高中化學有效性教學探討

呂紅梅

【摘 要】隨著教育改革的深入，有效性教學越來越引起廣大師生的重視。高中化學教學同樣如此，明確高中有效性教學的意義，探討有效性教學模式的具體教學方法，已經(jīng)成為每個高中化學老師必須思考的事情。根據(jù)自身教學經(jīng)驗，我寫出此文，探討我對高中化學有效性教學模式的理解。

【關(guān)鍵詞】高中化學 有效性教學 實驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.086

在現(xiàn)在的歷史背景下，有效性學習模式的重要性已經(jīng)越來越凸顯出來了。高中化學是一門理科學科，但是需要記憶的也有不少。為什么呢？化學這門理科學科和其他理科學科相比起來，和實際聯(lián)系的更少，或者說，談起化學，學生們不會去和實際聯(lián)系，這就導致學生們在學化學的時候完全是全新的接觸。于是學生們對于化學的學習就產(chǎn)生了分歧，有的學生完全聽不懂，漸漸地就對化學學習失去了興趣，另一部分學生想要學好化學，但是方法往往不正確。那么知道了學生們學習化學的問題，我們就來針對這些問題談談怎樣才能使化學學習更高效，更有效。也就是我接下來要具體講的兩個方面：一個是怎樣提高學生對高中化學學習的興趣，及學生“想學”。另一個就是，學生有了學習化學的興趣之后，怎樣才能使他們“會學”。

一、提高學生們對高中化學的學習興趣，使之“想學”

（一）精心設置實驗課程，激發(fā)學生們學習興趣

在我看來，化學實驗室非常有趣的，對大多生學生來說，化學實驗就像是變魔術(shù)。所以我說，要想提高學生們的學習興趣，化學實驗是一條非常好的途徑。我相信大多數(shù)學生們貿(mào)然去學一個化學原理，往往會增加他們的排斥心理，但是通過實驗，先用魔術(shù)般的現(xiàn)象抓住學生們胃口，然后再用解密一般的手法來解釋原理，我相信，學生們不僅更有學習的興趣，而且記得更加牢固，實驗表明，人的大腦對圖畫的記憶遠比枯燥的文字記憶更加的深刻。比如，在講納及其化合物性質(zhì)一課時，先做試驗中，將一塊納放進一個上面是煤油下面是水的燒杯中，讓同學們觀察現(xiàn)象。同學們就會發(fā)現(xiàn)，納塊緩慢的下沉，當接觸到水時，突然就會上跳一下，然后在煤油于水的交界處，上下跳，慢慢的趨于消失。從而揭秘原理，引出納的化學性質(zhì)極不穩(wěn)定，要在煤油中保存，一旦遇到水，就會產(chǎn)生氣體；又比如將一塊鐵塊放進硫酸銅溶液中，同學們就會發(fā)現(xiàn)，原本的溶液變了顏色，而鐵塊的外表變成了銅……化學里面還有很多這種魔術(shù)般地有趣實驗，這就需要老師們?nèi)ゾ脑O置，甚至是通過改進，來增加化學學習的趣味性。

對于慢慢有了興趣的學生，他們往往就會等不及老師去揭秘，往往就想提前知道原理，這時老師應該放開，嘗試讓學生去講原理，甚至是做實驗。這樣學生就會有成就感，更加努力的去學，而對于其他的學生，往往會產(chǎn)生攀比心理，從而形成這種良性的競爭。很多老師說，做實驗很浪費時間，但是我想說的是，與其將一大堆原理，讓學生去死記硬背，最后掌握不了不說，學習興趣也沒了，不如通過做實驗這種方法，進而達到有效的課堂。

（二）多于實際聯(lián)系，利用生活中的化學

前面雖然講到化學這門學科與實際生活聯(lián)系的較少，但是我們的學習是來源與生活，卻高于生活。實際上化學與我們的生活息息相關(guān)，尤其是有機化學。但是學生們一談到高中化學，就像是談虎生變，往往認為，高中化學很高大上，從心理上就認為它是很難的，但是實際呢？我們隨便放眼望去，隨便在生活中細心想一下，處處都有化學的影子。我們喝的水，尤其是礦泉水，并不是純凈的，里面含有礦物質(zhì)，真正純凈的水是蒸餾水；我們吃的食物，大多是碳水化合物；又比如我們常用的物品大多數(shù)是塑料，塑料的制成就是通過化學原理……以往老師們再講這些知識的時候，著重講的是原理，是深層次的，對于這些與生活聯(lián)系到的層面往往是在講完原理時，順便提出來，或者是一筆帶過，這樣學生們往往在最后的時候恍然大悟，但實際他們悟的不是這個原理，而是這個知識點和實際聯(lián)系起來了。

所以我認為，我們老師在講課的時候，不如先提出生活中的一個現(xiàn)象，讓學生們?nèi)ノ颍簧蟻砭偷踝W生們的胃口，進一步再解釋原理，我想學生們，往往對于老師講的原理印象會更加深刻。比如說，將一個生活中很簡單的小例子，滅火。生活中，我們碰到火災，往往是用水滅火，那為什么還要有干粉滅火器，甚至有時候連干粉滅火器都不能用只能用沙子撲滅？這一個簡簡單單的小例子，就可以引出很多化學常識，燃燒是消耗氧氣的，干粉不助燃，一些金屬燃燒會和水發(fā)生反應，釋放出氧氣，更助于燃燒……老師們不妨采用我的方法，先生活現(xiàn)象，后原理。

二、幫助學生們找到學習化學的具體方法，使之“會學”

（一）充分利用模型、實物、口訣來助于理解學習

高中化學的學習，學習的是原理，即從深層次來解刨，基礎是化學元素，是原子。這些是比較抽象的，學生們不易理解，如果老師只是單純的講解原理，課堂就會顯得枯燥乏味，那么要使學生們學會就變得困難。我們要讓學生們學會，必須使他們會學，所以我們在課堂上教的，也應該是他們需要的學習方式，利用模型、實物、口訣來教學不失為一種好方法。比如說，我們再講氯化鈉，金剛石，石墨等等這些的微觀結(jié)構(gòu)，鍵能時，采用球棍模型，把抽象的東西變成實物，更有助于理解。又比如，在背誦元素周期表，金屬元素的還原性順序使，不妨編成順口溜，方便學生們記憶背誦。

（二）充分運用課堂幾十分鐘，多媒體與小組討論相結(jié)合

我們說高中化學學習要高效，要有效，那么首先要抓住是課堂幾十分鐘，課堂上的時間最重要，課下3分鐘抵不過課上1分鐘，這句話一點也不差，所以我們老師要做的就是怎樣引導學生在課堂上高效聽講。我所最常用的方法就是多媒體教學與小組討論相結(jié)合。多媒體教學極大程度的減輕了老師的負擔，備課時間充分，課堂上也不需要花費過多與講課無關(guān)的時間。此外，運用多媒體，老師可以多樣化教學，把視頻，聲音，放進課堂，尤其是對于化學這種抽象性較大、甚至是一些有危險的課程，把實驗視頻，微觀結(jié)構(gòu)圖擺上課件，就更有利于學生們學習理解。小組探討也是一節(jié)課上必備不可少的，在老師講完原理之后，讓他們自己提出問題，自己嘗試去解決，相互之間取長補短，這樣一些簡單的問題學生們自己就解決了。

三、結(jié)束語

總的來說，對于高中化學，我所探討的有效性就是讓學生們想去學，讓學生們學會去學。老師們主動是一方面，學生也要主動，這樣才能達到我們有效性課堂的目的。endprint