高職院校財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的必要性

李俊霞+王媛+劉永興

【摘 要】財(cái)務(wù)管理作為高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程，是一門綜合性、政策性、實(shí)踐性和靈活性都很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低極為重要。本文通過(guò)分析高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，進(jìn)而提出改革的建議及措施。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

一、目前高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

很多高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、基本知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生畢業(yè)必須要達(dá)到的學(xué)分要求，而忽視了專業(yè)能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式的單一讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力僵化。部分學(xué)生高分低能，缺乏崗位適應(yīng)能力和人際溝通能力，缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德與素養(yǎng)。

（一）實(shí)訓(xùn)條件較差，教師缺乏實(shí)際操作能力

部分高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系龐雜，課程內(nèi)容實(shí)用性不夠，缺乏必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，部分高職院校沒(méi)有專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室只是一間普通的教室，并且和其他專業(yè)合用，軟硬件都不符合實(shí)訓(xùn)的要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)死板，實(shí)訓(xùn)課程效果不好，沒(méi)有真正接觸工作環(huán)境和工作任務(wù)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課還停留在理論階段。

（二）教學(xué)模式陳舊，課程內(nèi)容安排不合理

教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)高職院校的特點(diǎn)，專業(yè)理論與市場(chǎng)需求脫節(jié)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的僅僅是理論知識(shí)，學(xué)生甚至沉浸在題海中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作。課程內(nèi)容安排與上課不符合市場(chǎng)的實(shí)際需求，教師采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受“滿堂灌”。

（三）考核方式不健全

高職院校教師對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的考核多采用考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的綜合，考試內(nèi)容依附于教材及輔助資料，平時(shí)成績(jī)主要通過(guò)作業(yè)，考勤，學(xué)習(xí)態(tài)度等。這種考核方式對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，只會(huì)導(dǎo)致他們忽略平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)的更新，導(dǎo)致他們死記硬背知識(shí)應(yīng)付考試。

二、財(cái)務(wù)管理課程安排策略

（一）合理安排財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容

雙創(chuàng)環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的主線是企業(yè)的資金管理要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)完成。首先，企業(yè)必須解決籌集資金的數(shù)量、籌集資金的渠道、有效使用籌集的資金等。站在這樣的角度，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)必須高瞻遠(yuǎn)矚，篩選出最適合企業(yè)的投資項(xiàng)目或投資組合；然后對(duì)日常經(jīng)營(yíng)中的資金進(jìn)行管理和控制，最后解決如何分配利潤(rùn)的問(wèn)題。

（二）財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)層次分析，重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)

企業(yè)把籌集的資金通過(guò)投資最終獲得利潤(rùn)，這些利潤(rùn)是屬于投資者的。對(duì)于股份公司來(lái)說(shuō)，就存在當(dāng)期是否將利潤(rùn)分配給股東以及以什么方式分配、分配多少的問(wèn)題。該問(wèn)題仍然要以企業(yè)價(jià)值最大為標(biāo)準(zhǔn)，由此引出股利政策。學(xué)生要會(huì)通過(guò)分析方法加工財(cái)務(wù)信息，為決策提供依據(jù)。財(cái)務(wù)分析指標(biāo)以及杜邦分析法是重點(diǎn)，而對(duì)指標(biāo)的應(yīng)用是難點(diǎn)。

（三）根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)于教材的過(guò)分依賴，讓學(xué)生明白理論知識(shí)建立的基礎(chǔ)和背景與我國(guó)實(shí)際情況存在較大差異，學(xué)習(xí)時(shí)要始終樹(shù)立用理論解決實(shí)踐問(wèn)題的觀念，但又不能將書本知識(shí)教條地套用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，補(bǔ)充教材內(nèi)缺乏的實(shí)踐操作知識(shí)。學(xué)習(xí)國(guó)家執(zhí)行最新的增值稅及所得稅法，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程會(huì)受到哪些影響等等。只有不斷更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，放棄單一的灌輸式教學(xué)，將各種先進(jìn)的教學(xué)引入課堂，達(dá)到吸引學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力的目的。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革迫在眉睫

（一）突出實(shí)踐性、靈活性要求

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)以應(yīng)用型為主，所以該課程的教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置以及企業(yè)中資金運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。啟發(fā)式教學(xué)適用于財(cái)務(wù)管理課程中晦澀難懂理論問(wèn)題的講解，從生活到課本、從熟悉到陌生，由淺入深的軌跡起到事半功倍的效果。利用科技手段將學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)與咨詢。討論教學(xué)打破了學(xué)生與老師身份的界限，使學(xué)生在自主討論的同時(shí)，相互啟發(fā)、共同學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）建立專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室

高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室的建立對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手分析能力起著非常重要的作用。高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以采取和軟件供應(yīng)商聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，一方面可以緩解經(jīng)費(fèi)的不足，另一方面可以和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，還可以解決部分學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。

（三）建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)全真模擬，實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)目分模塊演練

財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)選擇財(cái)務(wù)制度比較規(guī)范，應(yīng)用比較成熟的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，與其建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，開(kāi)展單位財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；組織學(xué)生分期分批到企業(yè)參加財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下了解企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)施過(guò)程，得到針對(duì)性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練和感受。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，還可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。

（四）采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)方式，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

任課教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就促使教師必須走出去，參加案例教學(xué)培訓(xùn)，深入到企業(yè)學(xué)習(xí)或兼職，不斷充實(shí)和更新自己，使教學(xué)、實(shí)踐和科研水平不斷得到提高。還應(yīng)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的財(cái)務(wù)專家做專題講座，使教師更深入地了解實(shí)際財(cái)務(wù)工作中遇到的問(wèn)題及其解決的對(duì)策。

作者簡(jiǎn)介：

李俊霞（1982.7-），女，山西運(yùn)城人，助教，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)士，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

王媛（1987.5-），女，陜西寶雞人，助教，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)士，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

劉永興（1981.11-），男，山西運(yùn)城人，講師，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論碩士，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及理論。

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