論高校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)

【摘 要】本篇文章首先從學(xué)生學(xué)習(xí)意識有待提升、教學(xué)方法較為片面、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容不合理三個方面入手，對當前高校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的問題進行解析，并以此為依據(jù)，提出高校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施。希望通過本文的闡述，可以給相關(guān)領(lǐng)域提供些許的參考。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

在當前社會經(jīng)濟全面發(fā)展以及群眾生活品質(zhì)提升的環(huán)境下，這給娛樂事業(yè)今后發(fā)展營造了條件，同時對編導(dǎo)人員需求逐漸增多。然而，原始性的舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法迎合當前娛樂事業(yè)發(fā)展要求。對此，為了能夠緊跟時代發(fā)展步伐，我們就要樹立良好的舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)意識，優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)形式，在提升舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上，給社會培養(yǎng)大量的專業(yè)性舞蹈編導(dǎo)人才。下面，本文將重點闡述和分析高校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)。

一、當前高校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)意識有待提升

針對舞蹈編導(dǎo)來說，對學(xué)生身體素養(yǎng)方面有著嚴格的要求。所以舞蹈編導(dǎo)具備的專業(yè)性比較強，為了能夠提升自身專業(yè)水平，往往培訓(xùn)時間較長，這給學(xué)生體能方面造成嚴重消耗。而學(xué)生體能將直接影響著其是否能夠繼續(xù)堅持，是否具備良好的意識力。此外，優(yōu)秀的作品往往產(chǎn)生于自身的經(jīng)驗積累和自身閱歷，當前大多數(shù)學(xué)生不具備較強的意志力和耐性，這就要求教師從多個方面來對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生自主的參與到培訓(xùn)中[1]。但是，當前學(xué)生自身閱歷不多，并且不具備吃苦耐勞的品質(zhì)和意識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性偏低，進而影響培訓(xùn)效果。

（二）教學(xué)方法較為片面

因為舞蹈編導(dǎo)將會受到教學(xué)環(huán)境、教師素養(yǎng)等因素的約制，我國高校在開展舞蹈編導(dǎo)人才培育工作時，采用的教學(xué)模式較為片面，主要應(yīng)用理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，并且學(xué)生一般是在學(xué)校中進行學(xué)習(xí)，社會實踐機會比較少，使得舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理論知識和實踐相背離，進而導(dǎo)致高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生即便掌握了專業(yè)知識，但是實踐經(jīng)驗匱乏，給舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)效果的提高帶來了約制。

（三）舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容不合理

在開展舞蹈編導(dǎo)人才培訓(xùn)工作時，因為部分高校過于注重學(xué)生舞蹈表演技能的培訓(xùn)，因此在進行舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)時，在培訓(xùn)內(nèi)容選擇方面，往往注重舞蹈基本功、民族舞等具備基礎(chǔ)性和技能性的內(nèi)容，針對舞蹈美學(xué)等素養(yǎng)的培訓(xùn)比較少，使得舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)有待提升。

二、高校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

（一）提高學(xué)生的自身文化素質(zhì)

首先，在進行高校舞蹈編導(dǎo)人才培育的過程中，需要加強理論知識的講解和培訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及審美水平，能夠結(jié)合真實生活，將美好的事物融合到舞蹈中，提升學(xué)生的專業(yè)水平和素養(yǎng)[2]。其次，舞蹈主要是憑借自身肢體語言來加以體現(xiàn)，這就要求舞蹈編導(dǎo)人才具備加強的德智素養(yǎng)，同時含有吃苦耐勞的精神，特別是在提升自身身體素養(yǎng)方面，加強體能培訓(xùn)。最后，舞蹈及其源于生活的同時，也高于生活。所以，這就需要每一位舞蹈編導(dǎo)人才具備良好的素養(yǎng)和審美能力，通過真實生活，將其結(jié)合到舞蹈中，從而創(chuàng)造出諸多優(yōu)秀作品。

（二）優(yōu)化舞蹈教學(xué)方法

在進行高校舞蹈編導(dǎo)人才培育的過程中，需要將學(xué)生具備的個性化特性以及創(chuàng)造能力進行突顯。對于舞蹈編導(dǎo)教師來說，應(yīng)該建立以生為本的教學(xué)意識，優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)方式，從而調(diào)動學(xué)生舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極洗和自主性。例如，教師在給學(xué)生營造舞蹈編導(dǎo)教學(xué)環(huán)境的過程中，可以采用多樣化的教學(xué)模式，例如互動性、實踐性等，擴充學(xué)生舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)范疇，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)靈感。又例如，在開展舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過程中，可以秉持因地制宜的原則，將當?shù)氐娘L(fēng)土民情融合到其中，引領(lǐng)學(xué)生憑借自身所學(xué)的知識和當?shù)孛袼讈砭幹莆璧?，以此提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（三）增加實踐教學(xué)內(nèi)容

要想提高高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)整體效率，除了要注重理論知識學(xué)習(xí)之外，還要將實踐教學(xué)結(jié)合到其中，增添實踐教學(xué)內(nèi)容，給舞蹈編導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)。在學(xué)校之外，教師可以給學(xué)生提供更多的舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)以及實踐機會，讓學(xué)生在掌握充足的基礎(chǔ)知識的同時，還具備較強的實踐能力[3]。例如，通過開展各個校園晚會，讓學(xué)生自己編制迎合晚會主題的舞蹈，并且將編制的舞蹈來參與社會比賽，提升學(xué)生實踐經(jīng)驗，給今后舞蹈編導(dǎo)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，要想提高高校舞蹈編導(dǎo)人才培訓(xùn)效果，就要采用合理的教學(xué)模式，這就要求高校把較強舞蹈編導(dǎo)人才培訓(xùn)當作核心內(nèi)容，在明確教學(xué)標準的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采用理論和實踐相融合的教學(xué)模式，在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時，還能對其舞蹈文化素養(yǎng)加以培育。

作者簡介：徐一方（1997.12-），女，河南駐馬店人，學(xué)校：河南省開封市河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。

參考文獻：

[1]李羨.國際旅游島背景下海南省舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)思考[J].黃河之聲，2016，（08）：118-120.

[2]劉秋彤.淺議綜合類高校應(yīng)用型舞蹈編導(dǎo)人才的課程建設(shè)[J].戲劇之家，2017，（16）：135-137.

[3]眭美琳.從課程設(shè)置談舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)——以廣州大學(xué)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)為例[J].黃河之聲，2012，（07）：69-70.endprint