“互聯(lián)網(wǎng)+”與干部教育

田靜

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用于干部教育培訓(xùn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，干部教育培訓(xùn)在培訓(xùn)質(zhì)量和效果上定能有所突破，更有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 干部教育 現(xiàn)狀影響

中圖分類號(hào)：B27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解

一是走出“互聯(lián)網(wǎng)+”的狹隘工具論的視野之中，不能以我為中心地取舍，而是要把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新生態(tài)，就是我們的生存環(huán)境，就是我們的生活，我們生活的重要組成部分。

二是每一個(gè)人都有一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”，每一個(gè)不同生活環(huán)境的人，應(yīng)時(shí)間、空間、事業(yè)、交往方式，你的現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的不同，會(huì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”形成完全不同的理解與感受。而每一個(gè)你，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解永遠(yuǎn)不是終極理解，而是在“互聯(lián)網(wǎng)+”中生存情懷發(fā)展的。

三是“互聯(lián)網(wǎng)+”具有動(dòng)態(tài)性，最大的特點(diǎn)是跨界融合，連接一切。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于未來(lái)的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和整個(gè)社會(huì)都將產(chǎn)生巨大的影響，匯成一股巨大的力量，推動(dòng)一個(gè)新生態(tài)下的新時(shí)代的到來(lái)。

1.怎樣理解“+”

理解“互聯(lián)網(wǎng)+”需要從一定的層次或?qū)用嬷腥ダ斫狻?/p>

第一層次：互聯(lián)互通，形成交互，把每個(gè)人，每個(gè)行業(yè)都卷入現(xiàn)實(shí)的，虛擬的社群之中，網(wǎng)絡(luò)之中。打破各自一畝三分地的格局，讓自己主動(dòng)匯入網(wǎng)絡(luò)之中，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)盟。消除信息孤島，把你自己“+”入別人的群中，也讓別人進(jìn)入你的群中。

第二層次：“互聯(lián)網(wǎng)+一切網(wǎng)”（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等）即萬(wàn)物互聯(lián)，任何網(wǎng)絡(luò)都不要孤立。

第三層次：“互聯(lián)網(wǎng)+其他行業(yè)”——跨界。所有的傳統(tǒng)行業(yè)需要轉(zhuǎn)身向互聯(lián)網(wǎng)靠近，新興行業(yè)更離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。我已經(jīng)破局的有：互聯(lián)網(wǎng)+零售業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+金融，“互聯(lián)網(wǎng)+通信”已經(jīng)越來(lái)越成熟。

第四層次：“互聯(lián)網(wǎng)+無(wú)窮”。如“互聯(lián)網(wǎng)+汽車后市場(chǎng)服務(wù)”，還會(huì)跟進(jìn)，+保險(xiǎn)，+救援，+拼車等的服務(wù)。

結(jié)論：第一個(gè)“+”，是加速，讓行業(yè)加速，讓時(shí)代發(fā)展，第二個(gè)+是破壞之后得到更新的更快的，更好的發(fā)展。

2.為什么能夠“+”

互聯(lián)網(wǎng)為什么可以“+”另一個(gè)企業(yè)，另一個(gè)行業(yè)？因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)，不僅提供了產(chǎn)業(yè)方面的革命，而且關(guān)系到了N個(gè)產(chǎn)業(yè)的變化。應(yīng)該說(shuō)，電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)金融，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的破局者與開(kāi)拓者。以互聯(lián)網(wǎng)金融而言，起步于西方，成就于中國(guó)。特別是中國(guó)發(fā)現(xiàn)了痛點(diǎn)，創(chuàng)新了模式，積累了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?，F(xiàn)在以第三方支付更是將互聯(lián)網(wǎng)金融與電子商務(wù)的一次交叉融合，開(kāi)拓了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新天地。正是這樣的發(fā)展才為“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略的開(kāi)啟開(kāi)辟了道路。所以，認(rèn)真去讀懂互聯(lián)網(wǎng)金融，就能夠更好地理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的各方面及其意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”助力干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

