公辦園對學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的質(zhì)量需求與期望

肖港+張莉+胡柳+毛譽雯+陳瑤紅

【摘 要】自國家發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》以來，我國學(xué)前教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，為鞏固階段性成果并為下一階段奠定良好基礎(chǔ)，筆者在武漢市30所公辦園領(lǐng)導(dǎo)層中就幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的質(zhì)量需求與期望進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查，現(xiàn)得出結(jié)論如下。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 質(zhì)量需求 畢業(yè)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.030

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在幼兒園工作的教師學(xué)歷是本科或研究生及其以上的所占比例并不是很高，但是過去三年數(shù)據(jù)顯示幼教行業(yè)中對學(xué)歷要求在不斷提高，其中41%的幼兒園招聘的學(xué)前教育本科畢業(yè)生占招聘總?cè)藬?shù)的50%-75%，并且46%的幼兒園希望在未來三年能夠招聘到的學(xué)前專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)占幼兒園招聘人數(shù)的75%以上。因此，培養(yǎng)具有本科學(xué)歷甚至研究生學(xué)歷的學(xué)前教育師資，這順應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。

在男女教師比例調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)僅25%的幼兒園有男教師在任，人數(shù)只有1-2名。對此83%的幼兒園表示希望能招聘到更多的男教師。在訪談中，筆者得知男教師數(shù)量極少的原因是報考學(xué)前教育專業(yè)的男生少，要想解決此問題，就需要從根源上抓起，多層面、多渠道、上下齊動來共同完成。

一、端正的職業(yè)態(tài)度、良好的性格特點日受重視

近年來，一系列幼兒園教師虐童事件引起社會的廣泛關(guān)注。就此焦點話題，領(lǐng)導(dǎo)層強調(diào)幼兒教師必須具備良好的職業(yè)道德。同時在職業(yè)態(tài)度方面，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)層首選的是幼兒教師要喜愛學(xué)前教育工作，原因是一名合格的教師首先要打心底里熱愛并愿意從事這樣一份薪資并不是很高的職業(yè)，才會承擔(dān)起自己的使命，抱著高度的責(zé)任心和使命感投入到具體繁忙的工作當(dāng)中去。

在教師性格特點方面，領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為熱愛兒童是最為重要的。這是因為“教育愛”可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是最好的教育方法。一個熱愛兒童的幼兒教師才會積極、主動、樂觀、自信面對幼兒、面對工作的壓力。

二、教師專業(yè)能力被賦予更深刻的含義

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺對教師專業(yè)能力賦予了規(guī)范化的含義，據(jù)此，筆者進(jìn)行了深入調(diào)查。發(fā)現(xiàn)第一，本科畢業(yè)生的教育活動實施能力較為薄弱，這是因為比起實操技能，高校更加注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)；第二在科研方面，比起撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層更加看重本科生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，但同時他們也表示這并不是否認(rèn)撰寫論文的重要性，而是向?qū)W前專業(yè)本科生提出了更高的要求，即在日常生活中要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)前教育問題，強化自身信息的處理，培養(yǎng)自己的行動研究能力，還要經(jīng)常撰寫反思筆記和研究心得，把學(xué)前教育工作中的新認(rèn)識和新想法以科研報告或論文的形式呈現(xiàn)出來。就上述分析筆者提出以下建議：

首先，學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的實操能力有待提高，除了自身積極主動參加學(xué)校組織的實踐活動之外，幼兒園和政府也應(yīng)該采取一系列措施。其次作為招聘單位的幼兒園在人才市場中有著重要地位，人才的培養(yǎng)需要參考幼兒園的意見，但這并不意味著幼兒園就要因此放松對自己的要求，園方也需要采取一系列措施更好地吸引和吸納人才。幼兒園要加強和高校的對接，鼓勵學(xué)前專業(yè)本科畢業(yè)生在園見習(xí)、實習(xí)，并且建立成熟的實習(xí)考評機制，讓本科生較早地熟悉工作環(huán)境，在實踐中完善自己的能力。

其次，對已經(jīng)進(jìn)入幼兒園工作的教師，既要強調(diào)突出重點，又要鼓勵全面發(fā)展。具體而言，要對教師的能力進(jìn)行評估，合理安排他們的崗位，比如肯鉆研、學(xué)習(xí)能力強的人負(fù)責(zé)科研和課程開發(fā)，活潑大方、溝通能力強擔(dān)任主課教師。同時，園方要為教師提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會，比如安排專家授課、培訓(xùn)等，促進(jìn)教師的再成長和全方位發(fā)展。

最后，筆者也了解到自國家于2010年發(fā)布文件《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》以來，大部分公辦園采取的教師聘任制度是由政府人事部門統(tǒng)一招考后將合格人員按需分配，同時該機制也在2011年國家開始試行教師資格考試以后得到大力發(fā)展和保障。可以說為幼教事業(yè)快速而高質(zhì)量的發(fā)展注入了新鮮血液，同時解決了大部分幼兒園無法順利有效聘任教師的難題。

但是，我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。（1）因為用人單位只需向政府人事部門提交該單位所需人數(shù)，導(dǎo)致招聘到的教師并非用人單位所期望的人才；（2）因為學(xué)生群體的特殊性和局限性（即信息獲取能力比起社會經(jīng)驗豐富的人較弱，同時信息源較為單一），而出現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生所獲取信息較為匱乏，不能及時與市場對接的情況，從而導(dǎo)致招聘到的教師中應(yīng)屆畢業(yè)生比例較小的現(xiàn)象。對此，我們希望用人單位在向政府人事部門報備人才需求計劃時，應(yīng)該對所需人才進(jìn)行更詳細(xì)的說明而不只是數(shù)量的需求；同時，政府人事部門應(yīng)當(dāng)做到“信息入校園”，讓學(xué)生群體更方便及時的獲取信息。

參考文獻(xiàn)

[1]王振洪.浙江省幼兒園“十二五”期間對教師的需求調(diào)查———基于對500名幼兒園園長的問卷調(diào)查與訪談[J].幼兒教育：教育科學(xué)，2012（07）.endprint