高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

辜忠明

【摘 要】高中生物不同于小學(xué)的自然科學(xué)，也不同于初中時(shí)期的生物。高中時(shí)期的生物已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的生物知識(shí)的科普而是一門實(shí)實(shí)在在的強(qiáng)理論性學(xué)科，它也擁有自己的計(jì)算環(huán)節(jié)。高中生物實(shí)驗(yàn)是生物這一學(xué)科下的一個(gè)實(shí)際的操作過程，同時(shí)也是高中生物的一個(gè)重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.175

高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)其實(shí)并不是一個(gè)特別陌生的概念，因?yàn)樵谶M(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之前，早在初中時(shí)期學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了化學(xué)和物理上的實(shí)驗(yàn)課。都是理科性質(zhì)的學(xué)科，所以說在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然有其相同性。因此作為教師在這里倒是不用太過擔(dān)心學(xué)生在生物的實(shí)驗(yàn)課上會(huì)太過的緊張或者是不適應(yīng)。教師應(yīng)該格外注意的是自己應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去對(duì)待這樣的科目，又應(yīng)該用什么樣的方式方法去應(yīng)對(duì)這樣的操作以及了解高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的意義。

一、高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)需要教師做到示教結(jié)合

高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)需要教師做到示教結(jié)合。也許高中生物的非實(shí)驗(yàn)課上有關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，作為教師我們已經(jīng)有多次的講述過，但是在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的過程中教師還應(yīng)該有相應(yīng)的闡述。不能夠說教師還是抱著一股子自己已經(jīng)講過這么多次了就沒有必要再講了的心理。首先作為教師來講這樣的心理就是不對(duì)的，為什么呢？因?yàn)樽鳛橄嚓P(guān)的教育工作者，教師應(yīng)該做到的是在相應(yīng)的教學(xué)過程中講述自己應(yīng)該講述的知識(shí)。很顯然在這里就是一個(gè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)講述的過程。所以說教師不能夠?qū)ψ约罕緛響?yīng)該做到的工作感到不耐煩，要知道這樣的工作是教師應(yīng)該做到的。這是第一個(gè)方面教師應(yīng)該對(duì)自己的教育工作有耐心，要不厭其煩地進(jìn)行自己的教學(xué)。

另一個(gè)方面是教師一定要做到和學(xué)生的相互溝通，要做到真正的示教結(jié)合，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)而已。如果還是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)的話，那么這又和普通的上課有什么區(qū)別呢？說不定這還不如普通的教學(xué)呢！因此生物老師應(yīng)該注意的是自己在教學(xué)的過程中有沒有做到所謂的示教結(jié)合。

當(dāng)然在這里我們還要對(duì)示教結(jié)合的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。在示教結(jié)合的時(shí)候教師可以按照以下的流程進(jìn)行相應(yīng)的操作：首先教師應(yīng)該做到的是對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，并且對(duì)學(xué)生從中的疑問進(jìn)行相應(yīng)的解答。其次，教師應(yīng)該做的就是在自己的學(xué)生面前進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，在操作的同時(shí)要對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。在這樣的分析的過程中，學(xué)生自然也有自己的疑惑，但是教師這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該感到不耐煩，而是應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解。待到這樣的步驟完成之后，就到了學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的操作了。

當(dāng)然這并不是說教師就可以高枕無憂了，恰恰相反，學(xué)生的操作過程中更是需要教師的輔助指導(dǎo)。因?yàn)橹挥性谧约簞?dòng)手操作的過程中才能夠更加暴露自己的問題，而且這樣的暴露也是十分的見效的。它們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所潛在的問題。教師在這個(gè)時(shí)候就萬萬不能夠離開。而是要陪伴在學(xué)生的身邊和他們一起共進(jìn)退。當(dāng)然在學(xué)生的操作完成之后，并不是說一切東西就已經(jīng)結(jié)束了。在這個(gè)時(shí)候教師還應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，然后讓他們也讓自己從中汲取教訓(xùn)。

