關于新社會形態(tài)下中職藝術設計教育的思考

黃平

摘 要：中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，在應用型人才培養(yǎng)與輸送方面具有重要的地位。中職藝術設計教育具有其自身特點，而因受限于諸多因素，當前中職藝術設計教育很難滿足社會需要和市場需求，本文基于新社會形態(tài)背景，對當前中職藝術設計教育進行分析研究，并提出優(yōu)化教學的若干建議。

關鍵詞：新社會形態(tài) 中職生 藝術設計教育

藝術設計既具有藝術性特征，又具有工具性特征。在新的社會形態(tài)下，社會的經濟屬性日漸突出，經濟的快速發(fā)展使藝術設計獲得了更大的應用空間。社會經濟的快速發(fā)展也使人們對藝術設計的要求也越來越高，推動了藝術設計新的創(chuàng)作方式和新的創(chuàng)作途徑的發(fā)展。在這種背景下，中職藝術設計專業(yè)教學必須結合新的社會形態(tài)進行科學調整。

一、新社會形態(tài)下中職藝術設計教育現(xiàn)狀調查

1.中職藝術設計教育現(xiàn)狀

進入21世紀之后，在經濟的快速發(fā)展和社會觀念多元化沖擊下，人們對產品的需求內容更加豐富，而藝術設計在這個過程中發(fā)揮了重要的作用，也推動了藝術設計教學的快速發(fā)展，開始有越來越多的高校開設藝術設計專業(yè)，這給中職藝術設計教育帶來了沖擊。筆者對中職藝術設計專業(yè)教學進行調查時發(fā)現(xiàn)，當前中職藝術設計教育面臨較為尷尬的

境地。

從中職藝術設計生源現(xiàn)狀來看，隨著高校不斷擴招，中職學校的招生門檻一落平地，表現(xiàn)為生源明顯減少，生源質量明顯下降。從市場需求的現(xiàn)狀來看，社會對工科方面的需要較大，對藝術設計專業(yè)人才的需求雖然隨著社會發(fā)展日漸增多，但高校藝術設計畢業(yè)生越來越多，導致社會對中職藝術設計畢業(yè)生的需求相對變小。從就業(yè)現(xiàn)狀來看，雖然中職藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)后的整體就業(yè)率并不低，但從更細致的統(tǒng)計來看，真正進入本專業(yè)崗位的比例較低，而且進入大企業(yè)的機會較少。從課程設置現(xiàn)狀來看，專業(yè)課程設置固化，很難與市場需求快速銜接，缺乏前瞻性。

2.中職藝術設計教育存在的問題

對中職藝術設計專業(yè)教育現(xiàn)狀的調查結果顯示，整體上中職藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量一般，比如工資待遇低、工作穩(wěn)定性差、專業(yè)對口率低等。對中職藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題進行原因分析可知，造成這種問題的因素包括兩個方面：一是社會環(huán)境和政策原因；二是中職學校在人才培養(yǎng)方面的問題，比如中職藝術設計教育與市場需求存在一定脫節(jié)；社會導向問題也是重要因素。從中職藝術設計教學目標來看，由于過于突出對口升學和普通高考，尤其是對普通高考的過度重視，導致其失去了職業(yè)教育的特色，進而導致教學目標模糊。

二、中職藝術設計人才培養(yǎng)與教育教學結合模式探索

1.中職藝術設計教育合理模式探索

隨著市場經濟的快速發(fā)展，在新社會形態(tài)下，國家對中職藝術設計教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，要求中職藝術設計專業(yè)教學需體現(xiàn)以下基本特征：技術知識寬泛，操作技能多樣，基礎技能扎實。在這種要求下，中職藝術設計教育的合理模式應以滿足社會需求為前提，盡可能地縮短中職生的就業(yè)適應期，重在培養(yǎng)學生的實踐應用能力，激發(fā)其潛能和天賦。在社會需求多元化的推動下，中職藝術設計教育必須走重基礎、重實踐、重創(chuàng)新、重高科技的道路，要體現(xiàn)出中職藝術設計教育與高職藝術設計教育、大學藝術設計教育的區(qū)別，突出中職教育的優(yōu)勢。

