高中班主任以人為本的管理理念

何雨航

【摘 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一部分，因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考，他們即將在高中之后踏入自己的大學(xué)生涯或工作生涯。高中班主任這個(gè)職務(wù)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)任務(wù)，班主任的管理好與壞在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，以人為本的管理理念是比較適用于高中階段的。

【關(guān)鍵詞】班主任 以人為本 管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.189

為什么說(shuō)“以人為本”的理念適用于高中的班級(jí)管理呢？其實(shí)它還適用于每一個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)校是以學(xué)生為主體的，學(xué)生就是“以人為本”中的“人”。班主任的一切工作都是應(yīng)該圍繞著學(xué)生來(lái)的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生往優(yōu)秀成績(jī)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免紙上談兵的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以下將是我提出的幾點(diǎn)以人為本的管理方式。

一、了解學(xué)生，工作從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去

“以人為本”的管理理念是以學(xué)生為主，這里的學(xué)生也就是高中的學(xué)生。管理的工作從學(xué)生中來(lái)，也就是說(shuō)：了解學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的一切事務(wù)全部是由班主任負(fù)責(zé)的，如果有的學(xué)生在學(xué)校住宿的話，班主任就連住宿都要管理。想要將班級(jí)管理做好，那么班主任就要對(duì)學(xué)生有足夠多的了解，能夠在學(xué)生當(dāng)中打好交道，并且和他們做好朋友。由于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生到了高中階段已經(jīng)被社會(huì)的一些風(fēng)氣所感染，所以首先要更正學(xué)生的一些不正確的觀念。在三年高中生活中，如果班主任不夠了解學(xué)生從而導(dǎo)致一些不必要的麻煩的話，就會(huì)打擊學(xué)生一顆熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心。

當(dāng)然深入了解學(xué)生的實(shí)際情況也是極其重要的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，要求每個(gè)班派出一些學(xué)生參加，這個(gè)時(shí)候就是體現(xiàn)班主任對(duì)于學(xué)生了解程度的時(shí)候了。比如說(shuō)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，班級(jí)里面的學(xué)生，他們擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么，班主任一定要在心里面有個(gè)數(shù)。管理好一個(gè)高中班級(jí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，在校期間的學(xué)生最怕的就是開家長(zhǎng)會(huì)，他們覺(jué)得開家長(zhǎng)會(huì)不是什么好的事情，覺(jué)得班主任肯定會(huì)向家長(zhǎng)告狀。所以班主任可以及時(shí)向?qū)W生們解釋開家長(zhǎng)會(huì)并不是為了告狀，而是為了讓家長(zhǎng)了解他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的各種情況，讓家長(zhǎng)放心地將學(xué)生交給學(xué)校。班級(jí)活動(dòng)是班主任與學(xué)生之間好好相處的一個(gè)好的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生的一些特點(diǎn)就會(huì)凸顯出來(lái)，當(dāng)然作為班主任的話，必須時(shí)刻觀察學(xué)生。充分利用這些機(jī)會(huì)來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、創(chuàng)新的管理理念

事事都講究一個(gè)新，圖個(gè)新鮮的意思，在班級(jí)的管理上面，方式更得具有創(chuàng)新才行。一味地用傳統(tǒng)的管理模式是會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰掉的，所以現(xiàn)在的高中班主任們應(yīng)該積極創(chuàng)新了。學(xué)生注重的是平等，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里面都講究的是人人平等，他們希望得到平等的對(duì)待。在某一件事情上面，可能班主任照顧的不是那么的全面，有時(shí)候會(huì)忽略掉學(xué)生的感受，這種時(shí)候是學(xué)生心里面最脆弱的時(shí)候。學(xué)生也是人，他們想要求一個(gè)公平公正的對(duì)待是沒(méi)有錯(cuò)的，新聞上面經(jīng)常會(huì)報(bào)道一些事件，說(shuō)的是因?yàn)閹熒P(guān)系不和導(dǎo)致了大錯(cuò)釀成。為了避免這種事情的發(fā)生，班主任要好好的整改一下自己的教學(xué)方式，首先需要做的就是讓學(xué)生對(duì)自己敞開心扉，這樣的話，學(xué)生有什么不對(duì)勁的地方，他就會(huì)同班主任談，那么班主任的話也就能夠及時(shí)制止學(xué)生不正確的行為了。

