辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究

柳澤智

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷發(fā)展深入，我國高中化學(xué)的理論研究也進入了全新的發(fā)展階段。教學(xué)理念和模式不斷發(fā)展，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和水平的提高提供了重要的基礎(chǔ)保障。辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，注重對化學(xué)實驗基礎(chǔ)和動手能力的培養(yǎng)，有利于高中生的全面發(fā)展。鑒于此，本文針對辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性進行分析，提出提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略。此次研究的主要目的是為辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的提高貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】辯證思維；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)學(xué)科具有很強的邏輯性和概念性，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握水平和動手能力具有較高的要求。同時，高中化學(xué)又是與實際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實意義。因此，必須加強對辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究，以提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。充分發(fā)揮高中實驗教學(xué)對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)作用，增強化學(xué)實驗與實際生活的聯(lián)系程度，促進辯證思維視角下提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的不斷發(fā)展。這不僅是提高高中實驗化學(xué)教學(xué)整體水平的選擇，也是教育體制改革發(fā)展的必然需求。

一、辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性分析

近年來，我國的高中化學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平和質(zhì)量不斷提高，全新的教學(xué)模式和理念不斷的應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。在高質(zhì)量的高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展大環(huán)境下，作為學(xué)習(xí)主體的高中生必須針對教育模式的改變調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法。提高自己的邏輯思維能力和動手能力，適應(yīng)教育體制改革下的高中化學(xué)的發(fā)展速度[1]。辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的提出，能夠充分的發(fā)揮學(xué)會的主觀能動性。使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中能夠積極主動的進行問題的探索和研究，飛回自身教學(xué)主體的地位。在教師的引導(dǎo)下，增強對理論知識的理解能力和動手能力，促進自身的全面發(fā)展。

二、辯證思維視角下提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略分析

（一）加強化學(xué)實驗和理論知識的結(jié)合

化學(xué)實驗是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，還能夠讓我們在親自動手進行實驗操作的過程中加深對知識的理解和掌握。新課程改革下的高中化學(xué)實驗，更加注重動手能力和邏輯思考的鍛煉。在實際的高中實驗教學(xué)中，教師會布置相關(guān)的實驗內(nèi)容課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的目標(biāo)和內(nèi)容進行大概的了解[2]。避免學(xué)生在進行實驗過程中盲目的進行操作，造成不必要的實驗問題。在化學(xué)實驗課程教學(xué)中，首先的是對實驗流程和相關(guān)實驗儀器的充分了解。以確?；瘜W(xué)實驗的嚴謹性、規(guī)范性和連續(xù)性，避免因某些具有毒性或是腐蝕性的化學(xué)藥品出現(xiàn)的危險。確保學(xué)生們完全掌握化學(xué)實驗的基本操作規(guī)范，為實驗課程的順利進行提供充分的知識保障。同時，應(yīng)注意化學(xué)實驗本身所蘊含的基礎(chǔ)知識的深入理解，提高對知識的掌握和理解是化學(xué)實驗的重要內(nèi)容。每一個化學(xué)實驗都是由基礎(chǔ)知識組成的，基礎(chǔ)知識的牢固掌握也能為實驗的順利進行提供充足的理論保障。兩者相輔相成，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，確保同學(xué)們在實際的實驗過程中，加深對理論知識掌握的基礎(chǔ)上，鍛煉自身的動手能力和邏輯思考能力。

（二）注重高中化學(xué)實驗的探究性

化學(xué)實驗是對高中化學(xué)理論知識的最好證明，也是化學(xué)這一學(xué)科建立的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗本身具有很強的實驗性和探究目的，化學(xué)實驗的過程既是對問題或現(xiàn)象的深入研究[3]。因此，在實際的化學(xué)實驗過程中，應(yīng)該根據(jù)自身對知識和實驗?zāi)堑暮驼莆粘潭龋贫ㄏ鄳?yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在實驗的整個過程中，有目標(biāo)的進行探究。在確保掌握實驗操作的驗流的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的對實驗內(nèi)容所包含的理論知識進行深入的鉆研。進而，提高對化學(xué)知識和實驗的掌握，促進自身的全面發(fā)展?；瘜W(xué)實驗的實驗現(xiàn)象和探究結(jié)果的過程，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生享受探究的過程和收獲的喜悅。從實驗課題的內(nèi)容和要求出發(fā)，發(fā)揮自身想象力和邏輯思維。對實驗按照自己的想法進行設(shè)計，然后和教材標(biāo)準(zhǔn)的實驗方案對比，發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足之處。在這一過程中，能夠充分的鍛煉學(xué)會僧發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。并通過對自身實驗方案的對比分析，對自身的知識結(jié)構(gòu)查缺補漏，進而全面提高個人的綜合素質(zhì)。

（三）增強化學(xué)實驗與生活的聯(lián)系

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展階段，主要是對生活現(xiàn)象的研究和解釋，這就奠定了化學(xué)學(xué)科的生活性的特點?；瘜W(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，因此在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，要將實驗原理和理論知識與實際生活中的現(xiàn)象緊密的聯(lián)系起來。日常生活中的許多現(xiàn)象，都可以應(yīng)用化學(xué)的知識進行解答。比如在做飯的過程中，食鹽撒落在火焰上，會出現(xiàn)明顯的黃色。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是，鈉離子在灼燒時呈現(xiàn)的顏色，這是化學(xué)知識中焰色反應(yīng)的充分體現(xiàn)。通過這些實際生活中的化學(xué)事例，不僅是對化學(xué)知識的應(yīng)用探究，更是培養(yǎng)學(xué)生生活思考能力的重要途徑。同時，學(xué)生也可以利用生活中的一些常見的物品，進行一下簡單的化學(xué)實驗。就焰色反應(yīng)而言，可以利用其他金屬離子燃燒的顏色表現(xiàn)，制造各種顏色的煙花。但是要注意實驗的安全性和火災(zāi)預(yù)防，盡量選擇化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的物質(zhì)進行實驗。

三、結(jié)論

在此次研究過程中，主要是對辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性進行分析，提出加強化學(xué)實驗和理論知識的結(jié)合、注重高中化學(xué)實驗的探究性以及增強化學(xué)實驗與生活的聯(lián)系的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略。望此次研究的內(nèi)容能為辯證思維視角下高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的提高提供參考性建議。

參考文獻：

[1]李龍祥.在學(xué)科觀念統(tǒng)領(lǐng)下的知識建構(gòu)與思維建構(gòu)——高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，9（21）：199-199.

[2]蔡書太.眾人拾柴火焰高，乘起東風(fēng)好遠航——小組合作探究式學(xué)習(xí)主導(dǎo)高中化學(xué)教學(xué)課堂的實施與運用[J].中學(xué)理科園地，2016，12（5）：39-40.

[3]李格.基于培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)探索——《鈉及其化合物》復(fù)習(xí)課[J].新課程·下旬，2017，3（1）：129-129.endprint