高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略研究

王兵

摘要：數(shù)學(xué)課堂提問的方式是多種多樣的，可以按照不同標(biāo)準(zhǔn)來劃分。有效的數(shù)學(xué)課堂提問會促進學(xué)生思維的發(fā)散，運算能力的提高和學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，課堂提問作為其中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，開啟學(xué)生心智的重要鑰匙，對于提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等起著十分重要的促進作用。

關(guān)鍵詞：問題設(shè)計；提問層次；師生互動

在教學(xué)中，想要讓高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提問質(zhì)量更高，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對提問的內(nèi)容與提問的形式進行更好地組織與設(shè)計。課堂提問首先要能夠活躍學(xué)生的思維，并且要讓學(xué)生在思考問題的同時聯(lián)想與鞏固有關(guān)的知識。提問是教與學(xué)的紐帶，提問也體現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，由傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。如果教師能夠很好的運用提問，還會起到啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的潛能的作用。筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中反復(fù)實踐，認(rèn)為有效的提問是有的放矢的，是學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的橋梁，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成數(shù)學(xué)技能。

一、精準(zhǔn)把握時機情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考

有效的提問不僅與內(nèi)容有關(guān)，更與提出問題的情境有關(guān)。教師只有精準(zhǔn)的把握提問時機，才能讓學(xué)生有效代入，在情境中提高解決問題的效率，更有助于提高學(xué)生的實踐性。目前較為常用的提問導(dǎo)入方式是情境教學(xué)。情境教學(xué)能夠制造題出現(xiàn)的“沖突點”，為有效問題的提出提供必要的前提條件。并且，情境教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)更多樣化的問題內(nèi)容和類型，豐富學(xué)生的題庫資源，讓學(xué)生更易產(chǎn)生興趣，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。只有讓學(xué)生參與進來，學(xué)生才能樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，強化對自我的認(rèn)知，進而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

二、問題設(shè)計要生動有趣

高中數(shù)學(xué)相對復(fù)雜，邏輯性比較強，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙設(shè)置“激勵點”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考.在這個過程中，教師的課堂提問扮演著一個重要的角色，它是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié).在課堂導(dǎo)入、正式內(nèi)容的講解以及習(xí)題的解答中，通過師生的提問互動，能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對問題進行思考，從而提高課堂教學(xué)效果.由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性，數(shù)學(xué)教學(xué)顯得比較“枯燥”，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒.因此，教師要在教學(xué)過程中設(shè)置生動有趣的問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時候，教師要充分考慮學(xué)生的心理特征，不能一次性問太多的問題，同時問題應(yīng)該步步深化，而不是一下子問到最深處，否則學(xué)生很難配合.例如，在講“立體幾何初步”時，教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中接觸的具體物體進行相關(guān)設(shè)問，使學(xué)生在輕松的氛圍中理解和掌握知識，從而提高教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能自主探索數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的探究，并學(xué)會提出問題，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動的進行思考，只有當(dāng)教師提問時才會進行探究，這對學(xué)生的主體學(xué)習(xí)帶來不良影響。如果學(xué)生成為問題的主人，將有效提升學(xué)生的自主意識，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，教師還需要注重學(xué)生提問能力，使學(xué)生能自主提出疑問，并采取有效方法解決問題，這樣才能使學(xué)生的全面素養(yǎng)得到提升。

四、增強數(shù)學(xué)提問的針對性

課堂提問是為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所服務(wù)的，所以教師在設(shè)置問題時要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如果問題沒有緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容相脫離，提問也就失去了針對性和教學(xué)意義.因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問，必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)提問，避免教師的自我反問和自問自答，一味追求形式上的創(chuàng)新也不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).例如，在“隨機概率”的教學(xué)中，教師對問題的設(shè)計和導(dǎo)入，一定要結(jié)合隨機概率的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后創(chuàng)設(shè)趣味化、探究化的問題情境，這樣學(xué)生將會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有極大的興趣和期待，增強問題提問的有效性和針對性.

五、增強數(shù)學(xué)提問的層次性

高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)偏好存在很大差異，加上學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱歷不盡相同，所以教師在進行提問時要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識水平，設(shè)置差異化且富有層次的數(shù)學(xué)問題，盡量使每名學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂的問題互動中來，并做到學(xué)有所獲.例如，在講到“相似三角形”的判定定理時，在講完三個定理之后，教師就可以由淺入深地進行提問：“通過上面講解的判定定理，請同學(xué)們總結(jié)一下可以判定兩個三角形相似的方法有幾種？分別是什么？在運用上述方法的時候應(yīng)該注意什么？”如此一來，不同層次的學(xué)生都可以有效投入到問題的思考和反饋活動中來，并及時檢驗自身的學(xué)習(xí)成果，做到查漏補缺，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)。

六、師生增強互動，及時獲取反饋信息

良好的師生關(guān)系、和諧的師生互動，能夠提高課堂有效提問的效率。教師在提問教學(xué)的過程中需要及時調(diào)整自己的提問設(shè)計，判斷自己提問環(huán)節(jié)中的問題，提升提問的有效性。增強師生間的互動和交流，便于教師了解學(xué)生，進而通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和數(shù)學(xué)思維意識，確定正確的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠清楚的理解并掌握問題的解決思路。教學(xué)反饋還能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，及時進行補救，解決學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的阻礙。因此，教學(xué)后教師需要針對教學(xué)目的及重點、難點，及時進行小結(jié)提問，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓”這一內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生播放多媒體課件，調(diào)動課堂氣氛。后為學(xué)生設(shè)問“直線與圓能夠有幾種位置關(guān)系？”讓學(xué)生自由回答。后得出有三種結(jié)論。在學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生互相做老師，在課堂上為同學(xué)講解本節(jié)課的內(nèi)容，互相提問，教師在旁輔助，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用。

在高中數(shù)學(xué)課堂上，老師需要考慮提問過程當(dāng)中的諸多因素，問題的難度、頻率的快慢、問題的多少、情景的設(shè)置等。數(shù)學(xué)老師在課堂過程中需要采取一定的手段，讓提問更有效，完成提問的目的，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。讓我們重視提問的重要性，以合理有效的提問來提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

參考文獻(xiàn)：

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