撥動“逆反”情弦激發(fā)樂學(xué)動力

鄭珊紅

小學(xué)六年級的學(xué)生正處于兒童期向少年期過渡的時期，是身心與個性發(fā)展形成的關(guān)鍵時刻。100%的家長都愛孩子，但大多數(shù)孩子卻感受不到家長對自己的愛，身為六年級的班主任，我發(fā)現(xiàn)到六年級孩子變了，變得脾氣暴躁，容易發(fā)怒；變得不愛學(xué)習(xí)，不愛思考，甚至?xí)斪怖蠋煟瑫u作業(yè)；變得上課不專心、做小動作，上科任的課還會瞎起哄；變得更“團結(jié)”了，更講“義氣”了，似乎老師、爸爸媽媽根本無法取代同學(xué)、朋友在他們心目中的地位。他們已經(jīng)看淡了分?jǐn)?shù)，“待及格、補考”也奈何不了他們，父母的嘮叨也不起作用，不管老師和父母如何“俯首甘為孺子?！保⒆尤匀幌褚恢恢缓枚返墓u一樣——“橫眉冷對千夫指”，其實這些都是逆反心理導(dǎo)致的。逆反心理是小學(xué)生中普遍存在的一種特殊心理現(xiàn)象，是小學(xué)生為了維護自尊而采取與常理相背的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。作為一名教育工作者，我根據(jù)平時觀察及教學(xué)經(jīng)驗，嘗試撥動學(xué)生“逆反”的情弦，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的動力。

一、平和尊重?fù)Q友情

古人云：“親其師，信其道”。教師沒有與學(xué)生交朋友，沒有對學(xué)生的尊重就不會有愛，也就不會得到學(xué)生的認(rèn)可。教師要放下高高在上的架子，蹲下身來和學(xué)生平等地對話，給他們認(rèn)真傾聽的眼神，讓他們感受到你對他們的尊重。多和他們聊聊天，關(guān)注他們注意的熱點話題，“不恥下問”了解他們的思想，進一步融入他們的生活 ，取得他們的信任，讓他們覺得你就是他們的知心朋友，而不是頑固不堪的說教者。

班里有一個長得非常強壯的男生，在同學(xué)中很有威望，偏偏他又是不大老實的孩子，根本不把新老師放在眼里。同學(xué)們都管他叫“超哥”。在下課時，我也會偶爾叫他“超哥”。有時我會說：“‘超哥幫我擦黑板?！蹦欠N要求又帶點疼愛的語氣，讓“超哥”沾沾自喜。有時我聽“超哥”在與人爭執(zhí)，口不擇言時，我會平和地對他說：“超哥，我們說話能不能文明點兒？”同學(xué)們聽到我叫“超哥”，都會會心一笑，連超哥也被我逗笑了，仿佛我就是他們的哥們。班里還有一個“狗蛋”，每次我叫“狗蛋”的時候，同學(xué)們都會發(fā)出爽朗的笑聲。當(dāng)我問他們?yōu)槭裁葱r，他們說：“在喜劇《狗蛋大兵》里有一個角色叫‘狗蛋?！边@樣，我就會去看他們?？吹碾娨晞?。當(dāng)我看完電視劇后，就和他們有了共同的話題，甚至可以提取電視中可利用資源教育孩子，使教育不再乏味，成功地打進了孩子的朋友圈。

二、榜樣引導(dǎo)有新招

榜樣引導(dǎo)法既是一個傳統(tǒng)又是一個很重要的教育方法，是一種具有強大的說服力、非?，F(xiàn)實又十分直觀的教育和引導(dǎo)法，是激勵鞭策人們努力進取的直接動力。六年級的學(xué)生對于那些道理都懂，甚至能說得頭頭是道。你對他說要“好好讀書，將來……”之類的話，他會自動屏蔽，連聽都懶得聽。你若機械地對他說要向某某學(xué)習(xí)，他會嫌你啰嗦，跟他們談不上心里話，做不了朋友。既要觸動學(xué)生的心弦，又要讓學(xué)生樂于接受，就要寓教育于他們喜聞樂見的事情，讓教育“隨風(fēng)潛入夜”般地進入學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的靈魂。

為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我一直在尋找著學(xué)生樂于接受的教材作為教育的切入口。偶然間剛好在網(wǎng)上看到90后北大才女劉緩緩的演講《年輕人能為世界做什么》，4分44秒充滿激情的演講，震撼了在場所有人，當(dāng)然受震撼最大的是我。“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”，我決定把這次演講先介紹給學(xué)生?！赌贻p人能為世界做什么》，這次演講內(nèi)容針對現(xiàn)實生活中一些小事情，但又和老百姓的生活息息相關(guān)的問題進行演說，主要告訴學(xué)生做好自己。聽完演講，在學(xué)生的心里激起學(xué)習(xí)知識的漣漪。劉媛媛激情四射的演講深受學(xué)生的歡迎，這樣的學(xué)習(xí)氣氛很輕松。在孩子們的強烈要求下，我又讓出語文課的時間讓他們觀看了《寒門貴子》。這次的演講，學(xué)習(xí)目的性教育更強，激起學(xué)生在比劉緩緩條件更優(yōu)越的情況下更應(yīng)該奮發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)更喜歡上我的課了，因為可以看“電視”了；優(yōu)生更愛學(xué)習(xí)了，因為他們有學(xué)習(xí)的榜樣了。我也更喜歡教書了，因為學(xué)生有學(xué)習(xí)的激情了。

三、夸大優(yōu)點見希望

每個人都想得到別人的贊賞，我們大人都如此，何況小學(xué)生呢？聽到別人的贊賞，會心情愉悅，甚至?xí)a(chǎn)生極大的動力。贊賞會指引人往正確的方面發(fā)展，從而產(chǎn)生正能量。

我班的一位同學(xué)，從小成績就不是很理想。升入六年級后，他根本就看不到或者不看自己的優(yōu)點，形成破罐子破摔的態(tài)度，反正分?jǐn)?shù)對他來說已無關(guān)緊要，而且同學(xué)也不會像低年級那樣以分?jǐn)?shù)來定朋友。他倒是有很多講義氣的好哥們，對待學(xué)習(xí)是懶得像蟲。卡耐基說過：要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。既然學(xué)生們找不到優(yōu)點，我就幫他找優(yōu)點，而且要夸大他的優(yōu)點。一開始，我也是找不到他的優(yōu)點，不過他的字寫得還算工整。我就對他說：“你看，你的字多工整呀！一般來說，字寫得好看的同學(xué)肯定能學(xué)好的。”他聽后，微微一笑便離開了。當(dāng)天，我還在班上表揚：“某某同學(xué)，字寫得很工整。這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師相信接下去他肯定會進步的！”這時，我發(fā)現(xiàn)他坐得特別端正，仿佛從今天起，他就要認(rèn)真讀書的樣子。

贊美是一種博取好感和維系好感最有效的方法，也是促進人繼續(xù)努力、超越自我的最強烈的興奮劑。當(dāng)責(zé)備已無濟于事的時候，不妨改試一下真誠的欣賞和善意的贊許這一方略，這可是打動人心的最好方式喲。

以上這三點看似循序漸進，更應(yīng)該三管齊下，效果更佳。希望我如此撥動學(xué)生“逆反”的情弦，能幫助學(xué)生順利地渡過“叛逆期”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。endprint