多樣化教學(xué)提高小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的方法分析

鈕麗英

摘 要：小學(xué)低段特別是一、二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的黃金時(shí)期，在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過多樣化的教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高小學(xué)低段學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；計(jì)算能力；多樣化教學(xué)

計(jì)算是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，離開了計(jì)算談數(shù)學(xué)就是空中樓閣，無源之水。計(jì)算對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及反應(yīng)能力具有重要作用。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要一環(huán)。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從低段學(xué)生抓起，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生。很多時(shí)候，教師忽略對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，難以引起他們對(duì)計(jì)算的足夠重視。那么如何通過多樣化的教學(xué)提高小學(xué)低段學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾種方法入手。

一、通過游戲，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是最底層的知識(shí)，一點(diǎn)就會(huì)，不需要下大工夫進(jìn)行專門的講解。這其實(shí)是錯(cuò)誤的觀念。計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分必要的。培養(yǎng)計(jì)算能力的第一步就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。興趣是最好的老師。對(duì)于一、二年級(jí)這種低段學(xué)生來說最大的特點(diǎn)就是好奇，就是愛玩，因此可以通過一些小游戲、小比賽來讓學(xué)生參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。游戲一直都是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的一大法寶。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來說，游戲可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是在這個(gè)過程中需要掌握游戲的度。設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲既不能讓學(xué)生提不起興趣，又不能讓學(xué)生過分參與其中，而忽略了游戲的初衷是什么。一切教學(xué)的手段和方法最終目的都是為了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。比如“贏小紅花”“數(shù)學(xué)小競(jìng)賽”等多種樣式的訓(xùn)練方法都可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的濃厚興趣。一些簡(jiǎn)單而又緊張的小比賽，往往會(huì)讓學(xué)生參與其中。簡(jiǎn)單的題目一方面可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的解題速度和反應(yīng)能力。單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生答對(duì)的題目越多，計(jì)算的準(zhǔn)確率越高，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高就越明顯。教師要把握課標(biāo)和教材要求，讓學(xué)生通過解決生活中的有趣問題，以及同齡人之間的互相競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生計(jì)算欲望，激發(fā)計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。

二、鉆研教材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求必須以學(xué)生為本，只有學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，讓學(xué)生做課堂的主體。這就對(duì)教師提出了很高的要求。我們要努力鉆研教材，創(chuàng)新教法，在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用教材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到深入淺出，舉一反三，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生計(jì)算能力的提高。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)需要有一定的層次感，教材中一部分內(nèi)容學(xué)生可以通過自學(xué)很好地掌握，另一部分學(xué)生難以自己掌握的東西，要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典例子，從解決生活實(shí)際問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂計(jì)算。數(shù)學(xué)教學(xué)不是教條死板的，要將教材吃透，敢于脫離教材內(nèi)容，激活課堂學(xué)習(xí)的氛圍和活力。

三、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生計(jì)算能力提高的阻力既有知識(shí)方面的錯(cuò)誤，比如對(duì)某些知識(shí)不理解，基礎(chǔ)的口算不熟練等，也有計(jì)算習(xí)慣方面的問題。因此培養(yǎng)一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣是非常重要的。首先要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。教育學(xué)生要認(rèn)真審題，看清看懂題目再下筆，不要一拿到題目就進(jìn)行盲目計(jì)算，認(rèn)真分析計(jì)算的步驟和方法，反之，則容易使簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，影響計(jì)算的準(zhǔn)確性。其次，在書寫上也要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真完成。我們平時(shí)在板書示范過程中就要注意這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化影響學(xué)生。最后，要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。在做完計(jì)算以后，即使再有把握，也要通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)答案的正確性。這就要求學(xué)生平時(shí)自覺檢查自己的作業(yè)，在驗(yàn)算的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)能夠使計(jì)算的準(zhǔn)確率大幅提升。

四、心算、口算、筆算、估算、簡(jiǎn)算并駕齊驅(qū)，培養(yǎng)全方位計(jì)算能力

心算、口算、筆算、估算、簡(jiǎn)算能力是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該全面掌握的計(jì)算能力。應(yīng)該首先將算法等基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握加法、退位減法、表內(nèi)乘法和除法等各種算法。培養(yǎng)列豎式筆算的能力。聯(lián)系生活實(shí)際，通過生活中常見算數(shù)問題來培養(yǎng)學(xué)生心算和估算能力。注意讓學(xué)生通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)和掌握使復(fù)雜計(jì)算變簡(jiǎn)單的方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

除此之外，還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體等形式多方面促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

總而言之，小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于提高學(xué)生的計(jì)算能力，要更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一、二年級(jí)是為將來更高層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，一定不能忽略對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。這一方面要靠教師的鼓勵(lì)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，另一方面也要依靠學(xué)生自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們每一位教師都要尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法，希望通過多樣化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的計(jì)算能力有顯著的提高，為他們今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗金.小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略例談[J].現(xiàn)代教育（教育版），2013（6）.

[2]熊漢華.培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法[J].素質(zhì)教育論壇，2017（13）.

編輯 魯翠紅endprint