四生育人：讓校園充滿生命的靈動

地理課上，教師王新打開了“服務(wù)業(yè)”的教學(xué)課件，屏幕上赫然出現(xiàn)兩張奶茶店的照片。眼尖的學(xué)生立刻看出，這兩家店一家開在學(xué)校門口，一家開在縣城中心。王新不著急講課，她拋出一個問題：“猜猜哪家店更賺錢？”學(xué)生立馬討論得熱火朝天，甚至還運(yùn)用其他科目的知識來佐證。課堂上，無須講解和背誦，學(xué)生就能掌握和應(yīng)用與生活性服務(wù)業(yè)相關(guān)的區(qū)位條件知識了。

“讓每個生命在生活中生動地生長。”這是東阿縣第一中學(xué)（以下簡稱“東阿一中”）的辦學(xué)追求，也是學(xué)校“四生+”全方位育人體系最樸素的表達(dá)。這所成立于1950年的縣級中學(xué)，在黨委書記韓峰的帶領(lǐng)下，踐行著有溫度、有靈魂、有信仰的“四生育人”理念。隨著新課程改革的不斷深入，東阿一中還將藝術(shù)教育作為深化素質(zhì)教育的有效載體，通過藝術(shù)教育激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

愛才好士，“根”深才能“葉”茂

教師是辦學(xué)的主體，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主導(dǎo)力量。當(dāng)優(yōu)秀教師流失時，生源也不可避免地產(chǎn)生傾斜，這是發(fā)生在縣域?qū)W校的雙重虹吸現(xiàn)象，也是縣域?qū)W校的“錐心之痛”。

如今針對教師的非正常流動現(xiàn)象已有了政策約束，但韓峰認(rèn)為，想要留住優(yōu)秀教師，且最大限度地激發(fā)教師的積極性，關(guān)鍵還要“用心用情”，從教師的需求出發(fā)，解決其在教學(xué)之外的問題，才能讓教師將更多精力放在教育教學(xué)上。

今年的“三八婦女節(jié)”活動現(xiàn)場，學(xué)校為全體女教師設(shè)計了一個暖心的互動環(huán)節(jié)，邀請部分教師的家屬，在這個特別的日子里送上愛與祝福?！盎顒娱_始前大家都覺得不好意思，因為平時忙于工作，很少表達(dá)感情。沒想到的是，活動現(xiàn)場大家的發(fā)言都特別真摯、感人，很多教師都哭了?！泵佬g(shù)教師郭曉曉回憶起那天的場景十分感慨，她覺得，學(xué)校圍繞教師的家庭關(guān)系辦活動是一件很貼心的事。

為了增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力，每月，學(xué)校工會都會組織當(dāng)月所有過生日的教師一起慶祝，讓教師在緊張的教學(xué)工作之余也能享受美好的休閑時光。

“工作和生活要相輔相成。教師家庭關(guān)系和諧，心情舒暢，工作也會更高效?！表n峰表示，近幾年來，除了正常的工作調(diào)動外，東阿一中幾乎沒有教師流失問題。

留住人才是基礎(chǔ)，能夠源源不斷吸納優(yōu)秀人才是保持這“一潭活水”的關(guān)鍵。韓峰認(rèn)為，教師的激勵機(jī)制很重要。2023年，學(xué)校新入職6名研究生，其中4人上崗就做了班主任。教學(xué)研討會上，韓峰發(fā)現(xiàn)這6位“新晉教師”的研究意識較強(qiáng)，教師常曉燕不僅能從小切口剖析學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，還能根據(jù)本班的實際情況進(jìn)行自我評價與革新。于是，副校長楊存玉便讓常曉燕在“美好大家壇”上分享自己的課題內(nèi)容，在全校教師間展開學(xué)習(xí)與討論。此舉不僅鼓舞了常曉燕的信心，也讓其他教師有了新的動力。

“我們要保護(hù)年輕教師，為他們搭建成長展示的平臺，這樣他們才有成就感和價值感，有信心、有動力去發(fā)展自己、成就自己，進(jìn)而更好地完成教學(xué)工作?！表n峰說。

四生課堂，互動碰撞新知

“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹陧n峰看來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)長期存在著“高耗、低效”的現(xiàn)象，教師根據(jù)考點(diǎn)來授課，學(xué)生則被動進(jìn)行知識記憶?！八鳌钡牟糠痔?，“自主”的部分太少，一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)能力。

