探討對學(xué)生初中英語的全面提升教學(xué)

廖惠茹

【摘 要】英語是國際通用語言，是一門長期用于在英語國家之間交往的語言。任何一個國家，如果想要在國際上繼續(xù)往前進步，想要學(xué)習(xí)西方先進的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)，以及經(jīng)濟、政治，文明等等那么，首先需要學(xué)習(xí)的是了解西方的語言——英語，只有在學(xué)懂了別人的語言的基礎(chǔ)上，才有機會學(xué)習(xí)到更多的東西。接下來筆者就對初中英語的全面提升教學(xué)進行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】探討 初中英語 全面提升 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.117

英語，因為其自身的特殊性質(zhì)和普遍性，所以這門語言成為了全世界很多國家的必學(xué)語言學(xué)科。比如在我們國家，從很多年以前開始，就實行了高考要考英語的制度。在中國，往往要求學(xué)生在小學(xué)開始就接受英語教育，一直持續(xù)到大學(xué)英語四級，甚至六級。可以說，英語的重要性毋庸置疑。但是，即使教師和學(xué)生深刻認識到英語的重要性，即使也花費了很多心思和時間。但是，結(jié)果卻不一定總是積極的。我在初中英語的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，存在以下情況。比如，學(xué)生會做題，不會說，不會聽。學(xué)生之間差異很大，對于英語學(xué)習(xí)的熱情度不高。因此，針對以上現(xiàn)象，進行有關(guān)初中英語的全面提升教學(xué)進行探討。

一、創(chuàng)造語言情景進行教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力

學(xué)習(xí)一門語言，其實我個人總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗和自己的英語學(xué)習(xí)歷程，我覺得說是最重要的，語的意思就是說話。作為一門語言學(xué)科，就要首先遵從語言本身的特點進行。隨時隨刻根據(jù)教師的教學(xué)進行說，和朋友之間說，伙伴之間說，以及身邊可能的每一個人說。這樣，長期下來，對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)才有一定的提升作用。相反，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言學(xué)科，最基本的說都沒有做到，我覺得英語的學(xué)習(xí)肯定是枯燥無味的。而且對于學(xué)生自身而言，沒有什么實質(zhì)性的作用。總之，學(xué)習(xí)英語就要說。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)該如何對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)呢？以及教師運用什么樣的方式啟發(fā)學(xué)生說英語呢？以下是我個人在初中英語的教學(xué)中研究的一些針對學(xué)生全面提升英語教學(xué)的方法。

（一）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生復(fù)述

我在初中英語的教學(xué)過程中，針對初中英語教學(xué)內(nèi)容的特點進行學(xué)生口語能力的訓(xùn)練。比如，我講英語書上的課文時，我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把文章的主要內(nèi)容能夠簡單的了解，以及對于文章的主線、支線都能夠畫出來，以及文章的邏輯結(jié)構(gòu)、重點短語，句型等等都有大致的了解。當然，這些只是給學(xué)生大致的預(yù)習(xí)方向和重點。我的目標是讓學(xué)生在自己對課文有了解之后，再結(jié)合我課堂的適當講解，學(xué)生能夠關(guān)上教材，用自己概括的語言進行復(fù)述。這樣做的目的無非就是為了讓學(xué)生更好地說，更好地復(fù)述，在這個堅持的過程中，提高自己的口語能力。

（二）設(shè)置人物及其人物關(guān)系，學(xué)生自編自演

我在初中英語的教學(xué)過程中，往往喜歡用一些學(xué)生喜歡的、或者感興趣的話題，或者設(shè)置人物，設(shè)置一定的人物關(guān)系。然后學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，進行自己寫劇本，然后再進行表演。因為這樣，可以從學(xué)生的角度進行教學(xué)，可以從學(xué)生的內(nèi)心向往進行教學(xué)，對于興趣的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用。學(xué)生自身感興趣的話題，可以促進學(xué)生的積極性和加強學(xué)生對于英語課堂的期待?？傊?，學(xué)生自編自演進行英語口語的訓(xùn)練是有著很多的好處。當然，整個過程要求脫稿且英文表演。

比如，我曾經(jīng)讓學(xué)生用自己的思維寫關(guān)于白雪公主的劇本，然后學(xué)生自行排練，最后進行表演。最后的結(jié)果是值得期待的，因為學(xué)生采取小組合作的方式，分角色進行。全程中采用英語脫稿的形式，而且還配合肢體動作的表演，吸引觀眾的注意力。學(xué)生的表演集合了口語訓(xùn)練，幽默，協(xié)同合作等等優(yōu)點。當然，最重要的是經(jīng)過這樣的表演，對于學(xué)生的口語能力的提升有著重要的促進作用。

二、單詞、短語，句型的一體化掌握和記憶

學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，往往在記憶單詞、短語和句型上有著很大的阻礙。我在初中英語的教學(xué)過程中，經(jīng)常聽學(xué)生抱怨：“老師，我記不住單詞啊。無論如何，我都沒辦法記住，而且就算當時記住了，過不了幾分鐘就又忘了?！蹦敲?，學(xué)生出現(xiàn)這樣的原因究竟是為什么呢？我經(jīng)過系統(tǒng)的調(diào)查、研究和統(tǒng)計，得出了以下的結(jié)論。

首先，學(xué)生記憶單詞、短語和句型是零散的記憶，沒有串成聯(lián)系。也就是說，學(xué)生在記憶的過程中，記憶一個單詞，就只是單單的一個單詞。學(xué)生不會把這個單詞相關(guān)的其他單詞和相關(guān)的短語，以及相關(guān)的句型進行結(jié)合性的記憶。所以，學(xué)生記憶這樣零散的單詞就未免顯得有一些困難。那么，我覺得對于這個現(xiàn)象，教師在講課過程中，應(yīng)該就進行一條線講解，也就是講一個單詞，就聯(lián)系到與之相關(guān)的知識。這樣，學(xué)生也就可以對教師的講解線索進行記憶和掌握。長此以往，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就沒有那么吃力。而且學(xué)生也可以形成習(xí)慣，在遇見了一個新單詞的時候，絕不會僅僅局限于知道這個單詞的意思，下次遇見就又不知道了。學(xué)生通過詢問教師或者同學(xué)，又或者自己查閱字典，找出與這個單詞相關(guān)的且重要的知識點。這樣，對于學(xué)生一體化掌握和記憶單詞、短語，句型是很有利的。

我在初中英語中踐行這樣的教學(xué)方式，長期下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)于英語的積累量相對其他初中生而言是更加優(yōu)秀的。而且，學(xué)生對于英語的掌握是成一定的體系和系統(tǒng)，而不只是單單的會寫幾個單詞，會做幾個英語題那么簡單。當然，對于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)英語也是打下了堅實的理論基礎(chǔ)和養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我建議各位教師對學(xué)生進行初中英語的教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生對于單詞、短語，和句型的一體化掌握和記憶。

以上就是我在初中英語的全面教學(xué)提升過程中，對自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究、以及教學(xué)調(diào)查，進行的一定的關(guān)于這個話題的探討。在這片文章中，我從兩個大的角度進行展開，創(chuàng)造語言情景進行教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力，這個又從兩個具體的、小的方面進行。其一，根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生進行復(fù)述。其二，根據(jù)設(shè)置人物以及人物關(guān)系，學(xué)生進行自編自演。另外一個大的方面就是對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，注意啟發(fā)學(xué)生進行單詞、短語，和句型的一體化掌握和記憶?？傊?，以上觀點都是從對學(xué)生初中英語的全面提升教學(xué)進行的有關(guān)探討，希望有一定的借鑒作用。

參考文獻

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