高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)之我見

賀富洲

摘要：美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能夠提高人的專業(yè)能力，強化人的專業(yè)素養(yǎng)，更能陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的良好品質(zhì)。美術(shù)鑒賞課是高中階段的必修科目之一，可以通過學(xué)習(xí)活動促使學(xué)生形成較高的藝術(shù)品鑒能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、應(yīng)用美術(shù)的意識，形成終身學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念，促進高中生的可持續(xù)發(fā)展。尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，是否具有較為高超的美術(shù)鑒賞能力，已經(jīng)成為評判一個人是否稱得上是人才的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，學(xué)習(xí)高中美術(shù)鑒賞，成為學(xué)生素質(zhì)強化的途徑之一。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞課；教學(xué)

在新課程理念不斷深化、素質(zhì)教育工程深入開展的當(dāng)前教育教學(xué)形勢下，促進學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，將學(xué)生打造成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，打造成祖國偉大發(fā)展事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為高中階段教育教學(xué)的根本目標(biāo)。美術(shù)鑒賞，就是通過對美術(shù)作品進行觀察、感知、聯(lián)想、判斷、分析的過程，對美術(shù)作品的內(nèi)容及內(nèi)涵獲得深入的理解與體會，獲得審美情趣的培養(yǎng)與審美能力的提升，從而形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，形成良好的氣質(zhì)，獲得觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力提升。在高中階段的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，因此對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)精力就相應(yīng)減少了，因此高中美術(shù)鑒賞老師就更要采取針對性措施，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果了。

一、靈活機動地運用美術(shù)鑒賞教材

高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的主要依據(jù)在教材，但并不意味著所有的教學(xué)都要以教材為基礎(chǔ)開展，也并不意味著依照教材進行照本宣科式的講解就是正確的。如果不能靈活機動地運用教材，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會大打折扣，學(xué)習(xí)感受也會受到較大影響，課堂教學(xué)也只能變成一潭死水，毫無波瀾。高中美術(shù)鑒賞教師需要在對高中美術(shù)鑒賞教材進行深入研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行有機的整合，增強教學(xué)的趣味性，減少枯燥乏味的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在《各異的風(fēng)土人情》教學(xué)中，依據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼缀蛡鹘y(tǒng)文化，開設(shè)一些具有濃郁的地方特色的藝術(shù)課程，或者組織學(xué)生進行藝術(shù)形式表演，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生能夠接收到來自于傳統(tǒng)文化的熏陶，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、打造輕松愉悅的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生以輕松、愉悅、平和的心態(tài)開展美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動，是確保學(xué)生主動進行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的基本動力來源。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓自己從教師的神壇上走下來，走到學(xué)生中間，同學(xué)生進行良好的互動、溝通和交流，打破橫亙在教師與學(xué)生之間的天然形成隔閡，打造和諧、良好、輕松、愉快的美術(shù)鑒賞課教學(xué)氛圍。例如對蒙德里安的著名作品《百老匯的爵士樂》進行鑒賞的過程中，作者將來自于現(xiàn)實的感受，亦即對百老匯音樂的感受和認識通過作品表現(xiàn)了出來。為了讓學(xué)生從多個角度對作品進行鑒賞，教師可以拋棄高高在上的師道尊嚴，同學(xué)生針對作品進行探討，一起發(fā)表自己獨特的觀點，和學(xué)生開展良好的互動，廣泛聽取學(xué)生的不同意見，不僅可以活化師生關(guān)系，還可以利用這種機會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行深入的、有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生思維、能力的有效發(fā)展。其次，教師需要對學(xué)生的生理心理發(fā)展特點、認知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求等方面進行深入的探究，了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)風(fēng)格，喜歡什么樣的教學(xué)方式，喜歡什么樣的鑒賞題材，在此基礎(chǔ)上對癥下藥、因材施教，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效激發(fā)，從而打造出和諧的課堂氛圍。例如學(xué)生對“視幻藝術(shù)”的鑒賞過程中表現(xiàn)出了較為明顯的興趣，教師便可以通過對這種形式的藝術(shù)作品進行鑒賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

科學(xué)的高度發(fā)達給高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)帶來了更大的發(fā)展動力。因為傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能利用教材中的作品或者手頭的一些掛圖、模型、藝術(shù)品對學(xué)生進行教學(xué)，因為教學(xué)資源的嚴重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)習(xí)效果自然不佳。多媒體教學(xué)手段可以將圖片、動畫、音頻、視頻等多種形式的資源展示在學(xué)生面前，如果連接了寬帶，還能通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找到海量的鑒賞資源，給學(xué)生更多的鑒賞機會，促進學(xué)生鑒賞能力的有效提升。例如鑒賞古代陶瓷藝術(shù)，將那些文物拿出來供學(xué)生鑒賞是完全不可能的，但是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)卻有效彌補了這一缺憾，大量的圖片、視頻呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生的鑒賞更加細致了，情感更加投入了，通過鑒賞這些祖國藝術(shù)的瑰寶，學(xué)生的民族自豪感也得到了更大提升。

綜上所述，在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師不僅要通過美術(shù)鑒賞教學(xué)讓學(xué)生認識更多的藝術(shù)作品，認識了解更多的藝術(shù)大家，更要培養(yǎng)學(xué)生正確、客觀、理性的審美情趣和審美思維，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生多方面綜合素養(yǎng)的有效提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性原則，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維發(fā)展，確保學(xué)生積極、深入地參與到美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)活動中來，實現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果的顯著提高。

參考文獻：

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