怎樣讓學(xué)生更加“自主”地學(xué)習(xí)？帶著思考，韓峰開始了“四生課堂”改革，建立了“教與學(xué)”的新課堂生態(tài)，提煉歸納了“12345”（一核、二問、三圖、四讓、五步）課堂教學(xué)基本原則。一核：師生雙星，共享成長之美。二問：一問四生，有沒有做到生命激揚(yáng)？有沒有課程生活再造？有沒有進(jìn)行生動表達(dá)？有沒有達(dá)到生長自然？二問校風(fēng)，有沒有做到“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”？三圖：畫出導(dǎo)圖，疑點(diǎn)可知（感知圖）；完善導(dǎo)圖，思維可見（精細(xì)圖）；凝練導(dǎo)圖，素養(yǎng)內(nèi)化（凝練圖）。四讓：讓預(yù)習(xí)成為課堂的起點(diǎn)；讓思維成為課堂的旋律；讓對話成為課堂的常態(tài)；讓四生成為課堂的追求。五步：目標(biāo)量規(guī)—小組合作—全班交流—凝練小結(jié)—鞏固拓展。

“四生課堂”鼓勵全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自由結(jié)合成四人學(xué)習(xí)小組，集思廣益，共同提高學(xué)習(xí)能力。韓峰說：“四生課堂，思維飛揚(yáng)。對孩子綜合素養(yǎng)的提升有很大幫助。首先是語言表達(dá)能力的提高，其次是思維邏輯的鍛煉。在這一過程中，教師不再是課堂的權(quán)威，其角色定位已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助和引導(dǎo)，更有助于他們觀察每一個學(xué)生的情況，從而實現(xiàn)因材施教?！?/p>

高二17班的朱忠宇現(xiàn)在很喜歡上政治課，但從前他十分抵觸這門學(xué)科?！罢我车臇|西太多了，學(xué)起來很困難?！蓖ㄟ^小組學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，之所以背不下來，是因為沒有完全理解概念，即使是一字一句硬背下來，也無法根據(jù)不同的題干情境設(shè)置迅速做出反應(yīng)。他說：“小組討論和自畫思維導(dǎo)圖就是反復(fù)思考并記憶知識點(diǎn)的過程，當(dāng)自己完全置身于真實案例與現(xiàn)實環(huán)境中時，思路一下就打開了，對知識點(diǎn)的運(yùn)用也更靈活?！敝熘矣钪饾u在討論中找尋到政治學(xué)習(xí)的樂趣，并開始嘗試將所學(xué)知識帶入日常生活。

“現(xiàn)在AI這么發(fā)達(dá)，單純的知識記憶已經(jīng)不具備競爭力了?！备毙ｉL龐慧玲認(rèn)為，這是信息化時代向教育工作者發(fā)起的新挑戰(zhàn)。如今的高考題更側(cè)重解決真實生活情境下的現(xiàn)實問題，考查學(xué)生對知識的整合、運(yùn)用與再創(chuàng)造能力。龐慧玲以近年來的高考數(shù)學(xué)試卷為例——題量整體下降，選擇題分值減少，主觀解答題分值增加，得分項重點(diǎn)落在思維類試題上?！啊纳n堂’是一個大框架，這個框架確定了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而教師要做的是內(nèi)化這個理念于課堂之上，串聯(lián)基礎(chǔ)知識與概念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)?！饼嫽哿嵴f。

小組合作的模式很常見，但通過討論達(dá)成有效學(xué)習(xí)是一個難點(diǎn)。韓峰認(rèn)為，以學(xué)生為主體的課堂，其關(guān)鍵仍然是教師?！敖處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用就發(fā)揮得越充分。只有完全調(diào)動教師的積極性，不斷優(yōu)化課堂形式與內(nèi)容，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，好的課堂永遠(yuǎn)是師生雙星閃耀。”

要讓理論落地并非易事。為此，韓峰特別制定了教師提升“四力”原則：一借專家之力，邀請中國教育科學(xué)研究院區(qū)域教育研究所副研究員李建民、人大附中第二分校原副校長楊艷君進(jìn)行廣義思維導(dǎo)圖課堂重構(gòu)；二借學(xué)校之力，建構(gòu)教師成長課程，每學(xué)期開展課堂研討會，全校教師分學(xué)科研究“四生課堂”教學(xué)模式，定期開展“美好大家壇”活動，分享教學(xué)的優(yōu)秀案例或前沿理論；三借榜樣之力，通過“出彩課 ”、教研組觀摩課、備課組公開課、“大賽課”（四生杯課堂大賽）的形式，不斷挖掘優(yōu)秀教師與前沿課程設(shè)計案例；四借學(xué)生之力，在“出彩課”后當(dāng)堂請學(xué)生進(jìn)行即時評課，針對教師的課堂效果、課堂氛圍、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行評價，讓教師能夠第一時間收到學(xué)生的真實反饋，從而更好地保持優(yōu)勢，改進(jìn)不足。

