淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題及解決對(duì)策

王家鵬

【摘要】高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有“承上啟下”的作用，不僅是對(duì)中小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合和知識(shí)的提升，也是為后來(lái)的大學(xué)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的主要課程，這門學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也占有重要的地位在整個(gè)學(xué).想學(xué)好這門課程，需具有良好的邏輯思維能力和理解分析能力，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)在培養(yǎng)自己這方面思維的時(shí)候使用方法不當(dāng)，導(dǎo)致很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)會(huì)遇到很多困難，因而，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生極大的厭煩感和抵觸感.本文會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難成因進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡述解決高中數(shù)學(xué)困境的對(duì)策.我將用我的個(gè)人感受以及我周圍學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難進(jìn)行分析，并且提出改進(jìn)方法.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；成因；解決措施

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，知識(shí)點(diǎn)銜接不上難以整合，知識(shí)框架梳理不通.而學(xué)不好數(shù)學(xué)通常數(shù)理化學(xué)起來(lái)也會(huì)有一點(diǎn)吃力，可以說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)理科的重要基礎(chǔ).

（一）客觀因素

1.教材存在的因素.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，我們往往都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、具體到抽象開始的，然而現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教材的為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)在原有教材的基礎(chǔ)上刪減一部分教材內(nèi)容，其實(shí)在一定程度上反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這就要求學(xué)生需要具備豐富的空間想象能力和邏輯思維判斷能力，加之知識(shí)難度加大，習(xí)題量增大，往往是超出了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的.

2.教師的因素.教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，教師對(duì)教材的處理，理解都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)力.有些教師由于自身教育理論和專業(yè)知識(shí)的限制和局限，在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)不到抽象概念在數(shù)學(xué)上的重要性，而是照本宣科，只顧灌輸給學(xué)生教材上的知識(shí)點(diǎn)，在教材上沒有涉及但需要用到的知識(shí)點(diǎn)教師一般都一點(diǎn)而過(guò)，卻不去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維思考，長(zhǎng)期下去便使學(xué)生的抽象思維能力得不到發(fā)展而造成學(xué)習(xí)的困難.

（二）主觀因素

1.學(xué)生自身對(duì)于概念的理解.教材中的概念非常多而且有很多相近的概念，如果理解得不透徹相近的概念沒有區(qū)分開，后期的學(xué)習(xí)會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，學(xué)習(xí)達(dá)不到效果.

2.學(xué)生自身認(rèn)知情況的因素.數(shù)學(xué)往往是由數(shù)學(xué)符號(hào)表示的，這就要求學(xué)生自身有很強(qiáng)的思維能力，否則就無(wú)法通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)的現(xiàn)象看到其本質(zhì)，而高中生自身在抽象思維，認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚不完善，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就帶來(lái)了嚴(yán)重的影響.

3.學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，注重其邏輯性和抽象性的考查這就需要學(xué)生自身具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而找到解題方法，不但要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思維靈活性，并且要求其解題和演算能力過(guò)硬，才能做到正確的審題，正確的答題效果.但很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，一遇到復(fù)雜的難題就不知從哪入手、無(wú)所適從，缺乏舉一反三的思維方式.很多學(xué)生自身在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還是像初中那樣，缺乏一定的主動(dòng)性，不會(huì)自己安排時(shí)間合理預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)，這很顯然不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.此外，在分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是，形成一種固定的思維模式.

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的解決措施

1.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，改善學(xué)習(xí)的方式.數(shù)學(xué)的高度抽象化與形式化的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)中，要真正的理解數(shù)學(xué)思想和方法，必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性，自己把需要學(xué)習(xí)的東西找出來(lái).學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主體，也是改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵所在.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視通性通法，淡化特殊技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到認(rèn)識(shí)事物的實(shí)踐過(guò)程中去，使他們?cè)趯?duì)問(wèn)題的分析、綜合、歸納、概括等思維過(guò)程中，自己可以得出抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一種“思想”或“方法”的個(gè)性，即認(rèn)識(shí)一種數(shù)學(xué)思想或方法對(duì)于解決什么樣的問(wèn)題有效.從而培養(yǎng)和提高自身的合理、正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法分析和解決問(wèn)題的能力.

2.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).明確學(xué)習(xí)的目的，能幫助改變對(duì)學(xué)習(xí)消極的態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)欲望和求知欲望.如，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)能力不強(qiáng)的學(xué)生可以適度的降低其要求，而在學(xué)生自己有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)就給予肯定，并提出更高的要求，使他們體驗(yàn)到成功感，又體驗(yàn)到了失敗感.具體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采取分層學(xué)習(xí)的方法，分層次的做題演練，已達(dá)到其學(xué)習(xí)效果.

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向的作用，促進(jìn)自身的全面發(fā)展.評(píng)價(jià)的主要目的是為了讓自己和教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有個(gè)全面的了解，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并能有效地改進(jìn)教師的教學(xué)，具體應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：（1）反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，包括測(cè)驗(yàn)尤其是作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）診斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難和障礙，及時(shí)改善和調(diào)整教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式；（3）全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)方法、解題策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足.針對(duì)自己的情況做出一個(gè)基本的評(píng)判，找到適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法以及應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)中難題和困難時(shí)的措施.

三、結(jié) 語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是不可避免的，造成這一問(wèn)題的原因有教師方面的，也有學(xué)生自己的問(wèn)題.但關(guān)鍵的問(wèn)題還在于我們自己，端正自身的態(tài)度，真正掌握所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，注重自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的連貫性，切實(shí)提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

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