一個(gè)班中的學(xué)生不止一個(gè)，所以班主任的管理方式要適應(yīng)整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，也不是說(shuō)每個(gè)人都要有一套特殊的管理方式。我們可以將學(xué)生先進(jìn)行分類，分為不同的類型，再對(duì)每一個(gè)類型的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的研究，分別得出管理方式。學(xué)校里面的學(xué)生無(wú)非就是兩種，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的，高中教學(xué)里面講究的是什么，要求將學(xué)生的成績(jī)提上去，在將來(lái)的高考當(dāng)中有一個(gè)好的發(fā)揮，這樣才對(duì)得起學(xué)生花費(fèi)在高中的三年時(shí)光。

學(xué)生的智商不是一成不變的，如果一位班主任他有心去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生身上發(fā)光發(fā)亮的東西激發(fā)出來(lái)的話，一定將會(huì)是社會(huì)中的有用之才。未成年的學(xué)生一般都還未形成正確的三觀，或許在某些事情上面他們會(huì)有不正確的看法和意見(jiàn)，他們不能夠正確的剖析一些事情，缺少獨(dú)立思考的空間，不能夠很好地控制自己。以上的觀點(diǎn)全部都是在高中階段當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，針對(duì)這些狀況，如果教師能夠及時(shí)的相處對(duì)策的話，說(shuō)明班主任是有一個(gè)良好的管理系統(tǒng)的。

三、和諧集體、團(tuán)結(jié)互助

近年來(lái)，總會(huì)有教育學(xué)者提出小組互助的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)在我看來(lái)，小組學(xué)習(xí)有益處固然就會(huì)有壞處。先來(lái)講講小組學(xué)習(xí)的益處：一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，班主任希望的就是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，無(wú)論什么事情發(fā)生，大家都還是一個(gè)集體。小組學(xué)習(xí)講究的是小組之間的團(tuán)結(jié)互助，班主任可以培養(yǎng)一些小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)來(lái)代管學(xué)生，這樣的話，班主任可以省下一些時(shí)間來(lái)制定更為詳細(xì)的管理方式。在學(xué)校的高中學(xué)生們是即將走向大學(xué)的學(xué)生，到了大學(xué)之后，如果學(xué)生沒(méi)有一絲的主見(jiàn)，就不會(huì)在大學(xué)當(dāng)中凸顯而出。以人為本肯定強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主，小組學(xué)習(xí)同樣也是以學(xué)生為主，同樣的做法，同樣的目的。和諧的關(guān)系是特別有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，特別是高中的學(xué)生，他們是特別重視學(xué)習(xí)的重要性。

在不久的將來(lái)，這一群學(xué)生就會(huì)踏入工作的地方，需要的是學(xué)生的獨(dú)立思維，在以后社會(huì)中有獨(dú)立思維是一件很重要的事情。量化分可以適用于高中的管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)分來(lái)進(jìn)行管理，定期讓班干部公布平時(shí)的量化成績(jī)，公開透明。還有的就是在每周可以舉辦一個(gè)班會(huì)，在班會(huì)中，讓學(xué)生做主體，讓他們自己開展設(shè)計(jì)班會(huì)的主題。比如說(shuō)將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每一周的班會(huì)由一個(gè)小組組織，并且班主任對(duì)著每一周的班會(huì)進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，讓他們知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)在那個(gè)地方。在班會(huì)內(nèi)容上也讓班級(jí)中的班級(jí)成員設(shè)計(jì)，比如說(shuō)可以總結(jié)班級(jí)中的一周的內(nèi)容，有哪里做得好的班主任一定要表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們?cè)俳釉賲枺龅膲牡牡胤?，進(jìn)行批評(píng)改正。班級(jí)當(dāng)中，一定要有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，缺少了競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)就像是一池死水，沒(méi)有活力，競(jìng)選班長(zhǎng)什么的，學(xué)生們的興趣就很大，讓他們上臺(tái)可以說(shuō)一些自我介紹，鍛煉他們以后在大學(xué)當(dāng)中的能力。

綜上所述，班主任是需要有很好的教育素質(zhì)和教學(xué)水平的，這是直接關(guān)系到班級(jí)當(dāng)中的團(tuán)結(jié)關(guān)系。除了上文中提到的那些措施，還可以在班級(jí)當(dāng)中培育一批得力的班干部，培養(yǎng)他們提前進(jìn)入到管理者的角度，來(lái)幫助班主任管理整個(gè)班級(jí)。班主任在管理之路上面或許很艱辛，但是只要一想到是為了學(xué)生們的未來(lái)，班主任就會(huì)不怕任何的險(xiǎn)阻。endprint