撥云見日，夢想照見未來

社會發(fā)展日新月異，信息差鴻溝造成學(xué)生漫無目的地學(xué)習(xí)，也是近年來外界普遍認(rèn)為縣域教育“走不出去”“未來模糊”的原因之一。

高二11班的張博奧學(xué)習(xí)非常努力，成績卻始終沒有突破。班主任孫長虹觀察發(fā)現(xiàn)，張博奧在繪畫方面有熱情、有天賦，按照他現(xiàn)在的文化課成績預(yù)算，如果參加美術(shù)特長生高考，完全可以考到更好的學(xué)校。而張博奧的家長卻不贊同?！凹议L不支持的那段時間，孩子在學(xué)校都是懨懨的，情緒非常低落，什么都學(xué)不進(jìn)去?！睂O長虹看在眼里、急在心里，他與美術(shù)教師唐晶、商麗云一起反復(fù)研究張博奧的成績，查找相關(guān)資料與招考標(biāo)準(zhǔn)，以此來做家長的思想工作。經(jīng)過多次溝通，家長終于同意孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。“家長同意那天，張博奧正在學(xué)校上課，我告訴他這個消息的時候，孩子的眼睛一下就亮了?！睂O長虹說，那個瞬間讓他難忘?！昂⒆蝇F(xiàn)在學(xué)得不錯，狀態(tài)也非常好。”他補(bǔ)充道。

“教育是合力作用的結(jié)果，學(xué)校的教育是有限的，所以需要良好的家校溝通共同促進(jìn)孩子的成長?！表n峰說。為了更好地促成這股“合力”，韓峰特別舉辦了“校長有約”“家長開放日”等活動，邀請家長參觀、體驗學(xué)校的設(shè)施與餐食，組織“智慧父母”專題講座，并親自與家長交流，解答他們在教育方面的困惑與疑問，收獲了大批家長的認(rèn)可與支持。

為加強(qiáng)家校溝通與合作，建立和美的家校育人環(huán)境，廣開育人渠道，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，東阿一中建立“和美”家校共同體這一特色品牌，為學(xué)生家庭進(jìn)行生涯規(guī)劃和特殊類招生指導(dǎo)，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃意識，助力學(xué)生達(dá)成個人目標(biāo)，實現(xiàn)夢想。

“每一個為夢想戰(zhàn)斗的普通人，都是自己生命中的英雄?！边@是韓峰在“四生箴言”中寫下的話，他認(rèn)為人有了夢想，才會有目標(biāo)，有了目標(biāo)，才能堅定地向遠(yuǎn)方出發(fā)?！皩W(xué)生周璟奕的目標(biāo)是考清華大學(xué)協(xié)和醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（八年制），她的夢想是為中國醫(yī)學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)。還有學(xué)生王浩然，他的目標(biāo)是考北京航空航天大學(xué)，夢想是為中國航天事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量?！睎|阿一中的目標(biāo)是：培養(yǎng)格局大、敢創(chuàng)新、會選擇、懂感恩的中國脊梁式人才。韓峰喜歡這些目標(biāo)明確、格局大的學(xué)生，但同時他也觀察到，大部分學(xué)生沒有明確的夢想，階段性的目標(biāo)就是考上大學(xué)而已，至于考什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)，對他們來說更像是一縷沒有實感的薄霧。

對此，韓峰指導(dǎo)編寫了《生涯規(guī)劃手冊》，內(nèi)容涵蓋了高校簡介、專業(yè)劃分、職業(yè)教育等方面，他和學(xué)校發(fā)展中心主任張福彬一起為學(xué)生講解升學(xué)途徑，踐行“格局影響未來，選擇決定人生”的校訓(xùn)，讓學(xué)生在對學(xué)校、專業(yè)有了充分了解后自主選擇發(fā)展方向。

“一個不能少，人人都重要?！表n峰把這句話由理想變成了行動。他說：“我的追求就是‘讓每一個人的生命都能在生活中生動地生長’，都能做到生命激揚(yáng)、生活再造、生動表達(dá)、生長自然。這既是學(xué)生的成長，也是教師的成長，是學(xué)校每一個人的成長?！?/p>