(jié)構(gòu)，在專業(yè)的選擇和職業(yè)發(fā)展上由于選擇機會增多，會更加多元化。這樣有利于為社會培養(yǎng)更全面多樣的人才。

4 對新課標實施的擔(dān)憂

4.1 必修模塊的難度

修訂后必修的三個模塊是所有高中學(xué)生都要完成，且是學(xué)生參加合格性考試的內(nèi)容，而這三個模塊同時也是選考物理的學(xué)生參加等級性考試的內(nèi)容。雖然不分文理科，但是需要按照所選科目分班。從教學(xué)實際出發(fā)，學(xué)校不會等學(xué)生都學(xué)習(xí)完必修內(nèi)容才分班。原因有二，其一是教學(xué)難度不好控制，其二是不同科目必修模塊數(shù)量不同，客觀上不允許學(xué)生學(xué)習(xí)完所有必修內(nèi)容才分班。如此一來，分班極有可能是在高一入學(xué)時進行。這樣可以解決上述兩個困難，但是也會帶來新的問題。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，初高中的學(xué)習(xí)有很大的差異，學(xué)生選考科目涉及日后的專業(yè)和職業(yè)選擇，在基礎(chǔ)教育階段職業(yè)規(guī)劃教育普遍缺位的情況下，學(xué)生是否充分了解自己，自己選擇的科目是否是自己擅長的，計劃選擇的專業(yè)是否是自己喜歡的。再者，高一提前分班，必修模塊的教學(xué)在實際中會出現(xiàn)兩個難度、兩種要求，這和課標制定者的初衷是否相符。

4.2 選修名存實亡

新修訂后的課標在課程結(jié)構(gòu)上有三個選修模塊，這三個選修模塊分別涉及物理學(xué)與社會發(fā)展、物理學(xué)與技術(shù)運用、近代物理初步，這些內(nèi)容對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，為日后終身學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，選修課程是學(xué)校自主開設(shè)，學(xué)生自主選擇，學(xué)校組織考核，故而很可能會出現(xiàn)從選修課程的開發(fā)、實施都流于形式，難于落到實處。這將會背離新一輪課程改革的初衷，使改革效果大打折扣。所以，在新課程實施過程中，如何對學(xué)校的辦學(xué)行為進行更科學(xué)的指導(dǎo)與規(guī)范依然是擺在教育主管部門面前的一個嚴峻課題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

（欄目編輯 趙保鋼）