關(guān)于高中班主任管理的有效研究

姚麗婷

【摘 要】高中階段是班級管理的最具挑戰(zhàn)性的時期，因?yàn)閷W(xué)生正處在身心走向成熟的時期，所以在思想行為方面具有一定的叛逆性，這就需要作為班主任的我們在日常班級管理過程中要講方法、講策略，從而確保班級氛圍的和諧和班級秩序的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中階段 班主任 班級管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.193

高中階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最關(guān)鍵時期，甚至是以后人生道路選擇的分水嶺。一方面，從知識素養(yǎng)的培育來說，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目不論是在知識廣度還是深度方面相對于義務(wù)教育時期都有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之加重；另一方面從學(xué)生自身成長來看，高中階段學(xué)生處于身心的二次發(fā)育時期，世界觀、人生觀、價值觀逐步成熟，思維模式和行為方式也逐漸形成個人風(fēng)格，并且在身體方面也逐漸發(fā)展成熟，真正步入成年的領(lǐng)域。所以綜合以上兩方面來看，高中階段學(xué)生各方面的轉(zhuǎn)變不可避免的會導(dǎo)致學(xué)生在思想和行為方面呈現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性，這種轉(zhuǎn)折時期的動蕩是不可避免的，也就為教師的教學(xué)工作，尤其是班主任的班級管理工作提出了更高的要求。

在我看來，班主任是一個班級的領(lǐng)頭羊，不論是從日常教學(xué)還是班級管理來看，班主任可謂是“大權(quán)在握”：一方面要和學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，另一方面則是要充當(dāng)各科教師之間的潤滑劑，促進(jìn)各科知識教學(xué)方面的開展，總之班主任的工作特點(diǎn)就是人多事雜、處處操心。這就需要作為班主任的教師在日常教學(xué)和班級管理工作中要做到有耐心、有愛心、更責(zé)任心，從而在開展工作過程中做到有條不紊，層次分明，實(shí)現(xiàn)班級管理秩序的條理化，提高班級教學(xué)氛圍的融洽性。以下，我也將結(jié)合我在日常班級管理工作中的心得體會，具體談?wù)劯咧邪嘀魅稳绾胃咝У亻_展日常班級管理工作。

一、班主任要具備高度的責(zé)任心

責(zé)任心對于任何一個行業(yè)從業(yè)者都是必不可少的存在，這關(guān)系到我們對工作的態(tài)度以及工作的積極性、認(rèn)真性。但在我看來教育行業(yè)對從業(yè)教師責(zé)任心的要求明顯要更嚴(yán)格，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是教書育人，教師責(zé)任心的多少直接決定著我國未來建設(shè)需要人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。所以作為班主任，我們必須時刻謹(jǐn)記自己的職業(yè)使命，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)道德和為人師表的責(zé)任感。

首先，教師要不斷加強(qiáng)自身知識素養(yǎng)的建設(shè)，從而在知識教學(xué)方面給各科教師做好表率。因?yàn)樽鳛榘嘀魅挝覀儾粌H要負(fù)責(zé)一個班的整體管理工作，通常還要擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)工作。那么一方面，作為班主任我們在日常教學(xué)過程中可以說是和學(xué)生接觸機(jī)會最多的教師，因此在了解學(xué)生思想和知識學(xué)習(xí)能力方面可以說是“近水樓臺先得月”；另一方面，在眾多教師中班主任分管一個班級，就更加要在班級教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)起到帶頭作用，通過自己所教授學(xué)科取得的成績來激勵其他任課教師迎頭趕上。因此作為班主任我們在日常教學(xué)過程中要做到不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，從而在知識教學(xué)方面做到爭優(yōu)、爭先，進(jìn)而在班級知識教學(xué)方面做好表率和榜樣，帶動班級整個教學(xué)氛圍的建設(shè)。

