淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育

王靜雯

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，也是學(xué)生智商、情商提高的關(guān)鍵時(shí)期。情感教育的成功與否與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自信心等存在密切聯(lián)系，因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透情感教育是非常必要的。首先對在英語教學(xué)中滲透情感教育的意義進(jìn)行闡述，再針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育提出解決措施。

關(guān)鍵詞：情感因素；情感教育；解決措施

隨著新課改的實(shí)行以及人們對于英語學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的英語單詞和英語語法知識，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中塑造自身品格，達(dá)到對學(xué)生實(shí)行“素質(zhì)教育”的目的。小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知能力、情感、理解能力都急劇發(fā)展的重要時(shí)期，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期。在小學(xué)英語教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)行情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，一定程度上提高學(xué)生英語成績。

一、在英語教學(xué)中滲透情感教育的意義

1.樹立學(xué)生自信心

對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)該經(jīng)常性給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中得到自我認(rèn)同感，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度去面對學(xué)業(yè)上的挫折，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的單詞而感到自信心受挫時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是一件需要長時(shí)間堅(jiān)持的事，不要因?yàn)橐粫r(shí)不懂、不會(huì)就放棄英語的學(xué)習(xí)并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)幫助學(xué)生解決不懂的英語問題。通過在英語教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行情感教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有興趣學(xué)生是很難學(xué)好英語的，在英語教學(xué)過程中滲透情感教育，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)英語課堂，并進(jìn)一步發(fā)展自己的興趣品質(zhì)。情感教育的目的不是一味迎合學(xué)生各方面的興趣，而是激發(fā)那些與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生個(gè)體發(fā)展相關(guān)的興趣。[1]英語的學(xué)習(xí)對一個(gè)人未來的發(fā)展有巨大優(yōu)勢，不僅可以幫助學(xué)生睜眼看世界，還能提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生更好地與國際友人進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.完善學(xué)生品德，幫助學(xué)生建立良好人際關(guān)系

學(xué)習(xí)不僅僅可以鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生自身的品格，對學(xué)生進(jìn)行情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生用合理的方式疏導(dǎo)自己情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而幫助學(xué)生建立良好的社會(huì)關(guān)系。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育的措施

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

情感教育就是對學(xué)生的情感狀態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚碜陨斫乖辍⒕o張等負(fù)面情緒。良好的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生用一種積極健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)過程中的困難。教師可以采用多種授課方式，讓學(xué)生獲得不同課堂體驗(yàn)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，例如：教師可以采取游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，具體游戲形式可以是老師念出一種動(dòng)物的英文單詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如monkey，cat，bird等；也可以用英文說出一種水果的名字，讓學(xué)生挑選正確的水果，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，這些水果可以是orange，banana，apple等較為簡單的英文單詞，對于高年級的學(xué)生則可以是watermelon，strawberry等較為復(fù)雜的英文單詞。

2.教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對教師是否喜愛從一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)積極性的高低，在日常英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，用一種平等、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一位合格的小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)、在教學(xué)過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生。[2]例如，教師通過與學(xué)生積極的溝通交流，了解學(xué)生的喜好，可以在學(xué)生過生日時(shí)，組織班級學(xué)生一起為其唱生日快樂歌，“happy birthday to you，happy birthday to ×××”，借此加深與班級學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)班級凝聚力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對西方文化的認(rèn)同感

如果學(xué)生對于西方文化完全不了解或者是存在一些誤解，那對于英語的學(xué)習(xí)是非常不利的。英語教師在授課過程中可以播放一些與課程相關(guān)的英語視頻和英文歌曲，讓學(xué)生對西方文化有一定的了解。例如，在一些特殊的西方節(jié)日，如圣誕節(jié)，英語教師可以播放西方過圣誕節(jié)時(shí)的視頻和歌曲，“jinggle bells，we wish you a Merry Christmas”等歌曲都適合學(xué)生學(xué)唱。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透情感教育可以通過以下幾種手段：創(chuàng)造良好的課堂氛圍；教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生對西方文化的認(rèn)同感。通過這些教育方法，不斷在英語教學(xué)過程中滲透情感教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育[J].好家長，2016（39）：129.

[2]張金蓮.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)生英語，2015.

編輯 孫玲娟endprint