2.重新定位培養(yǎng)目標

為了與高職、大學藝術設計教育有所區(qū)別，中職藝術設計教育與大學教育，二者在人才培養(yǎng)目標上存在差異性。中職藝術設計教育需重新定位培養(yǎng)目標，突出中職教育特色，即中職教育的任務是就業(yè)前的職業(yè)準備教育，因此中職藝術設計教育人才培養(yǎng)目標應主要面向生產、流通、服務等行業(yè)的一線操作和服務型人員，注重實踐應用型的人才培養(yǎng)方向，要體現(xiàn)一定的技術性和技術轉換性，要與單純的熟練操作工有所區(qū)別。因此中職藝術設計學生應具備一定的理論知識基礎，尤其需要具備突出的職業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎上具備藝術設計的一線崗位操作技能。

3.合理調度和利用現(xiàn)有網絡設備

計算機網絡技術的快速發(fā)展和普及，為中職藝術設計教育提供了技術支持，拓寬了教學途徑，也給中職藝術設計教育提供了更多的思路。在新社會形態(tài)下，多媒體、三維動畫、印前技術、圖像處理、虛擬網絡等技術逐漸滲透進職業(yè)教育領域，這給中職藝術設計教學方法提供了更多選擇。微課、幕課、反轉課堂等形式，也為學生藝術設計學習提供了更多的學習資料和學習工具。因此在中職藝術設計教育中要合理調度和利用現(xiàn)有網絡設備，加大現(xiàn)代教育技術的投入，引入全新數碼技術、數字化信息技術、虛擬模擬技術等，激發(fā)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生開放的探索精神。學生掌握了更多的計算機技術，才能在就業(yè)中具有競爭優(yōu)勢。

4.充分調動學生積極性，挖掘潛能

一方面，針對中職生生源問題，多數學生在進入中職藝術設計專業(yè)學習時并無專業(yè)基礎，而且學習積極性不高，這就需要在課程設置時從最基礎的專業(yè)知識開始教學，而且教學內容還需要體現(xiàn)趣味性。專業(yè)教師可采用多元化的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性，進而深入挖掘他們的潛能。正是由于學生在藝術設計方面的空白，才使其具備更高的可塑性。在具體教學中，可通過帶領學生參觀藝術設計展、舉行藝術設計專家講座、參與藝術設計應用競賽等，激發(fā)學生興趣和積極性。

另一方面，在實踐教學中，要發(fā)揮藝術設計課程的創(chuàng)造性，引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。具體教學方法比如優(yōu)秀作品欣賞與臨摹、作品改編、訓練聯(lián)想與想象等。

5.加強藝術設計學科建設，適應市場發(fā)展

一是加強中職藝術設計學科建設，充分發(fā)揮中職教育自身的優(yōu)勢，完善課程體系建設，藝術設計課程設置要具有針對性，要突出“新、短、專、快”的特色，專業(yè)課分階段強化，反復鞏固，使學生能夠快速、牢固地掌握知識。

二是樹立中職品牌和特色意識，突出職業(yè)藝術設計教育的特色，打造具有實力的藝術設計專業(yè)。結合中職生現(xiàn)狀，注重藝術設計教學方法，革新教學手段，緊密聯(lián)系新社會形態(tài)下的市場需求。此外，在教學實踐中，學校要增加實踐內容的教學，把藝術設計與數字化、網絡化結合起來，以適應快速發(fā)展的社會需求和市場需求。

三是針對當前市場發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及中職生藝術設計基礎較差、繪畫技能匱乏等特點，在教學設置中盡可能要求學生用計算機技術解決藝術設計問題，利用計算機技術上的優(yōu)勢來緩解繪畫基礎上的缺失。中職藝術設計教育要加強教學中的市場化，順應市場的需求，在教學體系上與市場接軌，在教學方法上與時代接軌，在教學內容上與企業(yè)需求接軌，提高學生的實踐能力。

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（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學校）endprint