分析游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實(shí)踐策略

【摘 要】在幼兒園集體教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師都越來(lái)越重視游戲教學(xué)。通過(guò)游戲教學(xué)，可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。本文主要分析了游戲教學(xué)的內(nèi)涵，并且明確當(dāng)今我國(guó)幼兒教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出具體的教學(xué)實(shí)踐策略，從而促進(jìn)游戲教學(xué)在我國(guó)幼兒園集體教學(xué)當(dāng)中更加有效的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；幼兒園集體教學(xué)；實(shí)踐策略

幼兒園教學(xué)是幼兒接受教育的開(kāi)端，在當(dāng)今的課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)前教育也在不斷轉(zhuǎn)變?cè)谟變簣@集體教學(xué)當(dāng)中開(kāi)始利用各種先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，其中游戲教學(xué)就是一種有效的方式。通過(guò)各種游戲項(xiàng)目可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的求知欲。

一、概述游戲教學(xué)的內(nèi)涵

游戲不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，還具備一定的教育意義。很多教育家都比較重視游戲的教育價(jià)值。當(dāng)前我國(guó)教育不斷發(fā)展，也開(kāi)始越來(lái)越重視游戲價(jià)值。幼兒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主張游戲和教育并行的觀念，游戲?qū)儆谝环N有效的教育手段?？梢栽诮虒W(xué)當(dāng)中游戲，也可以在游戲當(dāng)中更好的教學(xué)，幼兒教師需要有效的結(jié)合游戲和教學(xué)，讓幼兒可以在快樂(lè)的情境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，在教學(xué)當(dāng)中納入游戲，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

二、當(dāng)前我國(guó)幼兒園教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)游戲主導(dǎo)價(jià)值

幼兒的天性就是玩，在每個(gè)幼兒的童年當(dāng)中都會(huì)存在游戲。在幼兒園集體教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極的利用游戲，幫助幼兒養(yǎng)成正確的三觀，并且培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感等。在日常幼兒園集體教學(xué)當(dāng)中，人們不夠認(rèn)識(shí)游戲的主導(dǎo)價(jià)值，無(wú)法體現(xiàn)出游戲教學(xué)的教育價(jià)值。有的教師比較重視游戲形式，但是沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致游戲形式超過(guò)了內(nèi)容。一些教師讓幼兒隨便玩耍，教師沒(méi)有給予指導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣也無(wú)法發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值。

（二）不夠明確幼兒游戲的根本方法

在幼兒園集體教學(xué)當(dāng)中，人們?cè)絹?lái)越重視游戲教學(xué)，而教師在游戲教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)租用，需要清晰掌握幼兒游戲，還要了解幼兒的需要和興趣。如果教師忽略幼兒的年齡特點(diǎn)，以為讓幼兒游戲，這樣游戲就會(huì)喪失意義。有些教師在布置游戲環(huán)境的時(shí)候，沒(méi)有結(jié)合幼兒的年齡差異，大班、中班、小班都采取相同的游戲，缺乏差異性。

（三）沒(méi)有準(zhǔn)確把握兒童游戲的基本要求

在我國(guó)傳統(tǒng)教育當(dāng)中，認(rèn)為游戲?qū)儆谝环N享樂(lè)主義，認(rèn)為游戲缺乏價(jià)值觀和人生觀。這種想法忽略了游戲的地位和作用。社會(huì)評(píng)價(jià)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)就是看幼兒學(xué)會(huì)多少知識(shí)，這種社會(huì)導(dǎo)向使幼兒教學(xué)以傳授知識(shí)為主要內(nèi)容，忽略了游戲的地位和作用，也不夠了解游戲教學(xué)的基本內(nèi)涵和具體操作。教師單純?yōu)榱送瓿捎螒蚪虒W(xué)任務(wù)，沒(méi)有滿足游戲教學(xué)的基本要求，這樣還會(huì)影響到幼兒游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境的外部環(huán)境

幼兒教學(xué)過(guò)程中利用生動(dòng)游戲，可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)幼兒的智力訓(xùn)練，獲得更多新知識(shí)。流入開(kāi)展“彈跳”游戲中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，還要配合教師生動(dòng)的解說(shuō)，讓幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中，展開(kāi)自己豐富的想象力，并且可以迅速的進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，讓幼兒模仿各種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)它們進(jìn)行彈跳，這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，讓幼兒可以在游戲當(dāng)中掌握彈跳知識(shí)，將有效教學(xué)的最大效用充分的發(fā)揮出來(lái)。

（二）及時(shí)掌握游戲狀況

在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師需要實(shí)時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，這樣才可以掌握幼兒的興趣需求，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲當(dāng)中存在的問(wèn)題。幼兒游戲經(jīng)常會(huì)拍能力教學(xué)任務(wù)，因此教師就要及時(shí)干預(yù)，全面的調(diào)整游戲的材料、時(shí)間、空間等。教師在游戲當(dāng)中要仔細(xì)觀察幼兒，幫助幼兒完善經(jīng)驗(yàn)體系，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。對(duì)于不同的游戲需要利用不同的觀察方法，通過(guò)掃描觀察法課，可以整體觀察多個(gè)幼兒，動(dòng)定點(diǎn)觀察法，可以了解幼兒個(gè)體的情況。

此外教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c到游戲當(dāng)中，這樣有利于調(diào)控游戲過(guò)程，在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況確定參與方式。如果幼兒對(duì)于游戲材料不感興趣，那么教師可以和幼兒一起玩游戲，吸引幼兒的注意力，讓他們主動(dòng)去模仿教師的行為。如果游戲場(chǎng)面失控，教師可以利用自己真實(shí)身份進(jìn)入到游戲當(dāng)中，直接指導(dǎo)和干預(yù)幼兒的行為，但是這種方式要謹(jǐn)慎利用，因?yàn)檫@種方式可以破壞游戲的氣氛。

（三）利用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以提高教學(xué)效率的提升，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以針對(duì)《我的好媽媽》等歌曲，結(jié)合歌曲內(nèi)容，編織成相關(guān)的故事，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生們進(jìn)行展示，這種歌曲的歌詞比較簡(jiǎn)單生動(dòng)，并且具備歡快的旋律，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生展示歌曲當(dāng)中的情節(jié)。通過(guò)多媒體展示，幼兒可以體會(huì)到歌曲中小朋友對(duì)于媽媽的關(guān)心，在這種環(huán)境的感染下，幼兒可以快速的記住歌詞，并且可以很快的跟著唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)隨之提高課堂教學(xué)效率。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)游戲

教師要點(diǎn)評(píng)每一次的游戲，可以引導(dǎo)幼兒將自己的游戲心得分享出來(lái)，這樣可以幫助幼兒總結(jié)游戲收獲，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)游戲的過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)某個(gè)幼兒的好或不好，要具備耐心的幫助幼兒及時(shí)解決問(wèn)題，并且總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，并且引導(dǎo)幼兒自己去評(píng)價(jià)游戲。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今在幼兒園集體教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，通過(guò)游戲教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的興趣，并且調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：夏靈靈（1989-），女，浙江杭州人，民族：漢，職稱：二級(jí)教師，研究方向：幼兒園教育。

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