論如何提高大學(xué)語文教學(xué)效果

袁泉

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人與人的交往是日益頻繁，語文的作用是越來越被人們重視，而當今很多大學(xué)對語文的教育有所忽略，且教學(xué)效果不理想，本文將針對如何提高大學(xué)語文教學(xué)效果進行討論，以此提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；教學(xué)效果；策略

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它具有工具性、人文性的特點，在國內(nèi)幾乎每一所高校都有開設(shè)有，這說明國家對大學(xué)語文的教育同樣是看重的。大學(xué)語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和提高大學(xué)生漢語水平和運用能力，并傳承我國傳統(tǒng)文化的精髓，以提升精神文明。教育部高教司頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》就曾指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點。適應(yīng)當代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！比欢鴮τ谖覈斍暗拇髮W(xué)語文教學(xué)卻正處于困擾中，在其對學(xué)科定位、教學(xué)目的、課程設(shè)置、教學(xué)方式等都存在一些問題現(xiàn)象。如何提高大學(xué)語文教學(xué)效果是其教學(xué)的關(guān)鍵目的。

一、大學(xué)語文存在的現(xiàn)象狀況和問題情況

1.對大學(xué)語文重視和喜愛的調(diào)查情況。在據(jù)教育部中文教學(xué)指導(dǎo)委員會的調(diào)查中有這樣的數(shù)據(jù)顯示，如在大學(xué)語文課程設(shè)置中，在100余份有效調(diào)查表中，把大學(xué)語文作為公共基礎(chǔ)必修課的有56所，定為公共基礎(chǔ)選修課的有20所，列為素質(zhì)教育公共選修課的有21所，而設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)課的有6所，這樣的數(shù)據(jù)顯示是各個學(xué)校是重視不一樣的。亦如又根據(jù)課程定位，注重綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)的有69所，注重寫作能力培養(yǎng)的有17所，注重文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的有43所，注重中國古典文學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有28所。在這樣的教學(xué)上只對某方面的教學(xué)，無疑會影響學(xué)生全面的學(xué)習(xí)語文情況。

在對大學(xué)語文喜愛的調(diào)查中，對于大學(xué)語文課程喜歡的僅占26.6%，認為大學(xué)語文課程對自己有幫助的學(xué)生比例則達到了67.5%。而認同大學(xué)語文被設(shè)為必修課的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的39.4%。在這樣的調(diào)查結(jié)果中，我們可以總結(jié)出這樣的一個結(jié)果，大學(xué)生雖然在一定程度上認同大學(xué)語文課程，但是對于大多數(shù)大學(xué)生而言，對于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情仍然處于一個相對較低的水平，如果大學(xué)學(xué)校單純的將其設(shè)置為必修課程，從某種硬性政策來要求大學(xué)生學(xué)習(xí)，根本上的問題沒有解決。而且學(xué)習(xí)的意義也不大。

2.大學(xué)語文的師資力量薄弱。雖然各個高校開始了大學(xué)語文教育這門功課，但是在眾多的大學(xué)里來看，除了少數(shù)幾個是語文專業(yè)的注重語文教學(xué)外，更多的學(xué)校是在敷衍，這些學(xué)校只注重專業(yè)課的教學(xué)了，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師所占比例不足。使得對于大學(xué)語文的教學(xué)存在這樣的畸形現(xiàn)象，就是教相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課教師來兼任大學(xué)語文的教學(xué)，而且還是剛參加工作的年輕教師來任課。而教師對一個人的成長乃至成材，并且對語文這門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高和教育科研的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。我國的大文豪韓愈在《師說》一文中就明確指出過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！彼哉f這樣的教師教學(xué)是達不到傳道、授業(yè)、解惑，并不利于學(xué)生對語文的深入學(xué)習(xí)的，最多是紙上談兵。

