生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價值

周云

【摘要】生物等科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的高中教育工作中受到重視，人們對于生物科學(xué)史在當(dāng)下高中生物教學(xué)工作中的實施有了正確的認識。一直以來由于不正確教育學(xué)習(xí)觀念的影響，對于生物科學(xué)史在高中生物學(xué)科教育中的重要性沒有明確的認識。高中生物教學(xué)存在很多的問題，給人一種浮在水面的感覺，不利于教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致了高中生物學(xué)科教育的效率成果一直難以提升。

【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史 ?高中教育 ?生物教學(xué) ?教育價值

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0170-01

引言

新課程改革的大背景下，對于生物教學(xué)工作的弊端進行改革，將生物科學(xué)史融入高中生物教學(xué)工作中，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進行生物知識探索，同時能夠增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。近年來由于教育領(lǐng)域相關(guān)知識的研究，教育領(lǐng)域已經(jīng)認識到了生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)對于高中生物教育教學(xué)工作的深刻意義，本文將闡述發(fā)展生物科學(xué)史教學(xué)對于高中生物教學(xué)工作的教育價值分析，更加清晰的展現(xiàn)生物科學(xué)史教學(xué)的重要意義。

一、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)生對于生物知識與自身實際的相關(guān)性理解不夠清晰，所以很容易導(dǎo)致對于生物學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)生都更容易被故事所吸引，生物科學(xué)史能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)活動上，通過對于生物知識產(chǎn)生發(fā)展的背景知識了解，更加客觀的認識到生物知識的產(chǎn)生環(huán)境，加深對于生物科學(xué)的探索學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力

高中生的學(xué)習(xí)思考能力的培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)工作的重點所在[1]。對于問題的思考能力以及提出問題的能力是科學(xué)研究中必不可少的。有著名科學(xué)家曾經(jīng)說過，在科學(xué)研究事業(yè)中，問題的提出往往比問題的解決更加重要，要提出問題需要有新的觀察角度，但是都是要求了深度的觀察理解前提的。高中生物教學(xué)工作中應(yīng)該清楚教學(xué)目標，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及正確的學(xué)習(xí)思維學(xué)習(xí)意識的傳輸作為教育重點，為學(xué)生未來更深度的展開學(xué)習(xí)工作打下堅實基礎(chǔ)。

生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握生物相關(guān)的常識，為學(xué)生探索生物問題提供平臺和機會，幫助學(xué)生對于科學(xué)研究中的問題提出更加關(guān)注，通過科學(xué)家提出科學(xué)問題的故事，鼓勵學(xué)生在生活中增強提出問題的觀察力和思考能力。

三、以歷史引導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法

生物學(xué)科教育不僅要求了學(xué)生在理論知識上的基礎(chǔ)掌握，還要求了學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)方法。毛主席以及唐朝李世民都曾經(jīng)提出過，讀史能夠使人明智，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此?，F(xiàn)在高中生物學(xué)科教學(xué)中增加生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)研究，能夠讓學(xué)生通過對于科學(xué)發(fā)展中的歷史的了解，掌握生物學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)方法，促進生物科學(xué)學(xué)習(xí)上的探索。

生物學(xué)科歷史的學(xué)習(xí)對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)鍵，起到了非常顯著的推動學(xué)習(xí)成效的作用，如在DNA排列組合的研究學(xué)習(xí)中我們可以了解到研究DNA知識可以利用的一些科學(xué)的實驗手段，將實驗結(jié)果直觀化。

四、幫助學(xué)生更好的理解生物學(xué)科

對于生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更輕松的理解生物學(xué)科，科學(xué)研究中應(yīng)該總結(jié)前人經(jīng)驗，生物學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如果缺少學(xué)科發(fā)展歷史的充實，會顯得單薄空洞，理論知識顯得過于枯燥不利于學(xué)習(xí)理解的展開。在教學(xué)中融入發(fā)展歷史教育，能夠讓生物知識更加有立體性，真實具體，學(xué)生更容易理解有溫度的知識，而不是單純的空洞理論知識。

五、強化人文素養(yǎng)教育

人文素養(yǎng)教育在當(dāng)下的社會人才培養(yǎng)工作中占據(jù)重要地位，生物學(xué)科雖然屬于科學(xué)理論教學(xué)范疇，但是在教學(xué)工作中也應(yīng)該融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)?，F(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展，要求了專業(yè)人才應(yīng)該具備高度的人文素養(yǎng)水平，這也是人類社會長久穩(wěn)定發(fā)展的要求。

高中教育屬于我國的基礎(chǔ)教育，這一時期對于人才的人文素養(yǎng)觀念的形成影響深遠，教育事業(yè)不僅要求了對于人才的專業(yè)能力的知識積累，現(xiàn)在更加重視人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。專業(yè)人才的人文素養(yǎng)水平較高，在未來參與社會實踐工作時，能夠促進經(jīng)濟社會向綠色，生態(tài)和諧方向發(fā)展?？茖W(xué)家的相關(guān)故事對于學(xué)生的高尚品質(zhì)的形成也有很大的促進作用，生物科學(xué)史的這些優(yōu)勢都要求了生物教學(xué)中對于這一方面工作要不斷推廣。

六、結(jié)束語

生物學(xué)科傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求，生物教學(xué)工作中應(yīng)該通過生物科學(xué)史單位知識傳輸，達到轉(zhuǎn)變學(xué)生生物學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生對于生物學(xué)科理解探索能力，生物科學(xué)史在現(xiàn)在的高中生物學(xué)科的教學(xué)工作中具有重要的教學(xué)價值，值得實際工作中的深度發(fā)展、不斷推廣。

參考文獻：

[1]何偉. 用好“問題探討”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——淺談高中生物新教材的新課導(dǎo)入[J]. 新課程（下），2018（01）：105.