其次，教師還要從道德建設(shè)出發(fā)不斷端正自己的一言一行，從而給學(xué)生做好表率作用。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于班主任管理者的角色，在學(xué)生的心目中其地位也就相對于任課教師來說要更重，所以學(xué)生在日常行為等方面也就更容易受到班主任的影響。所以對于班主任來說就要嚴(yán)格要求自己的一言一行，從而對學(xué)生的思維和行為建設(shè)負(fù)責(zé)任，通過自身的言行打造典范和榜樣，在日常教學(xué)相處中給學(xué)生帶來好的影響。

二、在班級管理工作中教師要有耐心

不論是知識教學(xué)還是素養(yǎng)培育，都需要教師和學(xué)生付出很多的時間來完成，所以也就需要教師在此過程中具備耐心和恒心，從而在教學(xué)過程中做到潛移默化的影響，潤物細(xì)無聲地滲透。首先，教師的耐心應(yīng)該體現(xiàn)在班級規(guī)章制度的制定方面。每個班級都是由不同性格的學(xué)生所組成，雖然不像社會關(guān)系那樣復(fù)雜多樣，但班級一定程度上也是一個微縮簡化的社會圈，因此要想保證班級管理工作的順利展開，教師務(wù)必要制定班級規(guī)章制度。但對于接手一個班級來說，基本的規(guī)章制度雖然存在，但也需要根據(jù)班級教學(xué)實(shí)際進(jìn)行規(guī)章制度的特殊化調(diào)整，這就需要教師具有足夠的耐心，尤其是在與學(xué)生的相處過程中慢慢的發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生存在的問題，并有針對性的對癥下藥，從而讓班級制度既可以對學(xué)生行為有規(guī)范力，但又不會讓學(xué)生感受到束縛性。

其次，在班級管理過程中教師還要做到細(xì)心，尤其是要做好應(yīng)對突發(fā)狀況和突出問題的準(zhǔn)備工作。上文中就提到對于班級管理來說最顯著的特征就是人多事雜，一個班級通常幾十個學(xué)生，不論是教學(xué)還是日常生活中非常容易出現(xiàn)突發(fā)狀況。所以在日常工作過程中也就需要班主任做到事事留心、時時用心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的需求和問題，進(jìn)而做好教學(xué)工作的調(diào)整和問題的解決。

例如，高中階段最突出的問題就是早戀問題，如果不及時引導(dǎo)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而矯枉過正則會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以這就需要班主任在班級管理過程中做到及時發(fā)現(xiàn)，并有針對性的給予指導(dǎo)，從而在不傷害學(xué)生自尊和意愿的前提下，避免早戀問題給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。

三、在構(gòu)建師生關(guān)系構(gòu)建方面教師要有愛心

所謂干一行愛一行，教師作為一個培育人的職業(yè)，在日常工作過程中必須要做到的一點(diǎn)就是愛自己的學(xué)生，并且從心底里關(guān)注他們的成長與發(fā)展，這樣才能在實(shí)際教學(xué)工作中關(guān)心學(xué)生們的身心發(fā)展，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)水平和道德素養(yǎng)的提高盡心盡力。

首先，在關(guān)愛學(xué)生方面教師要始終保持一顆平常心、一顆公正心，最大限度的將愛平等的分配給每個學(xué)生。雖然高中學(xué)生在思維和精神方面已經(jīng)漸趨成熟，但所謂“一日為師，終身為父”，學(xué)生對于教師在心理上還是具有一定的依賴性，希望得到教師的關(guān)注。所以教師只有做到公平公正的關(guān)心，才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中自尊受到尊重，進(jìn)而有助于班級和諧。

其次，每個學(xué)生成長環(huán)境不同，家庭情況不同，所以在和學(xué)生溝通過程中教師也要有針對性。尤其是對于家庭情況特殊的學(xué)生、知識學(xué)習(xí)方面有待提高的學(xué)生在班主任工作開展過程中要重點(diǎn)對待，進(jìn)而讓學(xué)生中的“弱勢群體”在無形中得到幫助，避免學(xué)生自尊心受挫。

總之，對于班主任工作開展來說，以上三點(diǎn)只是基礎(chǔ)，不同班級學(xué)生情況不同也就需要教師在管理過程中做到實(shí)事求是，具體問題具體分析，從而構(gòu)建和諧班級，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。endprint