二、高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一定要在相關(guān)條件下開展

高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要在相關(guān)的條件下進(jìn)行。巧婦也難為無米之炊，這也從側(cè)面說明了就算是有了好的教師，有了好的學(xué)生，在外在條件不足的情況下，我們有的時(shí)候也很難做到好的教學(xué)。而這里我們所說的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)那就更是如此了。在相應(yīng)的高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過程中，高中生物的實(shí)驗(yàn)課的開展一定是離不開一些必要的條件的。其中可以大致歸納為以下幾個(gè)方面：

首先，高中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)自然而然是離不開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)物品的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)物品就是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去的依據(jù)。為什么實(shí)驗(yàn)課離不開實(shí)驗(yàn)室呢？因?yàn)橛械纳飳?shí)驗(yàn)課的過程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的話效果更好。就比如說一些培養(yǎng)基的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行就比外在的地方進(jìn)行要來得方便得多。同時(shí)這樣的培養(yǎng)下培養(yǎng)基的效果會(huì)更好，很多時(shí)候會(huì)沒有雜菌的混入。而這樣情況下的實(shí)驗(yàn)效果當(dāng)然也會(huì)更好。

同時(shí)一定要有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)物品，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)物品在很多時(shí)候是學(xué)生很難接觸到的。所以說學(xué)生要離開學(xué)校的安排，自己去買這樣的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)就顯得比較困難，同時(shí)學(xué)生如果是自己負(fù)擔(dān)實(shí)驗(yàn)的物品的費(fèi)用的話就會(huì)顯得比較困難。所以在學(xué)校里的時(shí)候作為教師和校方就應(yīng)該將這些事物都安排好，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教師要以熱情應(yīng)對(duì)課堂，以自身活力引發(fā)學(xué)生的興趣

高中生物實(shí)驗(yàn)課教師要以熱情應(yīng)對(duì)課堂，以自身活力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)里，我們就可以非常明顯地看出教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響性。很多時(shí)候?qū)W生是否有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)的科目是和教師有著直接的關(guān)系的，所以說教師一定要盡力讓學(xué)生喜歡上自己。在這里有些教師可能心中會(huì)有疑慮，他們覺得自己只要做到了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃就可以了，實(shí)在是用不上這樣的大費(fèi)周章。為什么還要這么做呢？雖然我們教育工作者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話是讓他們要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師只是起到一個(gè)輔導(dǎo)的作用。雖然話是這么說，但是作為一名教師我們更多的時(shí)候應(yīng)該心懷感恩要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生在很多時(shí)候還是一個(gè)孩子而已，實(shí)在是不能夠做到面面俱到，教師應(yīng)該對(duì)此諒解。所以我們應(yīng)該盡力做到的就是讓學(xué)生愛上這個(gè)科目而不是所謂的得過且過。

那么在這之中教師可以做到的最簡(jiǎn)單的方法就是在這樣的過程中能夠改變自己的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，用這樣的熱情感染學(xué)生。要知道生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師可以不拘一格，讓自己的教學(xué)活起來，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該做到的絕對(duì)不止是完成書上的教學(xué)任務(wù)這么一點(diǎn)而已，這樣的教學(xué)活動(dòng)更多的時(shí)候其實(shí)還是一種人文的體現(xiàn)，是人與人的交流的重要過程。

高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程其實(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)過程有很大的不同之處。這樣的不同之處的主要體現(xiàn)在高中生物的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更加的靈活多變，實(shí)驗(yàn)課的活動(dòng)更加的豐富多彩，而教師就應(yīng)該有自己的相應(yīng)的應(yīng)變能力。高中生物的實(shí)驗(yàn)課教在實(shí)踐的過程中所遇到的問題很多時(shí)候都不是問題。相關(guān)的教師要做到的就是一定要堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，在這樣的教學(xué)理念下不懈努力！endprint