3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)落后。教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)的模式：以課堂為中心，以教師為中心，采取“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)方法與死記硬背的考試方法，單方面的去注重知識傳授，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，并沒有理論聯(lián)系實踐，拋開一些考試追求，注重社會實踐能力的培養(yǎng)。這樣無疑從根本上杜絕了學(xué)生的主動行為，使學(xué)生處于被動接受的余地。這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得不到充分的釋放，在學(xué)習(xí)中就不能取得理想的教學(xué)效果。

二、提高大學(xué)語文教學(xué)效果的策略

1.加強我國高校教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平。國家教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中對大學(xué)語文課程設(shè)置中就明確大學(xué)語文課程的性質(zhì)是以人文性為核心，同時發(fā)揮工具性作用的。這就需要建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，這才是大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的根本保證。一是提高大學(xué)語文教師的教學(xué)技能，可以不定期的開設(shè)教學(xué)方法講座，通過校內(nèi)外結(jié)合，互相交流經(jīng)驗，切磋技藝，以提高大學(xué)語文教師的業(yè)務(wù)水平。二是邀請在教學(xué)上有突出成績、造詣深厚的專家、學(xué)者來校進行大學(xué)語文教學(xué)課程的觀摩，以此開闊教師眼界，并拓展教學(xué)思路，促進教學(xué)水平的提高。三是需要改變大學(xué)語文教師的觀念，加強語文教師自身的人文品德素養(yǎng)，深刻認識到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能動性和其意義，以此強調(diào)以學(xué)生為本，努力提高學(xué)生的主動性為目的，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果。

2.改變大學(xué)語文的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生所進行的主要是一種認識活動。大學(xué)語文教師需要通過不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有深入的理解。歌德就曾說過：“凡是你不理解的均不屬于你所有。”而學(xué)習(xí)任何知識只有理解，才能真正的掌握。讀書不理解是毫無意義的，只有在理解的語言的基礎(chǔ)上，才能進行語言的感受悟、欣賞和運用，才能夠使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展。在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)教與學(xué)的有機統(tǒng)一體，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，做好教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，把一切教學(xué)活動都以學(xué)生為主體。教師在大學(xué)語文的教學(xué)活動中，可以采取合作式的教學(xué)方法進行語文教學(xué)，以分組的形式，可以通過師生、生生之間能進行交流活動。這樣可以使學(xué)生學(xué)得主動、有興趣，能開發(fā)學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以通過探究式教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題重要得多。”大學(xué)語文老師可以先提出問題 ，讓學(xué)生思考，整理分類 ，然后回扣教材解決問題，并運用理論聯(lián)系實際，最后提出措施加以升華 。但是在教學(xué)過程中教師還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個體差異，做到“以人為本”的教育思想。才能把探究式教學(xué)方法發(fā)揮好。

3.開展大學(xué)語文的多媒體教學(xué)。在語文的教學(xué)中，語文具有抽象性，使得很多學(xué)生難以學(xué)習(xí)，教師在某些深情達意的地方也很難去講解和表達，而隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，它在教育中的應(yīng)用也越來越普遍。充分有效地利用多媒體的技術(shù)整合效果對于提高大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效率，能夠達到最佳的教學(xué)效果，是有利于語文教學(xué)改革需要的。由于多媒體是把計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體的高科技技術(shù)，可以形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，能靈活動態(tài)地進行文字和圖像的相互轉(zhuǎn)換，從而達到激活學(xué)生思維，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣和課堂效果。同時通過多媒體也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是人學(xué)習(xí)的最好的老師，可以啟疑難、漲情緒、開心扉、動靈機、接暗示、發(fā)毅力。這樣在教學(xué)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)大學(xué)語文學(xué)起來就會精神愉快，注意集中，越來越愛學(xué)習(xí)這門功課。

總而言之，大學(xué)語文教師只有致力于提高語文教學(xué)效果及其教學(xué)質(zhì)量，才能推動大學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多兼具人文素養(yǎng)和語文能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

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