巧妙運用英語故事 激發(fā)學生學習興趣

劉楊

【摘 要】興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。興趣是最好的老師。而用故事教學能極大地激發(fā)小學生的學習興趣和學習動機，使他們在學習過程中提高綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正確地運用故事教學，把故事與教學內容有機地結合起來，有利于復習詞匯、常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學以致用，提高語言綜合運用能力。

【關鍵詞】小學英語；運用故事；激發(fā)興趣；寓教于樂；綜合引用

一、巧用故事教學，激發(fā)學習興趣

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合學生的心理和生理特點，激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生的興趣。英語教學應把培養(yǎng)興趣放在首位。興趣是最好的老師。而用故事教學能極大地激發(fā)小學生的學習興趣和學習動機，使他們在學習過程中提高綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故事能夠吸引學生的注意力，是幫助學生學英語的一種有效的教學方法。正確地運用故事教學，把故事與教學內容有機地結合起來，有利于復習詞匯、常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學以致用，提高語言綜合運用能力。

二、要巧用故事，寓教于樂

教師在設計故事教學時，應注重故事表演的活動性和趣味性。與此同時，教師還應該根據(jù)學生的生活經驗和認知水平設計故事內容。學生們喜歡故事，同時更樂于表演故事。因此，在教師的引導和鋪墊之后，學生對故事進行表演幾乎是水到渠成的事。教師設計每個故事都要有一個明確的目的，寓教學內容于故事之中。我們根據(jù)學生的實際，巧妙運用故事，把故事與語言操練、重難點的突破、復習鞏固有機地結合，實現(xiàn)玩中學、學中玩的統(tǒng)一。

（一）要從實際出發(fā)，選編故事

教學中選用的故事多是輕松活潑，簡單明快的故事。小學英語教學實踐中所說的“故事”可以分為兩種，一種是教師根據(jù)教學內容而創(chuàng)作出來的小故事。另外一種是傳說著的童話類故事，這些童話類的故事語言地道，短小精悍，深受學生的喜愛，可以極大地吸引學生的注意力，幫助其鞏固所學的語言知識。因此，教師在設計故事時，要特別注意在故事情節(jié)或人物語言方面進行適當?shù)陌l(fā)揮，以激發(fā)學生的想象力和推理能力。這樣，學生的語言實踐活動才能更加鮮活，也更具有個性，學生的思維才能得以發(fā)展。教師還可以通過讓學生新編故事和續(xù)編故事等方法，來訓練學生的語言運用能力和創(chuàng)新能力。

在教學中，選擇合適的故事是關鍵。需要從學生的能力出發(fā)，從課本內容的重難點出發(fā)。同時也要考慮到故事的趣味性和可操作性。盡量使用簡單的語言和詞匯。此外還可以利用圖片，多媒體，肢體語言等多種輔助方式。在小學中低段更是要以學生能理解為前提，對母語的限制也可以不必要那么嚴格?？傊?，故事是為我們的詞匯教學、對話教學、語篇教學服務的，故事的設計應圍繞教學中心展開。切忌不可為故事而故事，為表演而故事。

如何選擇適合學生的故事呢？故事必須遵循符合學生實際的原則，違背此原則的故事再精彩都不能選用，如教學內容真的不適合選用故事教學法，就不要勉強選用，一切從學生實際出發(fā)，從教學內容出發(fā)。這要求我們在課前必須做好充分的準備，做好精心的安排。以故事激發(fā)興趣，教師用生動易懂的語言教授學生新的知識，用故事情節(jié)深深地吸引著學生的注意力，讓學生在不知不覺中學到英語，同時也鍛煉了學生的語言表達能力及表演能力。故事表演不但鍛煉了學生的膽量，還培養(yǎng)了學生的合作精神、集體榮譽感。但在故事表演時要注意控制學生的情緒。一篇故事在時間允許的情況下可以進行續(xù)編，這樣既可訓練學生的知識運用能力，又能培養(yǎng)學生的想象能力。

（二）用故事為新課搭橋鋪路

課前創(chuàng)設英語故事氛圍，用故事為新舊知識的聯(lián)系紐帶。如“啞劇”“配音”“老師講自編的故事”等復習引入新課。運用故事突破重難點。每節(jié)課都設有要求學生重點掌握的內容。利用故事教學來強化突破就顯得既輕松又易于掌握。

三、用故事教學，提高學生的語言綜合運用能力

英語學習的成就感由兩方面因素支配：一是外在因素，即因學得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽。小學生富有強烈的表現(xiàn)欲，老師和同學的表揚能增強他們的學習自信心。經常性的成功體驗，可以使學生的需要不斷得到滿足，學起英語來也就更有勁頭。二是內在因素，即通過英語學習獲得某種啟迪和靈感，受到教益或掌握一定的英語交際技能， 可以用英語小話劇表演比賽；每日課前五分鐘，表演一個小對話，等等。隨著豐富多彩的英語活動的展開，語言在有意無意中得到鍛煉和掌握。故事教學通過對學生聽、讀、想、演、練、寫的訓練，有效地提高了學生對英語的綜合運用能力。在課堂上，學生聽教師講故事，然后跟著故事的情節(jié)發(fā)展去思考；通過朗讀課文去感知英語的語音、語調、語感；學生在復述與表演故事的過程中，鍛煉了口語交際能力、表演能力與合作精神；而續(xù)寫故事或改寫故事則發(fā)展與提高學生的想象力與運用知識的能力。堅持運用故事教學法，能夠綜合提升學生的語言能力，提高他們的思維能力和語言組織能力。

利用故事教學法進行教學，使學生的學習積極性與主體能動性得到了很大的提高。課堂上，學生比以前投入了，課堂氣氛也活躍了，學生之間的合作默契了，同學之間的關系也融洽了，教師與學生之間的關系也親密了，學生對英語學習明顯主動了。故事教學法能有效地激發(fā)與培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作精神；使學生在聽、說、演、練中提高語言的綜合運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

英語有一句諺語：“Education must be fun.”。我們英語教師就是要讓學生覺得學習是有趣的，選用故事最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣，并且在以后的學習中保持著這種積極性。就讓故事在課堂上插上翅膀，散發(fā)出道道智慧的光芒，讓孩子們在英語知識的森林里快樂學習，茁壯成長。

參考文獻：

[1]英語諺語：“Education must be fun.”endprint