1.主體培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新。圍繞貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，在拓展培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量等方面進(jìn)行了有效的嘗試，收到了明顯的效果。

2.按需培訓(xùn)豐富多彩。根據(jù)國(guó)家需求、組織需求、崗位需求和新形勢(shì)下干部隊(duì)伍素質(zhì)的實(shí)際狀況，在干部培訓(xùn)中實(shí)行按需培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。一是培訓(xùn)內(nèi)容多樣化。近年來(lái)的培訓(xùn)專題覆蓋政治理論、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科技、技能及文化修養(yǎng)等各個(gè)方面，全面滿足各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要求提高理論素養(yǎng)和綜合能力的愿望，鮮明地表現(xiàn)出理論性和實(shí)用性的特征。二是教學(xué)模式多樣化。充分發(fā)揮學(xué)員和教員兩個(gè)方面的積極性，采取了專題講授、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)員論壇等多種教學(xué)模式，增強(qiáng)了互動(dòng)性，給學(xué)員提供廣闊的思考、交流、研討的平臺(tái)，增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的吸引力。

3.干部在線學(xué)習(xí)成效顯著。2011年牡丹江市干部學(xué)習(xí)在線平臺(tái)正式啟用。截至2016年底，在線注冊(cè)兩萬(wàn)多人，實(shí)現(xiàn)了干部在線學(xué)習(xí)工作規(guī)模與質(zhì)量雙豐收。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)干部教育的影響

1.直接影響：培訓(xùn)工具和手段的互聯(lián)互通

新增了互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)工具和手段，使得教學(xué)具有超時(shí)空性；“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性特征，使得原有工具和手段得到集成；由于工具和手段的互聯(lián)互通使得教育者和被教育者地位具有相對(duì)性、聯(lián)系具有直接性；基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新的培訓(xùn)工具及其對(duì)原有多媒體等工具的集成和聯(lián)通。

2.間接影響：培訓(xùn)方法和模式的多元靈活

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式的出現(xiàn)；虛擬和模擬培訓(xùn)方式的出現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)室、心理測(cè)試室、新聞發(fā)布室的出現(xiàn)，帶來(lái)培訓(xùn)方法的靈活多樣；多媒體教室的智慧化，教學(xué)輔助手段的不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)科研利用PPT和音視頻等方法，更加生動(dòng)有趣。

3.倒逼影響：培訓(xùn)流程和機(jī)制需要再造

增加了選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)節(jié)；全新的網(wǎng)絡(luò)班模式培訓(xùn)流程；混合模式流程更為復(fù)雜，增加了線上線下的結(jié)合內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招生、報(bào)名、教學(xué)組織、評(píng)估、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)員管理等，帶來(lái)管理機(jī)制的再造。

4.引領(lǐng)影響：培訓(xùn)思想和理念需要升華

要使“互聯(lián)網(wǎng)+”切實(shí)融入干部教育培訓(xùn)工作中，首先在思想上將傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的干部教育思想植入教學(xué)工作決策者和管理者的心中，不斷形成和樹(shù)立平臺(tái)思維，用戶思維，流量思維和跨界思維等諸多互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思維；并且在教育工作模式上要遵從以學(xué)員為中心的教育理念，在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上要結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)與教師平時(shí)觀察做一個(gè)科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)性、針對(duì)性及創(chuàng)新性。

互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)干部教育不僅帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。機(jī)遇是培訓(xùn)理念和思想轉(zhuǎn)化；培訓(xùn)手段多樣化；培訓(xùn)資源優(yōu)化整合；培訓(xùn)事業(yè)彎道超車。挑戰(zhàn)是思想理念追趕不上；體制機(jī)制轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)；基礎(chǔ)滯后和資源分散；班子不太重視隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)者熱議：李克強(qiáng)提的“互聯(lián)網(wǎng)+”是個(gè)啥概念？.人民網(wǎng).

[2]趙國(guó)慶.“互聯(lián)網(wǎng) +”教育：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì). 人民網(wǎng).endprint