體育運動素材在教材中的滲透分析及教學建議

毛福文

摘 要：物理教材引入的體育運動素材極大地豐富了課程資源。分析這些素材，能夠更好地促進教師把握教材，用好教材，從而有利于教學的順利展開、教學效率的提升。筆者統(tǒng)計并分析了人教版初中物理八年級下冊引入的體育運動，并對教學中引入體育運動素材提出了六個建議。

關鍵詞：體育運動；教材；建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）11-0065-3

體育運動是學生熟悉且喜歡的素材，物理教學將二者融合可以拉近物理與生活、學生與物理的距離，讓學生覺得物理學習有親切感，從而更有興趣學物理。將學生熟悉的體育素材引入物理教學能夠讓學生更容易接受、更能理解物理知識，激發(fā)學生學習的自我效能感，讓學生樹立能學好物理的自信心。以人教版八年級下冊為例，統(tǒng)計并分析所引入的體育運動素材，能夠幫助教師更好地把握教材，并對教材進行深度加工，靈活地將各種體育運動素材融入教學設計中，使體育運動素材在物理教學中發(fā)揮激趣增效的作用。

1 體育運動素材引入教材統(tǒng)計

八年級下冊《物理》中總共有26處引入體育運動素材。“運動項目、出現(xiàn)位置、類型、呈現(xiàn)方式、教材用途”等具體統(tǒng)計如表1所示[1]。

從表1可以看出這些體育運動素材有以攀巖為代表的極限運動，還有押加這樣的民間體育運動，還有跳高、跳水、潛水等競技體育，以及跑步、走路、游泳、彈簧拉力器等大眾健身的體育運動項目。呈現(xiàn)方式有圖片、文字互相配合，也有一些只有文字。引入體育運動素材的用途主要有章首引入、引入本節(jié)、舉例分析、習題素材、引導思考。

2 教材引入體育運動素材分析

教材的編者將學生熟悉的、感興趣的體育運動素材充分融入到學生的物理學習中，這極大增加了物理教材的趣味性、可讀性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的動力，刺激學生在學習中保持濃厚的興趣和熱情，從而有利于提升學習效果。

2.1 體育運動類型全面

本冊教材中引入的體育運動共有24項。涵蓋球類、體操、田徑、賽艇、舉重、射箭等競技體育；有走路、跑步等大眾健身項目；有攀巖、滑板、跳傘表演、登珠峰等極限運動；還有押加這一民間傳統(tǒng)項目。

2.2 呈現(xiàn)方式有利于學生學習

在教材中引入體育運動素材有利于學生的學習，能更好地激發(fā)學生的學習熱情，調動學習積極性，有效促進學生持續(xù)有激情地投入到學習中，實現(xiàn)學習效率的提升和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一，體育運動素材在教材中以圖片形式呈現(xiàn)的居多。全冊26次引入體育運動，有21次是以圖片形式呈現(xiàn)，并配以文字說明。圖片呈現(xiàn)素材符合初中學生的認知特點。初中學生還處在以形象思維為主向抽象思維發(fā)展的階段，圖片呈現(xiàn)體育運動素材可以降低學生的學習難度，激發(fā)學習熱情和興趣，更有利于增強學生的自我效能感，樹立能學好物理的自信心。

第二，體育運動素材是學生熟悉的素材，也有利于增強學習激情。從表1可以看出，教材中引入的運動素材很多都是學生非常熟悉的，比如跑步、跳遠、撐桿跳高等。學生，尤其是初中學生更容易理解、接受自己身邊熟悉的事物。教材中融入體育運動素材，以學生最熟悉、最感興趣的體育運動情景闡述物理知識，運用物理規(guī)律，這可以很好地增強教材的可讀性、趣味性，有利于激發(fā)學生學習的激情和興趣，有利于保持持續(xù)學習的動力和熱情，也有利于學生課前預習和課后復習。教材中以學生熟悉的體育運動素材為例子來展開教學活動，有利于學生理解、消化吸收物理知識，有利于促進學生對物理知識的融會貫通和舉一反三，提高學習效率，從而促進物理學習的良性循環(huán)，提升學生的學習自信心，提高學習物理的自我效能感。

第三，引入學生感興趣的體育運動素材，有利于拉近學生和物理的距離，增強學生的學習意愿。學生感興趣才愿意投入精力，主動學習，學習才有主動性，才能學好物理。學生只有感興趣，在學習物理的過程中，才會有耐心、有恒心逾越障礙。教材中引入的攀巖、跳臺滑雪、滑板車、跳傘表演、潛水等體育運動屬于極限運動。喜歡刺激的初中生對這些體育項目興趣濃厚，以此展現(xiàn)教學內容拉近學生和物理知識的距離，學生會覺得親切，從而能夠促進學生學習的有效進行。

