健康宣教在小兒科整體護(hù)理中的應(yīng)用

林苗苗

【摘要】隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們健康意識(shí)的提升，廣大民眾對(duì)于健康質(zhì)量的要求也越來越高，而且對(duì)于接受住院治療的患者來說，他們?cè)卺t(yī)院當(dāng)中的活動(dòng)和生活習(xí)慣都會(huì)影響到他們的身體恢復(fù)情況。因而在患者入院初期就對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育這樣不僅能夠幫助其較好掌握疾病預(yù)防和健康的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠使患者能夠更好的進(jìn)行護(hù)理和自我預(yù)防。況且對(duì)于小兒來說，他們還沒有自我管理和控制的能力，因而他們的許多行為都是需要家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的，所以對(duì)于小兒患者來說，對(duì)他們健康宣教需要向家長(zhǎng)和兒童同時(shí)開展，這樣才能夠更好的促進(jìn)其恢復(fù)。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體說明。

【關(guān)鍵詞】健康宣教；小兒科；整體護(hù)理；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R473.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）12--02

俗話說“久病成醫(yī)”，這種成長(zhǎng)更多是通過病人長(zhǎng)期生病經(jīng)驗(yàn)積累和發(fā)展起來的。在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，醫(yī)院已經(jīng)成為了保證人們健康和為人們提供健康知識(shí)的社會(huì)機(jī)構(gòu)之一，而護(hù)理人員通過對(duì)其服務(wù)對(duì)象和家屬進(jìn)行健康教育不僅能夠有效改變病人和家屬的不良行為和習(xí)慣，同時(shí)還能夠通過對(duì)于患者行為的變化了解到宣教的效果。尤其是對(duì)于小兒科來說，在孩子生病時(shí)家長(zhǎng)更多需要及時(shí)了解到其所患的疾病類型、嚴(yán)重程度以及相關(guān)的治療措施和注意事項(xiàng)。所以護(hù)理人員就可以充分利用這一時(shí)機(jī)來對(duì)患者及其家長(zhǎng)進(jìn)行正確科學(xué)的健康指導(dǎo)，這樣不僅能夠使其家屬了解到更多的推動(dòng)身體恢復(fù)的生活技能，同時(shí)還能夠有效提高整體護(hù)理水平。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、營(yíng)造良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境

教育和學(xué)習(xí)是需要在一定的氛圍當(dāng)中才能夠有效開展和進(jìn)行的，而且對(duì)于小兒來說他們更是需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠培養(yǎng)出一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。雖然醫(yī)院是每個(gè)人都不愿意進(jìn)入，但卻由于各種各樣的原因而不得不加入到的社會(huì)機(jī)構(gòu)，所以在醫(yī)院內(nèi)部和不同科室當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育不僅能夠使他們了解到更多的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，同時(shí)還能夠緩解他們面對(duì)疾病的消極和緊張情緒。所以在小兒科當(dāng)中就可以設(shè)置相應(yīng)的健康教育提示，根據(jù)兒童所處的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)來制作和提供一些比較生動(dòng)有趣的教育資料，這樣不僅具有針對(duì)性，同時(shí)還能夠提供較為準(zhǔn)確的教育知識(shí)。而在科室和教育學(xué)習(xí)外部環(huán)境的安排上，醫(yī)院工作者需要考慮到小兒年齡的問題，可以在墻壁上懸掛一些以可愛卡通或者是自然景色為主的壁畫，同時(shí)還需要采用防滑地板，這樣不僅能夠使小兒產(chǎn)生一種放松、愉悅和寧靜的心理，同時(shí)還能夠減少甚至是消除他們?cè)诮邮苤委煹慕箲]和緊張的情緒。

二、護(hù)理人員的言行教育

護(hù)理人員是與患者和家屬接觸最多的醫(yī)院工作者，因而他們除了需要在患者入院伊始與其進(jìn)行溝通和交流來了解患者的就診情況、及時(shí)解答家屬及患者在用藥和飲食等方面的問題之外，還可以通過護(hù)理人員自身的言行來對(duì)其進(jìn)行教育，簡(jiǎn)言之就是需要將知識(shí)性的教育和護(hù)理人員身體力行的護(hù)理行為相結(jié)合，這樣才能夠更好的提高教育效率。況且患兒本身就具有一定的模仿能力，護(hù)理人員在與患兒接觸的過程當(dāng)中的言行都會(huì)影響到家長(zhǎng)照顧患兒的行為和患兒接受治療的心理狀態(tài)，所以護(hù)理人員就可以通過邊護(hù)理邊講解的方式來對(duì)護(hù)理過程當(dāng)中的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠更加具體和形象。在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，護(hù)理人員需要及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀的記錄患者的病情，盡量使用簡(jiǎn)單通俗的語句講解和表達(dá)，這樣能夠做好對(duì)于患者的康復(fù)指導(dǎo)。即使是患者出院之后，護(hù)士長(zhǎng)或者是相關(guān)的管理人員需要向其提供相應(yīng)的健康咨詢熱線，工作者還需要定期詢問患者的恢復(fù)情況，這樣才能夠保證健康教育和指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

三、以靈活多變的方式進(jìn)行教育

由于不同患兒和家長(zhǎng)的生活背景、文化程度、職業(yè)和性格等方面都有所不同，因而在進(jìn)行健康宣教時(shí)就需要根據(jù)不同患者的情況制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，這樣能夠使用不同的教育途徑和語言技巧來進(jìn)行教育，這樣能夠使患兒和家屬更加容易接受。教育之前護(hù)理人員需要準(zhǔn)確評(píng)估和分析患者對(duì)于健康知識(shí)的掌握情況，在進(jìn)行教育時(shí)需要使用溫和易懂的語言，盡量避免消極或者是傷害性的詞語，這樣才能夠更好保證宣教和護(hù)理工作的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。在進(jìn)行健康宣教時(shí)需要保證語言的靈活性和原則性，需要從患者利益和角度出發(fā)來選擇故事性、科普性或者是游戲的方式，這樣不僅能夠使患者積極參與到其中，同時(shí)還能夠提高健康宣教的效果。

四、小結(jié)

在小兒科患者治療的過程當(dāng)中進(jìn)行健康宣教，不僅能夠幫助患者更好的了解和掌握疾病的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠促進(jìn)護(hù)患之間更多的溝通和交流。所以護(hù)理人員就需要使用靈活的方式對(duì)患者進(jìn)行教育，在提高患者護(hù)理滿意度的同時(shí)還能夠減少不良事件的發(fā)生。況且對(duì)于小兒科的護(hù)理來說，患兒本身對(duì)于疾病就沒有認(rèn)識(shí)和了解，再加上部分家長(zhǎng)不能夠正確認(rèn)識(shí)疾病，所以對(duì)其加強(qiáng)健康宣教既能夠幫助他們獲得更多的疾病知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)ζ湟院蟮纳盍?xí)慣有所指導(dǎo)。在本文當(dāng)中我主要是從營(yíng)造良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境、護(hù)理人員的言行教育和以靈活多變的方式進(jìn)行教育這三個(gè)方面論述了健康宣教在小兒科整體護(hù)理當(dāng)中的應(yīng)用，然而囿于個(gè)人知識(shí)水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠?qū)@一問題進(jìn)行全面詳盡的闡釋，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

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