小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)

陸玲紅

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)應(yīng)該是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)階段正是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段學(xué)生的聽覺能力的發(fā)展會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生之后相關(guān)能力的形成和發(fā)展，因此對于學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教師關(guān)注的重點(diǎn)，但就目前的實(shí)際情況來看，對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)并沒有受到真正的重視，教師在教學(xué)過程中，并沒有采取有針對性的措施，所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先反思自己的教學(xué)方法，然后思考如何進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；聽覺能力；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)建議

音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，高質(zhì)量的音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在以后的成長和發(fā)展過程中更加順利，而欣賞音樂的前提條件是聽覺能力，對學(xué)生聽覺能力的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候取得更好的效果。小學(xué)生的年齡比較小，他們的聽覺能力相對來說還比較弱，因此這個(gè)時(shí)候的小學(xué)音樂教學(xué)，需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，換言之，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，通過科學(xué)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)逐漸成長，逐漸從走學(xué)習(xí)到跑，而聽覺能力的提升是循序漸進(jìn)的，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

一、明確為什么要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，不少教師都認(rèn)為，音樂教師要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，只要把書本上的內(nèi)容教好就可以了，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小學(xué)音樂教學(xué)需要強(qiáng)化這些學(xué)生聽覺能力的訓(xùn)練，因?yàn)橹挥袕?qiáng)化了學(xué)生的聽覺能力，才能保證學(xué)生有進(jìn)行音樂欣賞的基礎(chǔ)，而音樂欣賞不是簡單靠老師教導(dǎo)學(xué)生背誦就可以實(shí)現(xiàn)的。只有比較強(qiáng)的聽覺能力，才能夠有比較強(qiáng)的欣賞能力，欣賞能力的培養(yǎng)切記要避免強(qiáng)制性的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，教師需要注意進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練要求學(xué)生在聽音樂的時(shí)候明確聽的重點(diǎn)。因?yàn)橐魳范疾煌?，?huì)使得學(xué)生的注意力出現(xiàn)波動(dòng)，這會(huì)影響到學(xué)生的精力分配情況，同時(shí)學(xué)生在傾聽不同音樂的時(shí)候，情感也會(huì)出現(xiàn)變化。在實(shí)際分析的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位立體性的分析，讓學(xué)生在多聽的過程中不斷提升自己對音樂的理解和掌握情況，這樣學(xué)生對不同主題不同題材的作品就會(huì)有更強(qiáng)的理解能力，而這也是現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的核心和關(guān)鍵。

三、注意鍛煉學(xué)生的理解能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，教師還必須重視對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生一張紙和一支筆，讓學(xué)生去傾聽旋律，然后在傾聽以后畫出音樂所表達(dá)的內(nèi)容。在剛剛開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺得這樣比較困難，但是經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，學(xué)生能夠比較好地完成這個(gè)任務(wù)，這說明學(xué)生的能力有了比較好的提升，同時(shí)學(xué)生在描寫事物的過程中也一定會(huì)進(jìn)行深入的思考，這些都能夠在潛移默化中提升學(xué)生的聽覺能力，同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間，不要約束學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己聽到的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中，感受到自己能力的提升，感受到自己的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在素質(zhì)教育也同樣要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣的教學(xué)模式也能夠比較好地讓學(xué)生自由地成長和發(fā)展，教師只需要給學(xué)生指明一個(gè)大的方向就可以了。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，在欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)應(yīng)該和欣賞教學(xué)結(jié)合在一起，教師可以利用欣賞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生在思考的過程中逐漸提升自己的聽覺能力，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思，逐漸地提升自己的相關(guān)能力，這樣就能夠比較好地解決好欣賞教學(xué)和聽覺訓(xùn)練的矛盾。例如，在教學(xué)拉德斯基進(jìn)行曲這部分內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)有意識將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分段，通過分段讓學(xué)生感知不同段落之間情感的不同，然后讓學(xué)生進(jìn)行分別欣賞，同時(shí)在學(xué)生欣賞的時(shí)候，我也會(huì)讓學(xué)生注意我的肢體動(dòng)作，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行不同的肢體動(dòng)作，這樣學(xué)生就可以根據(jù)所聽到的內(nèi)容和所看到內(nèi)容進(jìn)行綜合性的思考，這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到比較好的提升。同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主思考能力和獨(dú)立性也能夠得到比較好的提升。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，會(huì)對學(xué)生日后的成長發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響，教師必須在實(shí)踐的過程中積極地思考如何才能科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，才能夠真正發(fā)揮好現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值。

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