2.3 有利于培養(yǎng)愛國情操

物理課程標準要求通過初中物理的學習學生有“將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感?！盵2]可見，在教學中培養(yǎng)學生的愛國情操是物理課程的使命。教材中引入體育運動素材可以為課堂教學中培養(yǎng)學生的愛國情操提供豐富的課程資源。首先，教材中大部分競技體育項目以中國隊的比賽照片為素材，例如跳高、跳水、舉重、冰壺、賽艇等；其次，教材以中國重要的體育事件為素材，例如，2008年北京奧運會實現(xiàn)火炬在珠穆朗瑪峰的傳遞；最后，教材以競技體育中中國的優(yōu)勢項目或取得突破的項目為素材，例如舉重、體操、冰壺等。將以上體育運動素材融入教材、展開教學，將教學內容與國家榮譽聯(lián)系起來，容易激發(fā)學生的自豪感，滲透愛國主義教育。

2.4 有利于培養(yǎng)學生愛生活、勤鍛煉的情操

教學與生活密不可分，物理來源于生活，走向社會。體育運動素材的引入，可以喚醒學生對生活的關注，尤其是對生命、對體育鍛煉的關注。教材中不少體育運動素材是大眾健身的項目，例如跑步、走路、游泳、彈簧拉力器等。這些素材的引入不僅可以讓學生覺得學習內容親切，也會喚醒學生重視體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學生愛生活、勤鍛煉的情操。

3 對教學中引入體育運動素材的建議

將體育運動素材引入教材，會極大地豐富課程資源，有利于加強物理與生活、社會的密切聯(lián)系。對激發(fā)學生的學習興趣和熱情有非常重要的作用。這對物理教師組織物理教學提供了很好的啟示。為了進一步挖掘體育運動素材，將其與物理課堂深度融合，筆者提出以下建議。

3.1 將學生感興趣的體育運動融入教學設計

教材是重要的教學資源，是教師組織教學的重要載體，是學生學習的重要素材。但是，教材也不是萬能的，它不可能適合所有的學生。教師需要根據學情，對教材進行二次開發(fā)，才能最大限度地提升教學效率。教學中，需要進一步將學生感興趣的體育運動融入課堂教學，除了教材中已有的項目，還可以將籃球、足球、棒球、蹦極等項目融入到教學中。

3.2 將學生熟悉的校園活動融入教學設計

校園活動中有不少體育運動可以成為很好的教學素材，例如籃球、鉛球、跑步、乒乓球、足球、拔河、水火箭、棒球等。這些運動項目都可以在初中物理的相應章節(jié)找到對應的物理知識，比較容易開發(fā)。教學中將學生參加活動的照片、視頻呈現(xiàn)出來，會讓學生感到更熟悉與親切，更能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，更有利于教學效率的提升。

3.3 增加民間體育運動項目

民間體育運動是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教材中雖然引入了押加這一少數(shù)民族體育項目，但是這只是眾多中華民間體育運動之一，還有很多其他的優(yōu)秀民間體育運動可以引入到物理教學。例如，在講解重心時可以引入踩高蹺；講解能量的相互轉化時可以引入蕩秋千和跳繩；在講解聲音傳播、壓強、擴散現(xiàn)象、杠桿原理時可以引入釣魚；講解流體壓強與流速的關系時可以引入放風箏；在組織杠桿的教學中引入蹺蹺板[3]。

3.4 適時增加最新的體育運動新聞素材

教材的編寫發(fā)行有一個周期，故而其素材未必是最新的。教學中教師應適時增加最新的體育運動新聞素材，例如，和籃球有關的NBA比賽、和足球相關的世界杯、奧運會、亞運會以及各種項目的世界錦標賽等。

3.5 素材呈現(xiàn)宜直觀形象

教學中教師給學生提供素材時應該考慮學生的心理特點。優(yōu)先使用短視頻，其次是圖片，盡量避免使用純文字的素材。直觀形象的視頻和圖片，一方面學生更喜歡，更有興趣，另外也符合學生的認知特點，可以有效降低學習難度，讓更多學生跨越學習障礙。

3.6 利用體育運動素材設置問題提升學生分析問題的素養(yǎng)

教學中利用貼近生活、學生熟悉的體育運動為素材，可以培養(yǎng)學生根據實際情景構建物理模型的能力，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教材中總共有7個體育運動項目用來設置物理問題，相對而言數(shù)量偏少，且7個習題只有舉重是要求定量計算，其余都是定性分析。其實，還有很多體育項目可設置為習題，包括定量計算的習題，例如做功、二力平衡都可以以冰壺比賽為情景，摩擦力的定性、定量計算都可以以拔河為情景，以蹺蹺板為情景設置與杠桿相關的計算等。

參考文獻：

[1]彭前程.物理八年級下冊[M].北京：人民教育出版社，2013：1-79.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育物理課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2015：7.

[3]李湘黔.中國民間文化與物理趣味[M].成都：西南交通大學出版社，2013：125-153.

（欄目編輯 張正嚴）