抓住五點，提高科學(xué)課堂教學(xué)效益

張法輝

【摘要】課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，是提高教學(xué)效率的主陣地，高效課堂是每一位教師不懈追求的目標?？茖W(xué)是一門涉及物理、化學(xué)、地理等方面知識的學(xué)科，具有很強的包容性。實踐證明，如果純粹地憑借教師的說和寫，學(xué)生是很難學(xué)好科學(xué)這門學(xué)科的。為此，探討創(chuàng)新教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生切身去感受科學(xué)的魅力，更能增加他們的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，認為應(yīng)該圍繞建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍;激情促思;趣味教學(xué)，讓學(xué)生深入理解科學(xué)教學(xué)的趣味性;關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動中的“先學(xué)后教”方案;預(yù)留課外延伸點等五點進行分析，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂 ?教學(xué)方法 ?有效性

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0164-02

在科學(xué)課程的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，以及培養(yǎng)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該對有效的教學(xué)課堂進行構(gòu)建，讓學(xué)生體會到科學(xué)的奧妙，享受科學(xué)的樂趣，從而實現(xiàn)科學(xué)課程的教學(xué)目標，這需要師生的共同努力。

一、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍是一種無形的課程教學(xué)資源，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一節(jié)好的課堂氛圍具有和諧、融洽之特點，孩子們在這種輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，利于擺脫那種在教師威嚴下學(xué)習(xí)的壓力，對強化課堂教學(xué)效果發(fā)揮良好的促進作用。課堂教學(xué)活動的開展得益于師生間的良好互動交流，師生間能否充分互動將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要想讓學(xué)生主動進行交流，良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍是前提。為此，教師要平等對待每一位學(xué)生。要主動改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的思想[1]。要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使他們都能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、激情促思

“興趣是學(xué)生力求認識某種事物或者愛好某種活動的一種內(nèi)在傾向?！奔丛趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對知識的渴求以及對實踐活動的愛好。學(xué)好科學(xué)，首先要能步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的掌握依賴于興趣的高低，有興趣才會產(chǎn)生要學(xué)會的愿望。在教學(xué)中，教師可利用學(xué)生對自然事物倍感新鮮好奇之特點，設(shè)置有趣的實驗、精彩的導(dǎo)入，讓他們置身到一種探索問題的情境當中，激情促思，激發(fā)出濃厚的探究欲。例如，在學(xué)習(xí)《熱空氣》一課時，可將做好的一條紙蛇和過節(jié)掛的“走馬燈”帶到課堂上。

師：“大家都喜歡玩玩具吧，今天我做了兩個玩具與你們一起玩。”

學(xué)生一聽玩玩具，興趣大增。

師：我先和你們玩第一個。（此時，我手提紙蛇面對大家）

師：“這條紙蛇動不動，游不游？”

生：“不動、不游。”

師：“你們看，我能讓它立刻會游、會動”。

此時，將紙蛇懸在點燃的蠟燭上，大家看到紙蛇旋轉(zhuǎn)起來了，好像一條真蛇在游動。正當大家都感到好奇時，我緊接著又玩起了第二個玩具，把“走馬燈”上的蠟燭點燃，畫在葉輪上的紙馬也立刻轉(zhuǎn)動了起來，猶如萬馬奔騰。孩子們都非常興奮，且好奇。我抓住了他們的這種好奇心，提問：“你們想做個玩具玩嗎？”

生：“想！”

接下來，請大家仔細聽課，我們開始學(xué)習(xí)制作的方法和原理，這也是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！币环N強烈的求知欲望油然而生。而且“空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升?！边@一知識通過小實驗順利講解，學(xué)生也識記牢固。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教與學(xué)都收到了事半功倍的效果。

三、趣味教學(xué)，讓學(xué)生深入理解科學(xué)教學(xué)的趣味性

比如，游戲教學(xué)，增強科學(xué)課堂趣味性。游戲教學(xué)，即在玩中學(xué)習(xí)，要靈活的運用到日常的科學(xué)教學(xué)實踐當中去，可以十分有效促進學(xué)生的智力、體能和思想情感的多重發(fā)展。尤其是對那些好奇心較重的學(xué)生，應(yīng)用游戲教學(xué)能夠讓他們進一步了解與認識到科學(xué)教學(xué)的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與動力，激發(fā)探求科學(xué)知識的欲望[2]。也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)實踐過程中，情境創(chuàng)設(shè)具有直觀性與形象性，對同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與強化學(xué)習(xí)的效果有著十分積極的促進作用。在教學(xué)中，教師結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們能夠在情境中理解科學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，感受科學(xué)知識的魅力，增強教學(xué)實效性。

