論高中數(shù)學學困生課前預習低效原因與建議

郭儒

【摘要】數(shù)學是高中階段教育的基礎學科之一，有著極其重要的意義.但是目前高中數(shù)學的教學質(zhì)量并不是很高，其中一個重要原因就是數(shù)學學困生的存在.因此，如何做好數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作，成為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的重要條件.課前預習的效率低下是高中數(shù)學學困生存在的一個主要問題，因此，本文將以高中數(shù)學學困生為研究對象，首先，分析其數(shù)學課前預習效率低下的成因，其次，針對數(shù)學學困生存在的這一問題提出可行性的建議，希望對高中數(shù)學中的學困生學習成績提高有所幫助.

【關鍵詞】高中數(shù)學；學困生；預習

數(shù)學在高中教育階段起著十分重要的作用，但是由于數(shù)學學困生的存在，導致高中數(shù)學教學質(zhì)量低下，這就使如何提高數(shù)學學困生的學習效果成為一個急需解決的問題.預習是學好一門學科的必要環(huán)節(jié)，有利于促進學生對知識的理解及掌握.但是受種種因素的影響，高中數(shù)學學困生的課前預習質(zhì)量過低，這就對教師的教學與班級數(shù)學成績的提高造成了很大的負面影響.所以，對高中數(shù)學學困生的課前預習情況進行具體的分析與總結(jié)是十分有必要的.

一、高中數(shù)學學困生課前預習效果低下的成因

造成高中數(shù)學學困生課前預習效果低下的原因是多方面的，只有對這一成因進行了全面具體的分析，才有利于做到對癥下藥，加快問題的解決進度，以下是對高中數(shù)學學困生課前預習效果低下成因的具體分析.

（一）高中數(shù)學學困生的主觀原因

首先，缺乏充足的數(shù)學學習興趣.數(shù)學學困生的一個主要特征就是缺乏數(shù)學學習興趣，而興趣是學好一門課程的必備條件.由于缺乏數(shù)學學習興趣，這些學生就不會積極主動地去預習、思考，更不會針對預習中存在的問題主動與同學討論或是向教師請教，這就導致他們的數(shù)學課前預習效率低.而由于預習效率低直接又影響了他們的數(shù)學學習質(zhì)量，這就使原本數(shù)學基礎就不夠的他們更加討厭學習數(shù)學，更加缺乏數(shù)學學習興趣，如此惡性循環(huán).因此，缺乏充足的數(shù)學學習興趣，這是造成學生課前預習效果低下的主要原因.

其次，學困生逆反與自卑心理的存在.逆反與自卑心理的存在是導致學困生預習質(zhì)量低下的另一個主要因素.由于數(shù)學學困生的成績基本不好，這使他們經(jīng)常受到教師及家長的批評，甚至同學們的嘲笑，這就導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生學習數(shù)學的逆反心理與自卑心理.逆反心理的存在使學生更加缺乏學習數(shù)學的興趣，而自卑心理又導致他們破罐子破摔，對自己完全失去信心.這兩種心理的出現(xiàn)都會直接造成學生缺少學習動機，同樣也嚴重影響了他們的預習積極性與預習效果.

（二）家庭因素

望子成龍，望女成鳳是每個家長的愿望，但是成龍成鳳并不是每個孩子都能做到的.但學生的表現(xiàn)與家長之前的預期產(chǎn)生差距時家長自然會對孩子失望，而且多數(shù)家長常常忙于工作，往往忽視對孩子的關心與教育，這些來自家庭方面的問題都是對學生的學習不利的.例如，教師需要家長能夠?qū)W生的預習環(huán)節(jié)進行監(jiān)督與幫助，但是很少有家長能夠做到.

（三）教師方面的因素

教育公平公正要求每位教師做到一視同仁，無論對學困生或是學習好的學生，都要給予充分的關心與幫助.尤其是針對學困生，教師更應該多關心、多幫助.但是現(xiàn)實中，教師往往更喜歡關注成績優(yōu)異的學生，而對學困生卻常常忽視，具體表現(xiàn)在以下幾點：很少提問學困生、不在乎他們的觀點、沒有對他們進行有針對性的指導與幫助等等.教師的以上做法違背了教育公平公正，會使數(shù)學學困生的學習積極性更低，學生的預習效果自然也不會好.

二、提高高中數(shù)學學困生課前預習效果的對策建議

（一）教師要注意糾正學困生的學習態(tài)度

不端正的學習態(tài)度與不足的學習興趣，是造成學困生預習效果不好的主要因素，因此，數(shù)學教師應該積極幫助學生進行態(tài)度的糾正，幫助他們培養(yǎng)學習興趣.具體來說，教師應該與學困生進行及時溝通，了解學生數(shù)學成績不好的真正原因，并針對具體原因有針對性的對學生進行指導.除此之外，教師還應該注意加強對學困生的提問，通過提問來讓學生感覺到教師對自身的重視.最后，教師還應不斷鼓勵學生并創(chuàng)造機會去獎勵學生，這樣才能幫他們恢復自信心.

（二）指導學生形成正確的預習方法

并非所有的學困生都沒有進步的欲望，只是由于方法不當而很難讓自己進步.此外，每名學生的學習狀況及特長都不一樣，因此，教師需要根據(jù)各名學生的不同特點來對他們進行預習指導，幫助他們找到適合自己的預習方法.只有這樣，才能幫助學困生增強他們的數(shù)學預習效果，讓他們體會到進步的喜悅，進而有助于幫助他們克服自卑感，樹立自信心以及增強他們的數(shù)學學習興趣.

（三）實現(xiàn)學校與家長的充分合作

學校及家庭的教育都是十分重要的，兩者缺一不可.盡管高中學生的大部分學習都在學校進行，有教師的專門指導與監(jiān)督，但是家長仍然需要積極做到與學校的配合.尤其是在假期教師給學生布置好作業(yè)之后，則更需要家長發(fā)揮其對學生的監(jiān)督與指導作用.高中是學生發(fā)展的關鍵期，家長不應將工作看得過重而忽視孩子的教育問題.例如，為了幫助孩子提高其預習效率，家長一方面，應該做到對孩子進行積極的幫助指導，需要時積極鼓勵學生與教師進行溝通，另一方面，需要監(jiān)督學生認真完成預習任務.

三、總 結(jié)

每個班級都會有學困生，作為合格的教師應該重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，從學生自身特征出發(fā)來幫助他們提高其學習成績.預習環(huán)節(jié)是學好高中數(shù)學這一課程的必備環(huán)節(jié)，但是學困生的數(shù)學課前預習效率是比較低的，而出現(xiàn)這一問題的原因又是多方面的，因此，這就需要通過各方的努力來實現(xiàn)這一問題的有效解決.

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