小學語文教學之我見

楊茜

【摘 要】語文，是一門博大精深的學科。在語文知識的學習中，學生能夠提升自己的文化素養(yǎng)水平，同時還能夠拓展思維，還能讓他們在語文書本知識的學習中去享受生活。作為一名小學語文教師，我時刻關注著學生的學習成長，力求在教學中找到讓學生受益的教學策略。

【關鍵詞】小學語文 教學策略 學生受益

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.047

教師在教學中追求上進，努力尋找適合學生學習的教學策略，能夠有效地幫助學生在語文知識的學習中，取得更好地學習效果。俗話說：“學到老，活到老?！痹诮處煹慕虒W生涯中，亦可理解為，教到老，學到老。本文，就根據我在小學語文的教學中，對教師在教學方面的相關經驗進行總結，并加以簡單地闡述。

一、提升教師自身教學能力的重要意義

在當今的時代里，知識在不斷地更新，如果教師在教學中，僅僅以自己曾經的所學，來給現在的學生教學，在教學中又不加以創(chuàng)新，學生也很難被教師所講的知識吸引，教師僅以這樣的方式教學，定然不會成為教育中的佼佼者。因此，在小學語文的教學中，教師在教學的同時，也一定要拓展自身的知識，提升自己的教學能力，用與時俱進的教學方式去吸引自己的學生，集中精力，關注自己知識的講解。

既然，教師提升教學能力有著重要的意義，那么，教師在提升自己的教學能力時，又該采取怎樣的措施呢？下文將從以下兩個方面展開闡述，首先，是教師需要認清現階段小學生的學習狀況；其次，是我對教師在提升教學能力的方面上，給予一些有效地建議。

二、提升教師教學能力和教學質量的相關策略

（一）熟悉現階段小學生的學習狀況

隨著時代的不斷發(fā)展，現階段的小學生在語文知識的學習中，與曾經的學生在小學語文上的學習途徑、學習方式，都有著很大的改善。作為小學語文教師，熟悉現階段小學生在語文上的學習狀況及學習途徑是有必要的，這樣能夠保證教師在教學小學語文知識時，采用的教學方式是與時俱進的，是迎合學生的胃口的。

我在小學語文知識的教學中，對學生在語文科目的相關學習狀況，做了簡單的調查，并總結出以下幾點重要信息。首先，現階段的小學生，獲取知識的途徑多，資源豐富，他們可以去圖書館查閱資料，也可以在網上查找相關的資料?，F在網上的資料也特別的多，形式也是相當豐富的，如果學生在閱讀一些文本的時候，沒有理解到其中的涵義，他們還可以在網上查找相關的視頻講解資料，并且現在的查題軟件也特別多，學生還可以將自己不會的試題通過拍照的方式去查找答案。總的來說，現階段學生獲取知識是很容易，這是他們在小學語文知識學習上的一個重要優(yōu)勢。

在教學中，我們發(fā)現，如果學生學習的內容是自己相當感興趣的，那么，他們僅需要很少的時間就能夠領會到知識的內在本質。這些或多或少是源于現階段小學生的生活環(huán)境。學生在生活中，見得多了，看得多了，在學生的腦海中，對這些事物都有一定的印像。因此，當他們在書本上看到那些與身邊所見所聞有關的知識時，他們便會很容易想起來，而當他們遇到的是自己感興趣部分的知識時，他們會樂意去思考這些問題，介于他們的見多識廣，他們會很容易接受知識的事實存在。

現在是一個互聯(lián)網的時代，信息化的時代，這是現階段學生在學習上能夠利用的豐富資源，學生充分利用這些課外資源的時候，也能夠學到更多的知識。

（二）教師提升教學能力以及知識儲備的策略

一個優(yōu)秀的教師，在教學中，總會樂意去提升自己的教學能力，拓展自身的教學知識，這樣能夠讓教師與學生之間更融洽的交流，在某種意義上來說，也有利于提升教學質量。對于小學語文教師在提升自己教學能力及知識儲備的問題上，我提出以下幾點提升策略。在教學中，我們會發(fā)現許多教師都知道自己在教學上的能力需要提升，可是，他們沒有找準提升的方向。因此，他們的提升效果都不太好。教師在提升教學能力時，明確自身的提升方向很重要。

比如說，有的教師認為自己的閱讀量較少，認為自身的文學素養(yǎng)還有大幅度提升的機會，對于此類教師而言，解決他們的問題的方法當然是多讀書，在工作之余，多讀一些有營養(yǎng)價值的書本；對于那些認為自己教學方式有些落后，教學中感到吃力的教師而言。對于他們的這種情況，主要還是教師的某些觀念太過于根深蒂固，并且，他們在教學中采用的教學方式不能迎合現階段小學生的學習胃口。對于此類教師，他們應該明確自己需要提升的方面在于改善較為落后的教學方式，以新的面貌，以與時俱進的教學方式去教學小學語文知識。此類教師在改善的過程中，可以通過以下幾種途徑去改善。

一是，多了解現階段教育事業(yè)的發(fā)展，了解新型的，創(chuàng)新的教學方式，將那些可實施性強的教學措施，運用到自身的教學中；二是，通過了解自己的學生，關注學生的成長，調查自己所教學生嗜好的教學方式，對調查結果進行分析，整理，根據教學的具體情況，將一些可以應用到教學中的，合理的教學方式加以調整，最后在教學中能夠盡可能地按照學生的意愿進行教學。三是，教師在教學中要敢于創(chuàng)新，同時以樂觀的心態(tài)，接受他人的建議及批評。這樣便能增大學生對小學語文知識學習的渴望程度，讓學生在小學語文的課堂學習中，享受學習帶來的快樂。

對于在小學語文教學質量的提升方面，我認為，教師的專業(yè)知識素養(yǎng)及教學能力是非常重要的。但是，恰當的師生關系也是提升小學語文教學質量的保障。只有教師與學生有著良好的師生關系，教師與學生之間才有更多的交流，在有更多交流的條件下，學生才能更好地接受知識。如果教師在教學中，與學生的關系是很僵的或者是學生不喜歡教師的教學，教師與學生之間缺乏溝通，教師不能從與學生的溝通中，了解到學生所存在的問題，學生也不能在和教師的交談中，解決自身的疑問。在這樣的條件中學習，學生的學習成績也是很難提升的。

語文是一門基礎學科，也是學生必須學習的一門重要學科。小學階段是學生學習語文知識的起點，語文教師的合理引導，能夠對學生今后語文知識的學習，帶去積極的影響。本文就是我根據自己在小學語文的教學中，對教師的自我提升及現階段小學語文的教學提出的相關建議。

參考文獻

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