四、關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動中的“先學(xué)后教”方案

過去的課堂教學(xué)主要是以“教”為主，教師通過演示講述使學(xué)生獲得知識，新教學(xué)理念倡導(dǎo)的是“關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動”，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，以教師提出的問題為主線，讓學(xué)生在接觸新內(nèi)容時主動學(xué)習(xí)和總結(jié)，突出了學(xué)生的主動性[3]。例如，在教學(xué)“水能溶解一些物質(zhì)”中，先為學(xué)生準備好食鹽、沙子和兩杯水。提出問題：

師：這里有一堆沙子，一堆食鹽，我分別把其放置到兩杯水中，大家猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？

需要注意的是不管學(xué)生說出什么樣的想法，都不要直接肯定或者否定，要讓他們帶著食鹽和沙子通過實驗去思考化與不化的疑問。為加強學(xué)生間的合作，可以以小組的形式去觀察水杯中沙子與食鹽的變化，及時將現(xiàn)象記錄下來。這樣，會使實驗?zāi)康母鞔_，學(xué)習(xí)更具有針對性，效率更高。在學(xué)生記錄觀察現(xiàn)象的過程中，教師再適時提出問題：

師：現(xiàn)在我給每個組發(fā)一個攪拌棒，攪拌一下水杯中的水，看看到底會發(fā)生什么情況？

引導(dǎo)大家先進行猜測，再去動手操作實驗，并且討論總結(jié)。這樣能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動去思考問題，在主動思考探究中達到實驗之目的。而且還不會讓學(xué)生盲目去實驗，摒棄毫無頭緒的學(xué)習(xí)。這樣的活動設(shè)計主要是學(xué)生對問題的思考為支點，通過聚焦問題使教學(xué)活動的開展更具有實質(zhì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，教學(xué)效率自然也就非常理想了。

五、預(yù)留課外延伸點

科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，課程教學(xué)可以以調(diào)查活動、實踐活動為基點進行適當延伸，豐富課堂所學(xué)、拓展課堂知識[4]。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該預(yù)留課外的延伸點，讓學(xué)生都在課后都能帶著問題主動去探討，主動走進實踐活動當中。開展課外拓展，比如，開展一個統(tǒng)計活動——統(tǒng)計每一個學(xué)生一學(xué)期要用掉多少紙，統(tǒng)計一個班要用掉多少紙？根據(jù)調(diào)查結(jié)果探討自己的感想。也可以開展一個科學(xué)幻想的活動——讓學(xué)生都暢想一下未來的紙是什么樣子？用什么材料制作？會不會污染空氣、污染環(huán)境？等，也可以開展“小小設(shè)計師”的實踐活動，請大家根據(jù)自己的想法，設(shè)計出一張有特色的紙等……由此可見，科學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，具有很強的探究性，在實際教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師一定要把握住關(guān)鍵點，在關(guān)鍵點上多下工夫，這樣，科學(xué)教學(xué)才能走向高效。

提高教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的思維發(fā)展、能力提升等方面作用重大，教師應(yīng)從實際出發(fā)，積極尋找教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮科學(xué)課程的最大功能，同時，也要體現(xiàn)以生為主的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生，鼓勵他們主動探究，激發(fā)出更多的潛力，為推動科學(xué)課程教學(xué)的有效性邁出堅實一步。

參考文獻：

[1]李勝倫.小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（07）：21.

[2]宗永康.淺議小學(xué)生開展科學(xué)教育的路徑[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（05）：42.

[3]齊立.基于小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的研究與探討[J].考試周刊，2015（91）：184.

[4]鐘振裕.科學(xué)引導(dǎo)生成 提高課堂教學(xué)效益[J].內(nèi)蒙古教育，2011（10）：28-30.