語(yǔ)文老師的教學(xué)手段必須注重現(xiàn)代化

程小霞+王曉慧

教育信息化，促進(jìn)了教師教學(xué)手段的不斷更新。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以光、電、聲、像等化靜為動(dòng)，化抽象為形象，入目入耳?，F(xiàn)代教育技術(shù)以聲、行、色等表現(xiàn)形式刺激視聽(tīng)感官，使學(xué)生眼見(jiàn)其形、耳聽(tīng)其聲，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

一、運(yùn)用多媒體課件有效激趣導(dǎo)入

能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，必能激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要在一上課就吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀形象地再現(xiàn)事物形象，使聲音、圖象和文字融為一體，形成一種身臨其境的氛圍。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新穎巧妙的開(kāi)頭是上好一堂課的關(guān)鍵，是教師與學(xué)生溝通的第一橋梁。緊扣教材合理利用電教設(shè)備，創(chuàng)造逼真的影視氛圍，并加以恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中開(kāi)展思維。這樣學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。

如一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，我用flash制作了一片一片的小雪花，從空中飄落下來(lái)，雪花上面就是本課的生字，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“雪娃娃在空中飛舞”的一個(gè)情境，我制作了flash動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上一朵朵的小雪花在空中飛舞，要復(fù)習(xí)鞏固的生字就在小雪花上，于是我又設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)：“雪娃娃頑皮地在空中飛舞，它帶來(lái)了我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶”。我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，就使原本枯燥的復(fù)習(xí)引入，變得生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在一上課，就進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。而把“睡”“蛙”兩個(gè)字的偏旁用紅色醒目地表示，更是利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，給孩子很強(qiáng)的視覺(jué)刺激。所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想說(shuō)，而且還能吸引學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用媒體技術(shù)激活學(xué)生思維

巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的情境，可以吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的教學(xué)作好鋪墊?！扒榫场暴ぉそ?gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而現(xiàn)代教育技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具。

在教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，小作者給夏天畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以給孩子創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境：夏天，火辣辣的太陽(yáng)——給夏天畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，將兩種情境進(jìn)行比較，學(xué)生就能深刻感受到給炎熱的夏天畫(huà)個(gè)綠色的太陽(yáng)，是多么美好的心愿。又如，在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，學(xué)生在試讀：“下雪啦，下雪啦！”這句話時(shí)，我更是利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，“雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天上飄落下來(lái)，落在山上，屋頂上，地上。地上積了厚厚的一層雪。”在學(xué)生看得入迷，發(fā)出驚嘆時(shí)，我馬上問(wèn)孩子：“這時(shí)候，你最想干什么呀？”學(xué)生都特別開(kāi)心地講打雪仗，堆雪人，這時(shí)候?qū)W生的情緒比較高漲，就讀好了這句話。

在教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》、《風(fēng)娃娃》、《稱贊》、《紙船和風(fēng)箏》等等的課文，都可以運(yùn)用利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。多彩的畫(huà)面，再配上聲音就可以使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，又可以激發(fā)學(xué)生的思維火花，像磁鐵一樣把學(xué)生深深地吸引住了。這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，更好地學(xué)習(xí)課文。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生減負(fù)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)可使訓(xùn)練的形式更豐富、更新穎、更能吸引學(xué)生，提高訓(xùn)練效果。

1、猜字謎。如：門(mén)里一個(gè)人（閃）；門(mén)外一個(gè)人（們）；云上一個(gè)人（會(huì)）

2、看圖猜字。如：一張孔雀圖，就可以讓學(xué)生猜一猜，是什么字。（鳥(niǎo)）

3、配樂(lè)朗讀。在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，讀起課文也朗朗上口。于是我再利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生情緒更加高昂，情感被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這樣就讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀，大大地提高了閱讀教學(xué)效率。

4、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。

四、用現(xiàn)代化技術(shù)營(yíng)造口語(yǔ)交際情境

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，吸引學(xué)生的注意力。如，“逛玩具城”時(shí)，我利用課件展示一個(gè)虛擬的由許多玩具組成的城市，學(xué)生興趣馬上被點(diǎn)燃。

一年級(jí)口語(yǔ)交際教材內(nèi)容一般是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，如《我們的畫(huà)》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，激發(fā)說(shuō)話的情趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。展示圖畫(huà)時(shí)，我在實(shí)物投影上出示，學(xué)生的注意力，馬上就集中了，效果很好。

這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)，情境創(chuàng)設(shè)，步步引人入勝，使學(xué)生如臨其境，學(xué)習(xí)積極性高漲，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。此外，采用分組討論續(xù)編故事，表演對(duì)話，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個(gè)人的聰明才智，續(xù)編的故事各不相同，有黃鶯唱歌，小白兔送南瓜，小狐貍送帽子等，而且訓(xùn)練面廣，人人都有機(jī)會(huì)得以提高。

五、用現(xiàn)代化技術(shù)把課堂向課外延伸拓展

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種能力的學(xué)習(xí)。這種能力的學(xué)習(xí)，不能只憑課堂里的學(xué)習(xí)，還要重視課外知識(shí)的積累。那么在課外延伸這部分，教師可以向?qū)W生介紹一些課外書(shū)，也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示一些資料、知識(shí)。如在教學(xué)《比尾巴》這篇課文的時(shí)候，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生搭建一座與課外知識(shí)連通的橋梁，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)知識(shí)海洋里，盡情沖浪，了解更多動(dòng)物的尾巴的作用。

六、用現(xiàn)代化手段布置新穎的課外作業(yè)

語(yǔ)文課外作業(yè)要有層次性，要注意學(xué)生個(gè)體差異，改變作業(yè)的命令性、強(qiáng)制性，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)該考慮的形式的多樣性。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)要為學(xué)生設(shè)計(jì)各種不同形式的作業(yè)，還要幫助學(xué)生課外識(shí)字，課外閱讀，獲取更多的課外知識(shí)。呂叔湘先生曾說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的，那么利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽書(shū)籍，可以利用電子讀物飽覽群書(shū)。課外閱讀的方式，可以多種多樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為課外閱讀開(kāi)辟一片新天地，使學(xué)生讀得輕松，讀得方便。endprint