淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育提升策略

摘 要：應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育，有賴于教師素質(zhì)的全面提升，并引導(dǎo)學(xué)生全面提升素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中共同來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教師素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)新課標(biāo)，突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)教育上都得到發(fā)展。由于片面追求升學(xué)率，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試教育”，以分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重了師生負(fù)擔(dān)，常出現(xiàn)違背教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的做法，強(qiáng)調(diào)死記硬背，使學(xué)生頭腦僵化，出現(xiàn)“高分低能”。在新的教育背景下，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要適應(yīng)新課改的要求，基礎(chǔ)教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而數(shù)學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育有什么策略呢？這是每一位初中數(shù)學(xué)老師需要思考的問(wèn)題。本文就是通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)這個(gè)問(wèn)題的初步探索。

一、全面提升教師素質(zhì)

教學(xué)中素質(zhì)教育提升的關(guān)鍵在教師素質(zhì)，素質(zhì)教育的實(shí)施需有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有教師素質(zhì)提高了，才能搞好素質(zhì)教育。因此，在教學(xué)中提升素質(zhì)教育，作為初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)：（1）要具有良好的師德。即具有高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神，能做一名誠(chéng)實(shí)守信，以教為榮，以教為樂(lè)，奉獻(xiàn)社會(huì)的好教師。（2）自己能根據(jù)教學(xué)要求不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野。既要加深數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)功底，還應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)。（3）要提高教師的綜合能力素質(zhì)。如教學(xué)能力、教育能力、自學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力等。（4）要具備健康的身心素質(zhì)。健康的身體和心理素質(zhì)是從事社會(huì)主義教育事業(yè)的必備條件，成為一名優(yōu)秀的人民教師，需要注重身心素質(zhì)的培育。

二、全面提升學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育的最終目的是全面提升學(xué)生素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育，就是不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)思想品德教育

數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德有密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育基因，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，拓展德育內(nèi)容。我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史悠久、成績(jī)卓著，在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重要地位。初中數(shù)學(xué)課本中勾股定理、商高定理、祖暅定理、賈憲三角形、劉微割圓求周術(shù)、圓周率π等數(shù)學(xué)成就，都是我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)。因此，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)尋找豐富的數(shù)學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，給學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。如講圓周率π的近似值時(shí)，可介紹祖沖之的個(gè)性品德，實(shí)事求是、追求真理的精神等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證觀

數(shù)學(xué)充滿辯證唯物思想，如整與分，正與負(fù)，有理與無(wú)理，常量與變量等都充滿著對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。還有辯證唯物主義的聯(lián)系觀，運(yùn)動(dòng)變化觀，質(zhì)量互變觀等，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并善于捕捉時(shí)機(jī)，促進(jìn)事物不斷轉(zhuǎn)化得以處理和解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等多種思維，不僅在教學(xué)中而且在日常生活都是應(yīng)具備的。數(shù)學(xué)中常用的思維方法如：比較法、歸納法、類比法等，常用的思維方式如：求同思維、求異思維、逆向思維等，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的思維方式與方法。如一法多題是求同思維；一題多解、一題多變是求異思維；反證法與分析法是逆向思維等。

4.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不在于掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)和解決多少數(shù)學(xué)難題，最終目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與思維方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用（1）要教育學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。如測(cè)不可到達(dá)建筑物高度用三角函數(shù)；丈量土地是幾何圖形面積計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，并服務(wù)于實(shí)踐。（2）為適應(yīng)日常經(jīng)濟(jì)生活，講解經(jīng)濟(jì)常識(shí)如折扣、費(fèi)率計(jì)算等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。（3）建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。如投擲鉛球、自來(lái)水噴灌是拋物線問(wèn)題；人員分配是方程問(wèn)題等。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，一方面激發(fā)了學(xué)生的求知欲，即要適應(yīng)社會(huì)必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，使他們意識(shí)到學(xué)有所用，愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

三、教學(xué)相長(zhǎng)--師生合力促素質(zhì)教育提升

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣也是最好的老師。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初中數(shù)學(xué)教師來(lái)可從以下幾方面入手：

1.制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，按初中生的思維規(guī)律，制定由簡(jiǎn)單到復(fù)雜教學(xué)進(jìn)程，讓課堂不枯燥，易學(xué)易懂。教學(xué)中還應(yīng)及時(shí)做好信息反饋，及時(shí)調(diào)整、修訂教學(xué)計(jì)劃，使基礎(chǔ)好的穩(wěn)步上升，基礎(chǔ)差的也會(huì)有進(jìn)步，反饋的途徑很多如課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等。

2.改進(jìn)教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。古人云：教無(wú)定法，教有常法。無(wú)論采用哪種教學(xué)方法都必須強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力把學(xué)生培育成為社會(huì)需要、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉玉冬（1991.9—）女，大學(xué)本科，中教二級(jí)教師。endprint